朱其艷

【摘要】在初中英語的教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的情感變化在一定程度上就是關(guān)注學(xué)生的成長。教育是以人為本的，在傳授知識的同時(shí)，也要在課堂中滲透情感教育。在課堂中，教師要確立好情感目標(biāo)，充分利用教材中的情感因素，通過自身的課堂教學(xué)活動對其加工，從而發(fā)揮出它的積極的作用。本文著重闡述了如何在初中英語課堂中進(jìn)行情感目標(biāo)的滲透。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 情感目標(biāo) 滲透

列寧說過：“人類探究真理時(shí)，積極肯定的情感起積極促進(jìn)作用，而消極否定的情感則會起消極障礙的作用?！庇纱丝梢?，低沉消極的情感，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，這樣再好的條件，再好的老師、教材或是教學(xué)的方法，都不能起到很好的作用。而積極向上的情感就大有不同了，它能讓學(xué)生產(chǎn)生喜歡學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)以及巧妙的運(yùn)用一些技巧的動力，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z教學(xué)藝術(shù)增添亮色。因此，教師需要在英語教學(xué)中去關(guān)注情感的因素，并且巧妙的將這種情感因素轉(zhuǎn)化到自己的教學(xué)內(nèi)容中，從而營造出一中民主、寬松的教學(xué)氛圍。

一、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，營造民主的課堂氛圍

在課堂教學(xué)過程中，營造出一種民主的氛圍，可以增進(jìn)老師和學(xué)生之間的交流，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，讓學(xué)生的思維得到啟發(fā)，興趣得到調(diào)動，從而讓學(xué)生很輕松的就掌握了知識。因此，建立一個和諧融洽的師生關(guān)系，和學(xué)生面對面的平等交流是非常重要的。例如在教授“Friends”這個單元的時(shí)候，老師可以設(shè)計(jì)問題“What do you think a good friend should be like？”讓學(xué)生自由的回答，說出他們對于好朋友的要求。之后老師還可以拓展一下問題，可以把問題改為“What do you think a good teacher should be like？”這樣再讓學(xué)生回答，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來，整個課堂的氛圍就會便得很輕松愉悅了。在課堂中，針對一個問題老師要讓學(xué)生自由的思考，給予學(xué)生充分的尊重，讓學(xué)生和老師有心靈上的溝通，這樣，老師自然會和學(xué)生拉近關(guān)系。

二、注重教材情感因素的挖掘，加強(qiáng)內(nèi)容與情感的結(jié)合

在新課標(biāo)改革下，情感目標(biāo)顯現(xiàn)出它特有的地位。課程的學(xué)習(xí)與情感的態(tài)度以及對待情感的原則是不可分割的。作為教師，應(yīng)該先把教材“吃”透了，根據(jù)教材本身來挖掘情感因素，在課堂教學(xué)中，能夠靈活充分的運(yùn)用情感的積極因素來帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。例如在教授“A Brave Young Man”這一課是，老師可以先讓學(xué)生閱讀文章，當(dāng)學(xué)生對于文章有一定是了解之后，老師可以設(shè)計(jì)一個問題“what do you learn from the article？”學(xué)生應(yīng)該很自然的用書本上的話回答：“Fire can be very dangerous. It is important to be careful with fire.”老師可以對學(xué)生的答案進(jìn)行一定的補(bǔ)充：“we should help each other when the fire coming .”這樣就充分的挖掘文章里的情感因素，加強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容與情感的結(jié)合，讓學(xué)生能夠更加生動的把握住教學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)而更好的進(jìn)行初中英語的學(xué)習(xí)。

三、注重對教學(xué)活動的情感加工，激發(fā)學(xué)生興趣

在以往的教學(xué)過程中，在課堂中發(fā)言的機(jī)會一般都是屬于那些善于表達(dá)的同學(xué)的，內(nèi)向不善言談的學(xué)生都基本上不會舉手回答問題。所以老師應(yīng)該在英語課堂中加入“Pair Work/class work ”創(chuàng)建有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，讓每個學(xué)生都能夠很好的參與到課堂中，那些內(nèi)向不愛發(fā)言的學(xué)生也逐漸的敢于進(jìn)行語言表達(dá)，從而逐漸找回失去的自信。例如在教授“Wild ?animals”一課時(shí)，小組之間可以就自己喜歡的小動物進(jìn)行自由的交流，最后老師再布置每人寫一篇關(guān)于自己喜歡小動物的文章，由小組成員內(nèi)部評定出最優(yōu)的一篇文章，展示出來。這樣既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也增加了小組成員之間的交流和情誼，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)出團(tuán)隊(duì)合作的喜悅。

四、用情感因素激勵學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)熱情增漲

情感是一種內(nèi)心體驗(yàn)，當(dāng)它得到充分的滿足的時(shí)候就會迸發(fā)出一種無盡的力量。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)然也會受到學(xué)習(xí)心態(tài)的影響。學(xué)習(xí)和情感應(yīng)該是相互影響，相互作用的。學(xué)習(xí)和去運(yùn)用一定的知識是可以影響到情感的，但是情感也可以去促進(jìn)學(xué)習(xí)，積極的情感對于學(xué)生還具有一定的激勵作用。所以就要求教師在教學(xué)過程中很好的引導(dǎo)學(xué)生，激勵學(xué)生。經(jīng)常受到老師表揚(yáng)和鼓勵的學(xué)生肯定是充滿斗志的，所以，老師不要吝嗇對于學(xué)生的夸獎。當(dāng)學(xué)生上課回答問題時(shí)感到緊張的時(shí)候，老師可以運(yùn)用鼓勵的方式消除他的恐懼?！癙lease dont be nervous！”當(dāng)學(xué)生回答正確的時(shí)候，老師應(yīng)該給他一定的表揚(yáng)：“Excellent！”在這種課堂環(huán)境中成長起來的學(xué)生肯定是充滿自信的，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會在很大程度上得到增強(qiáng)，因此，教師在教雪過程中要能夠多多的激勵學(xué)生。

五、結(jié)語

總之，在英語課堂教學(xué)中，將情感目標(biāo)滲透到教學(xué)中是至關(guān)重要的。情感態(tài)度是語言運(yùn)用的血脈，在生活學(xué)習(xí)中形成積極的情感態(tài)度是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的重要方式。作為英語老師，我們必須高度重視在課堂中學(xué)生情感的培養(yǎng)，控制不良的情感的熏陶，用一種積極地情感，飽滿而熱烈的來豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘語言教學(xué)的最大樂趣。對于學(xué)生，要多關(guān)注他們在情感上的需求，從而讓教學(xué)活動變得圓滿而充實(shí)。

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