張勤芳

【摘要】培養(yǎng)學生的學習興趣，強化自主學習能力，有助于激發(fā)學習動機，特別是中職化學教學中對學生動手能力有較高的要求，如果鼓勵學生自主學習，將探索式教學模式植入課堂，對學生培養(yǎng)自主學習能力具有很強的實踐價值。本文將重點對中職化學教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力進行探討，以期對今后的中職化學教學具有借鑒價值。

【關鍵詞】中職化學 自主學習 教學

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0158-02

中職化學教學與其他院校的化學教學有所不同，它更注重學生的動手實踐能力。在學生完成學業(yè)后，會根據(jù)學生的實踐操作能力進入工作崗位。自主學習能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學生完成學業(yè)，更能促進學生在今后工作崗位上獲取新知識，適應新環(huán)境。因此，在新課標中明確對學生規(guī)定了自主學習能力的培養(yǎng)，這將是每一位學生的學習能力，能夠受益一生。那么加強中職化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)呢？

一、通過學習興趣激發(fā)學生學習動機

學生自主學習的動力源自于對學科濃厚的興趣，只有首先培養(yǎng)了學習的興趣，才有可能將學生從要我學變成我要學。教師可以根據(jù)學生的不同情況，采取如下方式激發(fā)學生的學習興趣。

1.設立教學情境

在進行中職化學教學中，教師可以通過設定真實的情境，讓學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性和主動性。例如，在學習燃燒條件一課時，教師可以將手絹剪開，通過一個小小的實驗，用酒精燈點燃半個手絹，再讓學生看到另外半個手絹浸泡在95%的酒精溶液中再點燃，我們會看到，半個手絹已經(jīng)燃燒成灰燼，而另外半個手絹還完好無損。這樣的情境會讓學生產(chǎn)生好奇心，想要通過接下來的課程中尋找答案，學生的求知欲望也隨之點燃，濃厚的興趣為學生學習提供了前提條件，也提升了課堂的教學成果。

2.結(jié)合實際生活

中職化學課程很多都可以與社會、生活相關聯(lián)，教師可以在課堂上有意識地將與生活相聯(lián)系的內(nèi)容加入教學中來，提高學生的興趣。例如，衣服上沾染上銹跡怎么去除，水壺中的水垢如何清理等。也可以將很多社會熱點與化學課程相結(jié)合。例如，臭氧層空洞是怎么形成的，酸雨的形成原因等，這些都可以激發(fā)起學生學習的興趣。

二、對學生預習內(nèi)容進行指導

在中職化學教育中，教師應當是引導的角色，而不是一味地灌輸知識。要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，要從教學的預習入手，鍛煉學生在預習中思考問題。由于中職學生大多剛接觸化學課程，還不具備自己預習化學課程的方法，因此，教師應當適度給予指導。在課堂上可以鼓勵學生預習，并布置一定的預習題目，讓學生根據(jù)題目去課本中尋找答案。待學生對于預習有一定基礎后，可以給學生列出預習提綱，讓學生照著提綱去預習，逐漸培養(yǎng)學生的預習能力和習慣，讓預習變成常態(tài)化的學習事項。

三、鼓勵學生自主學習

自主學習能力不是一朝一夕便能形成的，需要學生通過長期自學才能形成，化學學科中很多內(nèi)容是可以通過學生自學掌握的。例如，元素周期表，在化學課程學習之出，教師便可以引導學生自學周期表，每天記憶幾個元素符號，等到學習元素符號時，學生基本已經(jīng)掌握了所有的符號。教學中，還可以通過記憶口訣，讓學生輕松掌握背誦技巧，也可以鼓勵學生自己編記憶口訣，這樣不僅能夠提高教學效果，還能促進學生學習化學的積極性。

中職學生的年齡層表現(xiàn)欲極強，教師可以抓住這一特性，給學生提供課堂表現(xiàn)的機會，有的實驗可以讓學生直接操作給全體學生看，讓學生仔細觀察同學實驗時的操作步驟，如果在操作過程中發(fā)現(xiàn)不正確的地方，可以及時糾正。這樣做既滿足了學生的表現(xiàn)欲，也將其他學生的積極性地調(diào)動起來。

四、開展探索式教學模式

學生只會預習和閱讀，才只是掌握了自主學習中的自學能力，如果想培養(yǎng)學生的自主學習能力，還要看學生在自學時是否具有探索新知識的能力，這是一項重要標準。如果學生只會學習而不去探索新知識，說明學生距離真正的自主學習還有一定的差距。由此可見，要想培養(yǎng)學生的自主學習能力，探索式教學模式是必不可少的。這是學生在研究新課程中必然經(jīng)歷的過程。只有在不斷學習知識的同時，帶著問題去探索新知，才能逐步提高自己的自主學習能力，從而全面提升學生自身的科學素養(yǎng)。

綜上所述，新課標中對培養(yǎng)學生的自主學習能力有了明確的規(guī)定，這是一項長期的教學任務。特別是在中職化學教學中，教師要充分認識到自主學習能力對學生的重要性，采取優(yōu)化教學的具體措施，鼓勵學生在實踐中積極探索，科學培養(yǎng)，尋找能夠科學培養(yǎng)學生自主學習能力的教學方法。

參考文獻：

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