[摘 要]學生是高職院校學生管理工作中的主體，高職院校在管理的過程中要著重培養(yǎng)學生的自制能力，大力建設(shè)以學生為本的管理隊伍，建立起一套圍繞學生開展的保障制度，讓學生能夠更加健康地成長。本文圍繞以學生為本的理念展開高校學生管理工作的創(chuàng)新研究，旨在創(chuàng)造一個更加良好的師生氛圍。

[關(guān)鍵詞]以學生為本；高職院校；學生管理工作

在高職教育中，學生管理工作是占據(jù)了一定地位的。隨著社會不斷進步發(fā)展，企業(yè)對待人才的要求也在不斷變化，高校為了實現(xiàn)與社會的人才對接，就需要培養(yǎng)出應用型人才，并且要以學生為本，明確學生在教學管理過程中的主體地位，教導學生要進行自我管理與自我約束，改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，讓新型的師生關(guān)系帶動整個校園氛圍的改變，從而做到高校與學生共同進步，共同發(fā)展。要實現(xiàn)以學生為本的主要途徑有以下幾個。

一、樹立以學生為本的學生管理工作理念

高職院校在進行學生管理工作時，應該要明確一點，就是需要更新思想理念，不能用傳統(tǒng)的思想觀念來看待問題，要以學生為本，一切以學生為基本展開思考，對學生進行科學的管理，培養(yǎng)學生的各方面能力，讓高校學生能夠更加健康的成長。在進行學生管理時，管理者還應該要認識到，每一個學生都有不同的個性，管理者應該要尊重這一點，讓學生擁有一定的自主管理權(quán)，在完善高職院校學生管理工作的同時，讓學生能夠保留自己的個性，全面發(fā)展。學生管理工作并不是能夠單獨開展的，它需要廣大教師與管理者共同努力，所以，高職院校的教師與管理者都應該要堅持以學生為本，讓這一全新的理念來指導學生管理工作的開展，完成對學生的科學管理。就高校教師而言，教師應該要不斷提升自我修養(yǎng)與專業(yè)技能水平，做到為人師表，以學生為中心開展教學活動。高職院校的學生管理工作要把育人作為指向標，對學生的日常行為進行嚴格管理，要求學生能夠遵守校規(guī)，并能夠在大學生涯中養(yǎng)成一個良好的作風與習慣。在高校中負責后勤的人員要做好自己分內(nèi)的事，并圍繞著高校學生做一些實事好事，讓高校學生能夠在良好的校園氛圍內(nèi)受到潛移默化的影響，不自覺的向其靠攏。通過多方的共同努力，建立起一套全面合理的教書育人、管理育人、服務育人的一學生為基本的圍繞著高校學生所展開的學生管理工作局面，讓學生能夠?qū)⒆约旱哪繕巳诤线M教育目標中去，在無形中帶動高校學生的學習動力，并不斷提升學生的各方面素養(yǎng)。

二、構(gòu)建以學生為本的學生管理工作制度

以學生為本的高職院校學生管理工作的開展需要有一套完整的制度作為保障，這樣可以規(guī)范并且約束學生的一些行為，讓學生能在長久的習慣中實現(xiàn)自主管理。不管多么人性化的管理制度，都需要有一個硬性的規(guī)章制度，這樣能夠讓管理者依照規(guī)章制度來對學生進行管理，失格的事情要嚴令禁止，充分保障學生的權(quán)益。這一套規(guī)章制度要根據(jù)高職院校學生的具體情況來制定，應該要具有較強的可操作性，并且能夠?qū)Ω咝W生的生活學習起到一定的規(guī)范與約束的作用，在這樣的環(huán)境下，學生能夠在不自覺中改變自己本身一些不好的行為，不斷提升自己的素養(yǎng)與行為，在大學里不斷實現(xiàn)自身的完善，最終變成一個較為完美的人。良好的管理制度應當還包含有一定的激勵機制，這樣能夠充分調(diào)動學生的積極性，讓學生能夠更加有動力的進行奮斗，充分發(fā)揮出學生管理的作用。

