劉屈錢 陽夢華
摘 要:伴隨著跨境電商的飛速發(fā)展與國家政策的大力支持,跨境電商人才需求不斷擴大。目前,高職院校是跨境電商人才培養(yǎng)的主力軍,各大高校積極探索跨境電商人才培養(yǎng)模式,但是對于跨境電商人才培養(yǎng)的定位不夠清晰,培養(yǎng)模式不夠精準(zhǔn),本文從跨境電商業(yè)務(wù)的特點出發(fā),面向中小型企業(yè),分析跨境電商對人才培養(yǎng)的要求,結(jié)合當(dāng)前高職院校培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與我院實踐經(jīng)驗,提出相關(guān)政策建議,希望對跨境電商人才培養(yǎng)有所裨益。
關(guān)鍵詞:高職院校;跨境電商;人才培養(yǎng)模式
2015年是跨境電子商務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵性年份,3月15日李克強總理在《政府工作報告》中第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念,6月10日,國務(wù)院出臺了《關(guān)于促進跨境電子商務(wù)健康發(fā)展的指導(dǎo)意見》,其中提出用“互聯(lián)網(wǎng)+外貿(mào)”的模式實現(xiàn)產(chǎn)品優(yōu)進優(yōu)出。近年來,跨境電商在克服外需低迷,成本上升,貿(mào)易摩擦等方面起到了很好的作用,不少傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)也注意到市場的變化,逐漸走上了發(fā)展跨境電商之路。據(jù)商務(wù)部預(yù)測,2016年中國跨境電商進出口貿(mào)易額將達6.5萬億元,未來幾年跨境電商占中國進出口貿(mào)易比例將會提高到20%,年增長率將超過30%。這意味著,跨境電商人才的需求也將不斷擴大。
一、跨境電商人才的能力要求
跨境電商人才,是指面向中小企業(yè),利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),從事跨境電商業(yè)務(wù)的人才,這類人才既要具備電子商務(wù)人才的能力,也要具備外貿(mào)人才的能力,同時還要有一定的外語能力等等,是典型的復(fù)合型人才。莊小蘭[1]認(rèn)為跨境電商人才的核心技能需求分為四個層次,分別是外語基礎(chǔ),網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),文化和法律背景,以及物流和金融。鄭雪英、趙婷[2]認(rèn)為跨境電商人才能力要求包括外語技能,跨境電商技能,進出口業(yè)務(wù)操作技能,跨境網(wǎng)絡(luò)營銷技能,國際物流操作技能和職業(yè)素養(yǎng)6個方面。陳長英[3]通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)企業(yè)更加注重合作與溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力等基本職業(yè)素養(yǎng)。
當(dāng)前,跨境電商業(yè)務(wù)主要有B2B(Business to Business)、B2C(Business to Customer)和C2C(Customer to Customer)三種模式。與傳統(tǒng)外貿(mào)的業(yè)務(wù)模式相比,B2B模式僅僅將信息發(fā)布與推廣的交易環(huán)節(jié)搬到了線上,其余環(huán)節(jié)均在線下完成,海關(guān)總署以“0110-一般貿(mào)易”進行監(jiān)管,這就要求從業(yè)人員對國際貿(mào)易的一般流程與規(guī)則非常熟悉,具備較好的外貿(mào)從業(yè)能力和素養(yǎng),同時有一定的電商平臺運營能力;B2C和C2C模式則幾乎將交易全過程搬到了線上,包括信息發(fā)布與廣告推廣、商務(wù)談判、交易達成、電子支付、物流跟蹤等等,采用“清單核放、匯總申報”模式通過電子商務(wù)通關(guān)服務(wù)平臺辦理通關(guān)手續(xù),海關(guān)總署以“9610 跨境貿(mào)易電子商務(wù)”方式進行監(jiān)管。不難看出,B2C和C2C模式對電子商務(wù)平臺的應(yīng)用程度比B2B模式深,由于直面最終消費者,供應(yīng)鏈短,業(yè)務(wù)批量小、訂單分散、復(fù)購率高、采購周期短等特點更加突出,這對從業(yè)人員提出了更高的要求,特別是電子商務(wù)平臺的應(yīng)用能力,以及快速響應(yīng)客戶需求與快速通關(guān)能力。
二、跨境電商人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
目前,高職院校是跨境電商人才培養(yǎng)的主力軍,高校已普遍認(rèn)為跨境電商專業(yè)是一個涉及電商、技術(shù)、外貿(mào)、管理、語言等學(xué)科的復(fù)合專業(yè),知識體系復(fù)雜,如何建設(shè)專業(yè),設(shè)置課程體系,至今沒有公認(rèn)的模型。
跨境電商與一般國內(nèi)電商的區(qū)別在于其面對的是來自全球的顧客,語言、文化、消費習(xí)慣等存在顯著差異,這使得跨境電商的影響因素更加復(fù)雜,加上國際結(jié)算和國際物流的復(fù)雜性,對跨境電商從業(yè)者的知識和技能要求更加復(fù)雜,目前國內(nèi)高職院校開展跨境電商人才培養(yǎng)模式大致可以歸納為以下幾種:
