張素艷

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新形勢下心理健康教育課程教學(xué)改革研究

張素艷

【摘 要】在現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，快節(jié)奏的生活無時無刻充斥在我們身邊。在這樣的社會背景下，人們面臨著越來越大的競爭、生活與學(xué)習(xí)壓力等。如果人們對此不能良好的適應(yīng)，很容易發(fā)生各種各樣的意外事件，對社會的發(fā)展產(chǎn)生不利影響。因此，我們必須對人們的心理健康狀況予以密切關(guān)注，尤其是針對即將步入社會的大學(xué)生這一群體。本文就當(dāng)前的新形勢，對學(xué)校設(shè)置的心理健康教育課程的教學(xué)現(xiàn)狀、必要的改革措施進(jìn)行了認(rèn)真探討。

【關(guān)鍵詞】新形勢 心理健康教育 課程教學(xué)改革

一、心理健康教育課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）學(xué)校未對心理健康教育予以足夠重視

雖然不少學(xué)校都已經(jīng)設(shè)置了心理健康教育課程，但大多流于形式，純粹是為了應(yīng)付國家相關(guān)的教育政策要求，沒有從真正意義上去落實這項工作。一些學(xué)校即便設(shè)置了心理健康咨詢室，然而由于宣傳不到位，再加上人們受傳統(tǒng)思想的限制，不愿將個人的心理問題放到明面上來，導(dǎo)致學(xué)校的心理健康教育教學(xué)效果不能落到實處。

（二）專業(yè)的心理教學(xué)人才嚴(yán)重缺乏

心理學(xué)專業(yè)在很多年前都是一項冷門專業(yè)，只是在近些年來由于受國外的影響才逐步發(fā)展與熱門起來。但是從現(xiàn)實角度來講，我國在心理健康教育方面起步很晚，在心理教育方面的建設(shè)存在很大不足，因此缺乏足夠的專業(yè)的心理學(xué)畢業(yè)的教師人才。

（三）心理健康教育課程設(shè)置不合理

雖然學(xué)校已經(jīng)將《大學(xué)生心理健康教育》等課程設(shè)置為公共必修課，但是不得不說這門課的課程設(shè)置仍然存在很大缺陷，比如說一些學(xué)校僅僅在大一新生入學(xué)時安排了此類課程，而沒有做到將心理健康教育貫穿到學(xué)生求學(xué)的全過程。而且不少學(xué)校沒有根據(jù)不同的專業(yè)開展心理健康教育工作，課程內(nèi)容太籠統(tǒng)，沒有針對性?？偠灾?，當(dāng)前的絕大多數(shù)學(xué)校的心理健康教育課程設(shè)置極其不合理，并不能發(fā)揮實效作用。

（四）教學(xué)模式與學(xué)生實際需要不符合

目前不少高校仍是采用理論教學(xué)的模式，一味的在課堂上講述那些高深的心理學(xué)名詞等，沒有做到與學(xué)生的實際相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，學(xué)生也難以領(lǐng)會到其中的要領(lǐng)，導(dǎo)致對學(xué)生的心理健康教育效果大打折扣。

二、心理健康教育課程教學(xué)的改革策略分析

（一）學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對心理健康教育課程的重視程度

首先，我們必須明確在當(dāng)今越來越復(fù)雜的社會大背景和層出不窮的學(xué)生心理問題的現(xiàn)實形式下，學(xué)校必須重視對學(xué)生的心理健康教育建設(shè)，切實做好健康教育工作，幫助學(xué)生形成正確的三觀和積極處事的心態(tài)，從而提高學(xué)生適應(yīng)困難挫折和復(fù)雜社會的能力，真正培育出合乎社會發(fā)展要求的健康型人才。

（二）重視心理健康教育教師的專業(yè)素質(zhì)建設(shè)

國家應(yīng)不斷完善與強(qiáng)化心理教育學(xué)專業(yè)的相關(guān)建設(shè)，加強(qiáng)對心理健康教育人員的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，明確這門課的教學(xué)不能依賴一些兼職人員來負(fù)責(zé)。當(dāng)前不管是心理學(xué)專業(yè)人員還是兼職人員，都要進(jìn)行心理學(xué)知識的強(qiáng)化提高，比如通過團(tuán)隊輔導(dǎo)、經(jīng)驗交流等方式展開教師的在職學(xué)習(xí)以及專業(yè)培訓(xùn)工作，提高學(xué)?，F(xiàn)有心理教學(xué)人員的專業(yè)水平。

（三）優(yōu)化設(shè)置學(xué)校的心理健康教育課程

應(yīng)結(jié)合學(xué)校設(shè)有的不同年級和專業(yè)的實際情況和學(xué)生的現(xiàn)實需要，合理規(guī)劃與設(shè)置心理健康教育課程，確保學(xué)生在學(xué)校的不同時期都能學(xué)到心理健康知識，提高全校學(xué)生的心理素質(zhì)。除此之外，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適時對學(xué)生進(jìn)行心理測試或調(diào)查問卷等，從而了解到課程的實際教學(xué)效果，并且根據(jù)學(xué)生的反映對心理健康教育課程進(jìn)行有效的調(diào)整與改進(jìn)，以實現(xiàn)學(xué)校心理教學(xué)課程的優(yōu)化設(shè)置。

（四）結(jié)合學(xué)生實際不斷調(diào)整教學(xué)模式

在教學(xué)課堂上，教師應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)模式，如結(jié)合圖片、視頻等對現(xiàn)實中的相關(guān)案例，讓學(xué)生小組討論分析，在學(xué)生做出自己的回答后，適時用相關(guān)的理論知識對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以實現(xiàn)寓理于景，將生硬難懂的心理學(xué)專業(yè)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥陌咐虒W(xué)。從而讓學(xué)生充分的融入到教學(xué)中，體會到案例中的哪些方式要努力避免，哪些地方值得自己借鑒學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后的心理健康行為提供有效的指導(dǎo)，提高學(xué)生的心理健康意識。同時，應(yīng)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等方式對相關(guān)教學(xué)老師的教學(xué)效果進(jìn)行如實評價，然后將評價結(jié)果反饋給教學(xué)人員，從而促進(jìn)教學(xué)老師對自身的教學(xué)模式進(jìn)行及時、有效的調(diào)整。

三、結(jié)語

綜上所述，新形勢下，我們必須認(rèn)識到學(xué)校心理健康教育課程在學(xué)生、社會以及國家的健康發(fā)展方面有著極其重要的作用。我們應(yīng)加強(qiáng)對其的重視程度，并且積極尋找有效的應(yīng)對措施，以努力解決心理健康教育課程發(fā)展過程中存在的主要問題。

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作者簡介：張素艷（1979-），女，漢族，廣西興安人，廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)貿(mào)系，本科學(xué)歷，助教，研究方向：大學(xué)生心理健康教育。