三、激發(fā)學生自我管理潛能

高職院校要開展以學生為本的管理工作，就需要能夠在管理過程中認識的學生的重要性，明確學生在管理過程中的地位，并接受新型的自我教育觀，在對學生進行管理的過程中，帶動并激發(fā)學生的自我管理與自我約束能力，這將十分有利于以學生為本理念而開展的學生管理工作的進行。高職院校的學生管理者并不是凌駕于被管理學生之上的存在，二者之間應該是一個朋友的關(guān)系，能夠平等地交流。管理者要主動帶領(lǐng)學生參與到學生管理之中去，有目的的培養(yǎng)學生的學習欲望與自我管理能力。管理者應該要多與學生或和班級團干進行溝通交流，讓他們也成為學生管理工作中的參與者，讓他們充分發(fā)揮出自身在學生團體之中的領(lǐng)導能力與影響力。學生管理者可以在學生團體中挑選出一些學生參與到宿舍樓或者一些校園日常事務的管理過程中來，在這一系列的管理活動中，管理者能夠有目的的培養(yǎng)學生的自我管理與自我服務意識，讓學生在這樣的實踐過程中全面提升自己的各方面素養(yǎng)與技能。但是在管理的過程中，管理者需要掌握好分寸，在起到了引導作用后，不應該過分干預學生，應該要留有一定的空間給學生，讓他們充分發(fā)揮自身的主觀能動性，不斷創(chuàng)新，不斷進步，在這個過程中不斷完善自身各方面的能力。

四、加強以學生為本的學生管理隊伍建設(shè)

組建一支嚴格遵守紀律，具有較強政治思想的高職院校學生管理隊伍，能夠有效幫助處理學生管理工作中遇到的一系列問題。學生管理工作中的主要參與者是各輔導員與班主任，而他們自身素質(zhì)的高低，則決定著整個高校的氛圍與學風。所以，高職院校十分有必要組建一支素質(zhì)過硬的管理隊伍，他們應該要從多個方面來關(guān)懷照顧高校學生，并給予生活困難需要幫助的學生一定的補助或者是政策上的優(yōu)惠。與此同時，高校還應該不斷完善目前現(xiàn)存的規(guī)章制度，讓其在最大程度上能夠保障學生自身的利益，并明確高校學生管理者的權(quán)責，從而形成一個良好的校園氛圍。在以學生為本的理念下，高職院校的學生管理工作模式的主要重點是就指導學生，并且圍繞著學生開展一系列服務，讓學生能在一個氛圍良好的環(huán)境里健康的成長。高校學生管理者通常不止一個身份，因此，學生管理者需要對自身有深刻的認識，能夠隨時切換身份，擺正自己的姿態(tài)，努力為學生提供各方面的支持與服務，營造出一個優(yōu)良的環(huán)境，讓學生能夠自由成長。

五、結(jié)語

以學生為本是隨著時代的發(fā)展與進步而誕生出的全新理念，這一思想強調(diào)了高職院校學生在學生管理工作中的主體地位，要求一切活動都圍繞著學生來開展，并且尊重各個學生之間的差異性，讓學生能夠在大學生涯中不斷培養(yǎng)自己的自我管理能力。高職院校學生管理工作并不是一方能夠單獨完成的，它需要學校多方共同努力。但就目前而言，許多高職院校并沒有能夠真正在學生管理工作中做到以學生為本，這需要高職院校的管理者及時更新思想，不斷完善自身的學生管理體制。

參考文獻：

[1]韓延明.探析高校管理制度建設(shè)的路徑——“以人為本”的視角[J].機械工業(yè)高教研究，2010（1）：40-44.

[2]李娜.以人為本語境下服務型高校管理體制架構(gòu)路徑略論[J].湖南人文科技學院學報，2010（1）：109-111.

作者簡介：甘露（1988—），女，湖南省長沙市，助教，工作單位：湖南交通職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：高校學生管理。