(一)在國際貿(mào)易、商務(wù)英語、電子商務(wù)等相關(guān)專業(yè)培養(yǎng)方案中融入跨境電商課程。這種模式下,跨境電商主要是作為一門課程,不同專業(yè),課程設(shè)置的學(xué)分課時各有差異,上課內(nèi)容和方式也有一定的差異,有些院校專注與理論知識的接受,實踐教學(xué)相對較少,對各個電商平臺主要是做簡單的介紹。有些院校專注于實踐實操,僅僅選擇一個平臺(多為速賣通或者敦煌網(wǎng))進行店鋪運營,圍繞店鋪開設(shè),產(chǎn)品上傳,店鋪推廣,店鋪裝修,數(shù)據(jù)分析等進行教學(xué),與網(wǎng)店運營課程上課方式基本一致。
(二)直接開設(shè)跨境電商專業(yè)。根據(jù)跨境電商業(yè)務(wù)特點,設(shè)計全方位的知識體系和課程體系,同時配備相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施,引進主流的實訓(xùn)系統(tǒng)(比如c實習(xí)),進行模擬實訓(xùn)。同時,依托地方經(jīng)濟,積極開展校企合作,以頂崗實習(xí)為契機或者以企業(yè)冠名班為平臺解決跨境電商人才培養(yǎng)與市場實際脫節(jié)的情況,同時,也能節(jié)約企業(yè)員工培訓(xùn)的時間和經(jīng)費。值得一提的是,阿里巴巴平臺推出的“百城千校百萬英才”計劃,依托網(wǎng)絡(luò)平臺,學(xué)生在線學(xué)習(xí)相關(guān)跨境電商知識,內(nèi)容涵蓋國貿(mào)與電商等多個專業(yè)的理論與實操知識,通過阿里巴巴的跨境電商人才認(rèn)證考試,從而進入阿里巴巴跨境電商人才庫,系統(tǒng)會為學(xué)生推薦與之合作的相關(guān)企業(yè)和崗位,這在一定程度上有助于提高跨境電商人才培養(yǎng)的適用性。
(三)把跨境電商融入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中的培養(yǎng)模式。在“萬眾創(chuàng)新,大眾創(chuàng)業(yè)”背景下,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍在一定程度上助推了跨境電商人才的培養(yǎng)。針對各個級別的賽事,開設(shè)關(guān)于跨境電商創(chuàng)業(yè)類的選修課、或者是興趣小組,配備相應(yīng)導(dǎo)師團隊,依托創(chuàng)業(yè)基金發(fā)展成熟的創(chuàng)業(yè)團隊和項目。跨境電商作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要模塊,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為抓手,以創(chuàng)業(yè)基金為支撐,鼓勵學(xué)生注冊公司,開設(shè)跨境電商網(wǎng)店,理論聯(lián)系實踐,促進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。
三、我院跨境電商人才培養(yǎng)模式的實踐
(一)完善人才培養(yǎng)方案,把跨境電商融入課程體系。最初,我院電子商務(wù)專業(yè)主要在電商運營等課程中涉及跨境電商平臺的運營知識,2015年上學(xué)期開始嘗試開設(shè)跨境電商課程,主要依托速賣通,由企業(yè)提供產(chǎn)品并負(fù)責(zé)發(fā)貨,進行實戰(zhàn)演練。學(xué)生分組注冊賬號運營產(chǎn)品。但是考核標(biāo)準(zhǔn)很難確定。在后期的教學(xué)中,主動融入阿里巴巴百城千校百萬英才計劃,以跨境電商初級人才認(rèn)證為考核辦法,在一定程度上提高了考核質(zhì)量。
(二)以校企合作為抓手,促進跨境電商理論聯(lián)系實際。我院作為湖南省首個與阿里巴巴鑫校園簽訂合作協(xié)議的院校,擁有阿里巴巴速賣通認(rèn)證講師3名,數(shù)百位學(xué)生獲得跨境電商人才認(rèn)證證書。同時,與益陽市電子商務(wù)協(xié)會合作,立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟,開展校企合作,為學(xué)生提供更多頂崗實習(xí)的機會,提高動手能力。
四、完善跨境電商人才培養(yǎng)模式的幾點建議
(一)以需求為導(dǎo)向,明確培訓(xùn)目標(biāo)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立一定要建立在對行業(yè)、企業(yè)與崗位的充分調(diào)研基礎(chǔ)上,確定人才培養(yǎng)方向。以企業(yè)需求為導(dǎo)向,構(gòu)建知識體系,配套課程體系,落實教學(xué)任務(wù),確保培養(yǎng)的人才符合企業(yè)需求。
(二)立足企業(yè)崗位,對接課程體系。課程體系要堅持立足企業(yè)崗位,專業(yè)課程對接崗位要求,根據(jù)工作過程,分解工作任務(wù),根據(jù)工作順心,確定課程的先修后續(xù),采用項目教學(xué),任務(wù)驅(qū)動,模塊教學(xué)等多種教學(xué)方法,確保教學(xué)質(zhì)量。
(三)創(chuàng)新校企合作,拓展實踐平臺。創(chuàng)新校企合作模式是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要內(nèi)容。無論是學(xué)校主導(dǎo)還是企業(yè)主導(dǎo)的合作,雙方在人才培養(yǎng)方案,課程標(biāo)準(zhǔn),課程資源,師資團隊,實訓(xùn)基地,實踐平臺,電商平臺,就業(yè)推薦等方面都應(yīng)該不斷創(chuàng)新合作方式,提高學(xué)生動手能力和實操能力。(作者單位:益陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)
參考文獻:
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