陳英

摘 要：傳統(tǒng)教育觀念下的學(xué)科教學(xué)呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)更多的是呆板、僵化，這種模式下培養(yǎng)出來的人才缺乏個(gè)性，創(chuàng)新能力被扼殺，機(jī)械化的教學(xué)模式讓他們學(xué)到的知識(shí)只是以一種記憶的形式呈現(xiàn)出來，缺乏分析問題、解決問題的能力。在這種形勢下，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展潮流，新課程改革應(yīng)運(yùn)而生。新課程理念為教育教學(xué)提供了新的思考方向，教育體制正在經(jīng)歷重大變革，教育觀念、教學(xué)方法在變革中得以改進(jìn)，以便提高課堂教學(xué)效率，為培養(yǎng)未來社會(huì)所需的人才奠定基礎(chǔ)。本文針對(duì)小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力展開了討論，提出了一些看法和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；新課程改革；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2016）10C-0048-01

新課程理念提倡：在教學(xué)過程中，教師重視對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，為未來社會(huì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的高素質(zhì)人才。小學(xué)作為學(xué)生正式接受教育的初級(jí)階段，也是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力培養(yǎng)的關(guān)鍵階段。語文作為一門母語，學(xué)生能否在語文學(xué)習(xí)中保持強(qiáng)烈的興趣與小學(xué)階段自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。因此，教師要在小學(xué)語文教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，筆者認(rèn)為，可以從以下幾方面著手。

一、 巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在進(jìn)行各學(xué)科教學(xué)之前，教師應(yīng)該積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為正式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的講解奠定基礎(chǔ)。根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，他們?nèi)菀讓?duì)新鮮事物表現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心，喜歡聽故事和欣賞美的事物，而小學(xué)語文教學(xué)主要是以圖片呈現(xiàn)、講故事的形式進(jìn)行，看圖說話是小學(xué)語文學(xué)習(xí)的重要組成部分。因此，在小學(xué)語文課堂中，教師在進(jìn)行某一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)時(shí)，就可以先以呈現(xiàn)五彩繽紛的圖片或者講故事的形式創(chuàng)設(shè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力提供動(dòng)力。

二、 注重在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累語文知識(shí)

語文學(xué)習(xí)能力是在積累中不斷提升的，自主學(xué)習(xí)能力也不是一朝一夕就能培養(yǎng)的。因此，教師要想在小學(xué)語文課堂中有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中積累語文知識(shí)。“語文來源于生活、生活處處有語文”這些都告訴我們語文的學(xué)習(xí)與日常生活息息相關(guān)，這也提醒教師從小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)開始，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生積累語文知識(shí)。

例如，教師在進(jìn)行《北京亮起來了》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以在課前布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文以后，通過新聞、查閱資料或者采訪爸爸媽媽的形式了解關(guān)于北京的故事，引導(dǎo)學(xué)生們養(yǎng)成跟家人一起觀看新聞的好習(xí)慣，從新聞中學(xué)語文，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事的意識(shí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)語文的能力。當(dāng)然，教師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織活動(dòng)，例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這一課時(shí)，教師就可以組織春游活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)诖笞匀恢杏H身體驗(yàn)，體會(huì)文章中作者表達(dá)的情感，讓學(xué)生明白語文來源于生活，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的語文。

三、充分運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)

在信息時(shí)代背景下，教師具備一定的信息技術(shù)能力是必不可少的?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)為學(xué)科教學(xué)帶來了便利。小學(xué)階段的學(xué)生往往會(huì)對(duì)新鮮事物表現(xiàn)出極大的興趣，因此，教師在小學(xué)語文課堂中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的過程中，就可以充分地借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)的力量。

例如，教師在進(jìn)行《燕子》這一課的教學(xué)時(shí)，就可以利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)播放《小燕子》的音樂，為本課的學(xué)習(xí)創(chuàng)建教學(xué)情境，教師還可以在播放音樂的基礎(chǔ)上設(shè)置一個(gè)問題：聽了這首歌，大家從歌曲中的主人公知道我們今天要學(xué)習(xí)課文的標(biāo)題是什么嗎？當(dāng)然，這個(gè)問題最好在播放音樂之前就呈現(xiàn)出來，這可以在很大程度上讓學(xué)生集中注意力，跟隨教師的步伐進(jìn)入本堂課的學(xué)習(xí)。除此之外，教師在正式進(jìn)入課堂教學(xué)以后，在進(jìn)行拼音生字的學(xué)習(xí)以及課文的講解時(shí)，都可以充分地利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)。用幻燈片呈現(xiàn)與課文主題相關(guān)的圖片，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的圖片中快速地理解課文內(nèi)容。除此之外，教師還可以為低年級(jí)的學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)資料包，如果涉及到網(wǎng)絡(luò)媒體，建議在家長的輔導(dǎo)下讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)，以此來引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力，而對(duì)于高年級(jí)學(xué)生，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)也是必不可少的。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的影響下，學(xué)校教育中的各學(xué)科教學(xué)發(fā)生了重大的變化，教師以新課程理念為指導(dǎo)思想，在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法。新課程理念提倡教師要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，經(jīng)過科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，學(xué)生能增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣、發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，形成自主學(xué)習(xí)的能力。因此，在教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師應(yīng)該重視和思考的問題。只有教師掌握了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效策略，才能提高教學(xué)效率，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)自由而全面發(fā)展個(gè)人的教育目標(biāo)提供可能性，為未來社會(huì)培養(yǎng)會(huì)學(xué)習(xí)的人才。

參考文獻(xiàn)：

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