林 靜

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提高學生跨文化意識的高職英語教學行動研究

林 靜

【摘 要】隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，社會對于人才的要求越來越高。近年來，高職教育逐漸成為很多學生的選擇，但是在現(xiàn)階段我國的高職教育還存在很多的問題，其中英語教育問題尤為突出。在英語教學中學生的跨文化意識是決定學生能否學好英語或者實現(xiàn)教學目標的重要一環(huán)。本文將以外研社出版的《實用英語》為例，簡單陳述跨文化意識的重要性以及內(nèi)容，并結(jié)合實例對如何提高學生跨文化意識的英語教學行動進行了探究，希望可以為相關(guān)工作人員提供一些有價值的參考資料。

【關(guān)鍵詞】跨文化意識 高職英語 教學行動研究

外研社出版的《實用英語》是一本優(yōu)秀的高職英語教育教材，其中的內(nèi)容對于高職生來說難以適中，對于提高學生的英語能力有很大的幫助。隨著經(jīng)濟全球化的趨勢不斷加快，當今社會對于英語的要求越來越高，英語已經(jīng)成為社會精英所必備的技能。而學好英語的關(guān)鍵在于能否培養(yǎng)起跨文化意識。眾所周知，西方文化與我國的傳統(tǒng)文化存在很大的差異，語言習慣也有很大的不同，因此跨文化意識對于學生來說尤為重要。

一、培養(yǎng)學生跨文化意識的目的

首先需要明確跨文化意識的內(nèi)涵，它主要就是指對于不同于我們國家或者民族的文化的理解、包容和接受。這里的文化包含多個內(nèi)容，比如道德、風俗等。以《實用英語》為例，在這本教材中的課文為我們展示了一個完全不同于我國的文化環(huán)境，比如第四章，就可以非常明顯的看出不管是在語言習慣還是在思維模式上，和我們都有很大的區(qū)別。再比如在本書中有一句“Every dog has its day.”這句話的意思是指“凡人都有得意日”，在英語中“dog”可以指人并帶有褒貶含義，不明白這一點的話，純粹按字面翻譯，就會導致誤會。［1］也就是說，跨文化意識具體體現(xiàn)在英語教學中就是對于西方國家的思考方式、說話習慣以及一些習慣、風俗要有一定的了解，可以順利的和西方人進行社交活動或者工作上的合作。關(guān)于這一點，《實用英語》所選取的課文都在向讀者傳達著這一信息，其中的大部分內(nèi)容都非常貼近實際生活，旨在讓學生可以體會到不同于我們原本的思維習慣。

在明確了跨文化意識的含義之后，也需要明確培養(yǎng)學生跨文化意識的目的。通過培養(yǎng)跨文化意識可以使學生對于英語的學習興趣大大提高，比如在《實用英語》中的第二章內(nèi)容，假如學生具有跨文化意識，就會真正理解作者的意圖，也會真正體會到學習英語的樂趣。因此，老師在進行英語教學過程當中，必須要有意識地提醒學生，讓學生意識到西方人的思維方式以及習慣和我們是不同的，并讓他們學者理解和包容。

二、跨文化意識的內(nèi)容

在高職教學課堂上，結(jié)合《實用英語》這本教材來說，主要體現(xiàn)在兩個方面：第一，英語文化的交際風格和行為方式，西方人的交際習慣往往是開門見山，因為西方人比較推崇民主和自由，這在第3章中就有體現(xiàn)，而我們比較注重禮儀，并且比較重視人際關(guān)系的因素；第二，就體現(xiàn)在價值觀念上，在中國的傳統(tǒng)觀念中，和諧一直是我們追求的目標，而對于西方人來說，他們認為事在人為，自己主宰命運。［2］

三、結(jié)合實例對于提高學生跨文化意識的高職英語教學的行動研究

（一）教師要充分利用《實用英語》教材

被評為“十一五”國家級規(guī)劃教材的《實用英語》在很多單元提供了相同主題下中西方相關(guān)文化方面的閱讀文章。學生在學習英語的同時，從不同側(cè)面和多個角度學習中西方語言文化知識，從而更有效地培養(yǎng)和提高實際生活和工作中的語言應用能力。例如在第四章的Text B：The Celebration of the Dragon Boat Festival，就很好的對比了東西方的文化差異。所以教師在教學過程中，必須要充分利用這些內(nèi)容。

（二）利用課外活動

課堂教學雖然是學生接受知識的主要手段，但是需要意識到單純的課堂教學很難引起學生的學習興趣，因此教師可以采取一些課外活動來培養(yǎng)學生對于英語的學習興趣，并培養(yǎng)跨文化意識，例如教師可以在完成教學任務的同時，組織學生一起觀看一些關(guān)于文化差異的電影或者紀錄片，讓學生更加直觀的了解西方人的文化，此外也可通過組織一些英語辯論或者演講比賽等活動，提高學生的跨文化意識。

（三）聘請外籍教師任教

這一項對于我國的高職院校來說還存在一定的難度，但是假如有條件的前提下，可以聘請一些外教，這樣學生就可以更加直觀的了解到中西文化的差異尤其是語言差異。例如，在《實用英語》中出現(xiàn)的“All is fish that comes to his net” “To cry up wine and sell vinegar”［3］等英語諺語的應用是在課本上很難學到的，并且通過和外教的溝通交流可以了解到其實英語的表達并不是很死板，相反企業(yè)有很大的口語化，這一點是我們在教材上體會不到的。

四、結(jié)語

在高職英語的教學過程中，對于學生跨文化意識的培養(yǎng)十分重要。教學老師在教學過程中必須要注意重視，不但要向?qū)W生傳授語法知識，也要讓學生了解到西方文化，只有這樣才能讓學生很好的掌握英語。

參考文獻：

［1］張健.高職英語教學中培養(yǎng)學生跨文化意識的有效途徑［J］.內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學學報（社會科學版），2010（02）：72～73.

［2］徐銳.高職院校英語教學中跨文化意識提高［J］.職業(yè)教育，2015（07）：33.

［3］鄭超男.高職英語教學中應注重學生跨文化意識的培養(yǎng)［J］.高校論壇，2015（10）：10.

作者單位：（陜西國防工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院）