湛茂溪

【摘 要】高職院校人才培養(yǎng)的方向是面向社會培養(yǎng)實用型和技術型人才，這樣的人才才符合現(xiàn)代社會的需求。所以，這使得人們對高職院校的教學質量以及教學管理水平提出了更高的要求。加強學生管理工作成為高職院校建設的重要內容，尤其是要在管理過程中貫徹以人為本的管理理念，本文對以人為本的高職院校學生管理工作進行深入分析。

【關鍵詞】以人為本；高職院校；學生管理

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0193-01

學生管理工作在高職院校整體管理中起到重要的作用。高職院校要想適應現(xiàn)代社會發(fā)展的節(jié)奏和要求，要想實現(xiàn)高素質人才培養(yǎng)目標，首先應該樹立以人為本的教育管理理念，在教學管理中充分發(fā)揮學生的主體地位，并且加強學生的自我管理以及自我教育工作，塑造新的師生關系，以此促進高職學生的全面發(fā)展，這對高職學生管理工作效率的提升也會有很大的幫助。

一、高職院校學生管理工作現(xiàn)狀分析

（一）缺乏完善的學生管理制度。很多高職院校進行學生管理的主要依據(jù)都是《學生管理條例》，該條例中的內容大多是學校建設初期編寫的，學校在不斷發(fā)展，這種條例已經不能適應現(xiàn)代學校管理的要求，在實際應用中不能夠起到應有的管理效果。此外，雖然一些學校的學習管理條例隨著學校的制度進行改進，但是在實際管理過程中，學校并沒有按照具體的條例要求執(zhí)行，從而導致管理條例對學生的鞭策效果較差。很多學校進行學生管理都是以學生為主展開的，忽略了教師在管理過程中的重要作用，最終導致整個管理工作效率較低。

（二）學生思想道德水平低下。在高職院校當中，很多學生具有強烈的利我主義意識，雖然他們有幫助別人和見義勇為的意識，但是沒有將這種想法落實到具體的行動當中。還有一些學生為一己之私損害他人的利益，這些不良的行為道德可以反映出學生思想上的缺陷，造成了學生價值觀和人生觀的扭曲。

（三）學生的自我約束能力較低。目前高職院校中常見的一種現(xiàn)象就是學生逃課現(xiàn)象，很多學生的自我約束能力較差，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，經常會出現(xiàn)遲到或者早退的現(xiàn)狀，不重視學校的校規(guī)校紀，還有一些學生夜不歸宿去網吧通宵，白天在課堂上睡覺，嚴重擾亂了學校的正常教學秩序，造成了不良的影響。

二、以人為本的管理理念在高職院校學生管理中的貫徹策略

（一）建立以人為本的學生管理制度。高職院校首先應該建立以人為本的管理制度作為管理理念實施的基礎和支撐，有了管理制度的約束，學生就會明白哪些事情該做哪些事情不該做。對違反學校制度規(guī)定的學生給予適當懲罰，同時可以警示其他學生，從而增強校園管理制度的威力，以此促進以人為本管理機制的持續(xù)發(fā)展。

（二）加強高職院校學生思想道德教育。在高職院校實際教學中，教師可以利用榜樣的力量激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。另一方面，教師應該激發(fā)學生的進取精神和職業(yè)精神，讓學生認識到職業(yè)精神在以后工作中的重要性，幫助他們形成良好的工作態(tài)度。不僅如此，還應該增強學生的思想道德水平，使他們能夠清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足，從而努力改變自己的缺陷，不斷完善自我，促進自身價值的實現(xiàn)。

（三）營造以人為本的校園教學氛圍。學校為學生營造以人為本的學習氛圍，能夠讓學生在學習中潛移默化地受到影響，時刻謹記學校管理的宗旨和規(guī)范，方便學校對學生的全面管理。校園作為學生學習和生活的主要場所，環(huán)境建設對學生的影響是非常大的。例如，學?？梢酝ㄟ^院校廣播的形式加強對學生保護環(huán)境的教育，也可以通過張貼校園小標語的形式提醒學生愛護花草，愛護校園。

（四）教學過程中注重學生主體地位的發(fā)揮。以人為本的學生管理策略是一種人性化的管理手段，這種理念在高職教學中的應用能夠促進學生個性的發(fā)展，同時也能夠實現(xiàn)學生角色的轉變，學生不再是被動的學習者，而是主動參與到學習過程，在此過程中，學生也能夠充分認識到自己是學校的主人，對學校的管理也有不可推卸的責任。只有學生的意識提高了，才能夠更好地協(xié)同學校做好管理工作。

三、結束語

高職院校學生管理工作中，需要根據(jù)學校的性質以及學生的特點采取有效的管理措施，教學中堅持以人為本的原則，更好地促進學生主體地位的發(fā)揮，才能夠增強學生的主人翁意識，才能夠讓他們積極地配合管理工作，在學校管理中更好地發(fā)揮自己的主體優(yōu)勢，為學校管理工作的實施提供更大的幫助。為了促進管理工作的有效實施，學校還應該為學生營造良好的學習環(huán)境，通過教學環(huán)境改變學生的價值觀念和人生觀念，從而形成良好的職業(yè)道德，促進學生的全面發(fā)展。

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