梁 舒

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淺析高校師生關系的現(xiàn)狀及對策

梁 舒

【摘 要】高校師生關系作為高校教育實踐活動中最基本、最重要的關系，其好壞直接影響著高校教學與科研實踐。隨著科學技術的不斷發(fā)展與信息技術的日新月異，加之市場經濟的深入，人們的思想不斷解放，以及近年來高校擴招，高校師生關系呈現(xiàn)出一系列新問題與新矛盾。因此，從樹立高校教師以人為本的理念，培育學生主體意識以及提高高校教師的綜合素質等來重塑和諧高校師生關系具有很強的理論和現(xiàn)實意義。

【關鍵詞】高校 師生關系 現(xiàn)狀 對策

高校師生關系就是教師與學生彼此在參與教育實踐過程中，為了完成共同的教育目標而逐步構成的倫理、教學、法律以及心理等錯綜復雜的綜合關系，彼此在此關系網中圍繞知識、信息、思想和感情等來開展交往行為。

當今社會，隨著科學技術的不斷發(fā)展，日新月異的信息科技革命以高速、高效乃至多元化的特質改變著人們的生活、工作及交往方式，因此高校教育也毫不例外地受其輻射影響。加上近幾年高校不斷擴招，致使我國高等教育日趨大眾化，因此產生了一系列新問題、新矛盾，高校師生關系也由此呈現(xiàn)了一些新的變化與特點。由此可見，當前高校教師生關系的現(xiàn)狀以及其特點，理應成為教育工作者尤其是高校教師關注的焦點，為建構出更加和諧的高校師生關系提供理論與實踐指導。

一、當前高校師生關系的現(xiàn)狀分析

伴隨現(xiàn)代化的不斷推進以及思想的不斷解放，教師和學生的權利意識與民主觀點日趨增強，民主、平等的新型高校師生關系不斷得以確立。然而，由于市場經濟的不斷深入，加之高校的擴招，高校本因和諧、民主、平等的師生關系出現(xiàn)了一些不和諧的負面表現(xiàn)。

（一）高校師生關系的局限性、短暫性

該現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：一種表現(xiàn)為高校師生關系具有臨時性、短暫性，高校師生關系在課堂上能夠表現(xiàn)出一些和諧音符，而課外兩者關系疏離，出現(xiàn)冷漠乃至陌生。另外，高校師生關系具有一定的局限性，在學校能做到以師生相待，而在校外很可能形同陌路。

（二）高校師生關系出現(xiàn)冷漠乃至對立

隨著高校學生人數(shù)的增長，同時高校教師任課的短暫性，高校師生關系出現(xiàn)了一定程度的疏離或冷漠，個別高校教師，借以給學生更多的自主發(fā)揮空間，疏于履行教師應盡的職責，對其放任自流。學生很難從教師那里等到理論知識、思想上的滿足，同時也難以獲得個人感情上的交流和慰藉。加上社會不良風氣侵蝕著學風，致使高校師生關系出現(xiàn)庸俗、低俗化。其次，還出現(xiàn)高校教師借助其主導地位把師生關系雇傭化。一些高校教師由于握有資源優(yōu)勢，把科學研究工作大量交由學生承擔，而給予學生回報卻少之又少。雖然學生難免心存怨言，但為了能夠順利畢業(yè)也只有選擇忍氣吞聲。另外，高校師生關系出現(xiàn)一定程度的對立現(xiàn)象。因高校教師與學生不能做到非常和諧的相處，一些老師認為部分學生不求進取，難以管教；而在學生看來，認為教師不盡職責出現(xiàn)輕視教師，從而出現(xiàn)師生彼此抵觸乃至對立。

二、構建和諧師生關系的路徑選擇

（一）樹立高校教師以人為本的理念

在高校教育實踐活動過程中，高校教師要堅持以人為本的思想，把尊重、關心和信任學生作為高校教育工作落實的關鍵手段。首先，高校教師要樹立以學生為中心的觀念，堅定為學生服務的宗旨，盡最大所能幫助學生解決困難來增強教師與學生的感情。其次，高校教師要做到充分發(fā)揮學生的主體地位，改變過去以教師為中心，只顧單向灌輸知識的傳統(tǒng)教育觀念，努力建構起一種平等、互信、相互尊重的新型高校師生關系。同時，堅持個性化教學新觀念，做到學生個性化發(fā)發(fā)與社會的有機融合。

（二）提升高校教師的綜合素質

夸美紐斯曾講過，教師就要用自己的榜樣作用來教育學生，要想取得良好的教育效度，教師首先就要不斷加強自身修養(yǎng)，全面提高自身綜合素質，只有這樣才可能獲得學生的尊敬與愛戴。其次，教師不僅要有高尚的道德品質、淵博的知識、優(yōu)秀的教育藝術，同時還需要擁有一顆無私的品格、合理的舉止儀表和嚴謹?shù)纳顟B(tài)度。一位教師只有充滿人格魅力，才可能取得學生一片喝彩與認同，也才可能建構出一種良好和諧的高校師生關系。

（三）培養(yǎng)學生主體意識

和諧高校師生關系的建構，作為教育活動的主體之一的學生也應該要有所作為。學生在學校的主要任務是學習，在學習中要做到勤學勤問，并大膽質疑。要多于老師交流和探討，從中獲得老師的指導與思想啟迪。同時，在這種交流思想和共同探討中，教師也能夠體會到教書育人的幸福感、成就感。另外，學生應發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德尊師重教，也要充分體諒與理解教師的苦衷與困難，積極參與到老師主持的教學實踐活動中去，更多的獲得知識，全方位的提升自己的綜合素質。

當然，在現(xiàn)實生活中，對高校師生關系產生影響的因素很多，一種和諧的高校師生關系，不僅需要高校師生的共同努力，同樣也需要學校、社會、政府等共同創(chuàng)造更加有利的條件，營造更加良好的環(huán)境氛圍，只有才能這樣真正建構出一種和諧的高校師生關系。

參考文獻：

［1］戴中祥，鄭全新．高等教育法規(guī)概論［M］．武漢：湖北人民出版社，2011．

［2］張婷．高校師生關系疏離現(xiàn)象及其改善研究［D］．鄭州：河南大學，2014．

作者簡介：梁舒（1985-），男，土家族，湖北恩施人，助教，湖北民族學院科技學院，研究方向：思想政治教育，馬克思主義中國化。