范麗婭

摘要：在教學(xué)實(shí)踐中，由于教師對學(xué)生的學(xué)法培養(yǎng)不夠重視，并且引導(dǎo)不當(dāng)，導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生了畏學(xué)、厭學(xué)的負(fù)面情緒，因而成績下滑。本文對此進(jìn)行了分析，并提出了改進(jìn)的方法。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；學(xué)生學(xué)法；引導(dǎo)；意義；方法

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）03-0195-02

在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在初中數(shù)學(xué)成績很好，但進(jìn)入高中后成績卻迅速下滑。筆者經(jīng)過分析認(rèn)為：學(xué)生數(shù)學(xué)成績下滑的主要因素之一是教師對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)不重視、不科學(xué)。因而，我們應(yīng)在教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)法引導(dǎo)，使他們既愛學(xué)，又會學(xué)，這是培養(yǎng)優(yōu)良數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要途徑。

1.樹立現(xiàn)代教育理念，明確學(xué)法引導(dǎo)的重要意義

高中時(shí)期影響著學(xué)生的整個(gè)人生，如果學(xué)生不能好好把握，考不上好的大學(xué)，命運(yùn)也將徹底改變，就會造成終身遺憾。作為一名教育工作者，筆者經(jīng)常和學(xué)生在一起探討，其中學(xué)生問的最多的就是，為什么我學(xué)習(xí)非常刻苦，甚至廢寢忘食的去學(xué)，卻沒有收到明顯的效果呢？其實(shí)很多學(xué)生都會遇到這樣的問題。長此以往，如果不能找到有效的解決辦法，學(xué)生便會失去耐心，喪失自信，逐漸對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師應(yīng)該積極探索解決辦法，大膽創(chuàng)新，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生建立自信，從而提高教學(xué)的有效性。

2.注重創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的應(yīng)用涉及到生活的各個(gè)領(lǐng)域，方便了人們的生活，幫助我們解決了很多生活中的問題。由此可以看出，數(shù)學(xué)的誕生是基于人們的實(shí)際需求，因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該加強(qiáng)對數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生獨(dú)立解決生活中的問題，提高自信，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生通過合作協(xié)助的方式進(jìn)行驗(yàn)證，最終獲得評判標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)到的數(shù)學(xué)知識更加"親民"。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，?jīng)常會見到的小木扎、橋梁等，都是根據(jù)三角形的穩(wěn)定性設(shè)計(jì)的，而木匠工人經(jīng)常使用的彈墨線，在數(shù)學(xué)知識中，"兩點(diǎn)確定一條直線"中早有定論。

3.引導(dǎo)帶著問題聽講，提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量

高中數(shù)學(xué)主要是通過教師的課堂講授，學(xué)生要想達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果，必須要帶著問題，有強(qiáng)烈持久的注意力。提高學(xué)生聽課的效率應(yīng)把握以下幾點(diǎn)：

3.1 課前應(yīng)該及時(shí)預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要極佳的的注意力，如果不能集中注意力，將導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)效果極差。如果在課前做到及時(shí)預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，對學(xué)生集中注意力學(xué)習(xí)會有很大幫助。這是因?yàn)檎n前學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生了解將要學(xué)到的知識點(diǎn)，做到胸有成竹。自己不理解的內(nèi)容會及時(shí)記下，等到教師教課的時(shí)候重點(diǎn)去聽。由于做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生對整節(jié)課的教學(xué)路線會有一個(gè)大概了解，這樣就能夠緊緊跟著教師的講課步伐，提高聽課效率。

3.2 聽講要專心投入。有些學(xué)生學(xué)習(xí)效果差，不是因?yàn)樽约悍磻?yīng)慢，或者腦子不靈活，而是因?yàn)榻?jīng)常分神，不專心聽講。為了讓學(xué)生專心投入地聽課，教師應(yīng)該要求學(xué)生做好課堂筆錄，下課后檢查，給學(xué)生造成學(xué)習(xí)壓力，促使學(xué)生專心聽課。

3.3 重視講解的開頭和結(jié)尾。每節(jié)數(shù)學(xué)課的開頭和結(jié)尾都是最重要的，課堂開頭教師會對上節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧，并做好本節(jié)課的銜接工作。而課堂的結(jié)尾，則是本節(jié)課的精華部分，教師會對課程的內(nèi)容進(jìn)行歸類和總結(jié)，并詳細(xì)介紹本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，教師應(yīng)該充分重視課堂的開頭和結(jié)尾。

4.引導(dǎo)學(xué)會知識模式的構(gòu)建，形成完整的知識體系

通過模式構(gòu)建，能有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值。數(shù)學(xué)建模的誕生和發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)漫長的時(shí)期，幫助人類解決了很多實(shí)際問題。比如物理學(xué)家牛頓的萬有引力定律、數(shù)學(xué)模型中歐幾里得幾何、化學(xué)中的元素周期表等。在現(xiàn)代社會中，隨著計(jì)算機(jī)的問世，航空、材料、生態(tài)等方面都對數(shù)學(xué)建模有著廣泛的應(yīng)用。根據(jù)筆者調(diào)查，通過建模教學(xué)能夠極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高數(shù)學(xué)魅力，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，最終有效的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

5.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ，形成自主學(xué)習(xí)的能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃是推動學(xué)生學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。計(jì)劃先由老師指導(dǎo)督促，再一定由學(xué)生切實(shí)完成，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程要嚴(yán)格要求學(xué)生，磨練學(xué)習(xí)意志。

課前預(yù)習(xí)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。預(yù)習(xí)要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。上課更能專心聽重點(diǎn)難點(diǎn)，把老師補(bǔ)充的內(nèi)容重點(diǎn)摘錄。通過反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比較。一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使學(xué)生對所學(xué)的新知識由懂到會。通過學(xué)生自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深了對學(xué)生對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。磨練意志，堅(jiān)韌毅力，對所學(xué)知識由會到熟。獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。要求學(xué)生解決疑難一定要有鍥而不舍的精神，決不放過一個(gè)錯(cuò)題。并要經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化，作適當(dāng)?shù)闹貜?fù)性練習(xí)，把"求"老師"問"同學(xué)獲得的東西消化變成學(xué)生自己的知識，長期堅(jiān)持使所學(xué)知識由"熟"到"活"。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。

6.注重在實(shí)踐中運(yùn)用知識，提高學(xué)生的思維品質(zhì)

接近生活的作業(yè)是學(xué)生獲取知識的"助推器"，是學(xué)習(xí)過程中的生長點(diǎn)。因此，在布置作業(yè)的時(shí)候應(yīng)注重實(shí)踐，做到有目的、有計(jì)劃地讓學(xué)生參與具有實(shí)際意義的實(shí)踐活動，使學(xué)生用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)作業(yè)，做到動手、動腦、獨(dú)立探究數(shù)學(xué)問題，使課堂上所學(xué)的知識得到拓展和延伸，同時(shí)也能體會到數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，真正理解數(shù)學(xué)就在身邊。

總之，學(xué)法引導(dǎo)對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)動力，提高創(chuàng)新的意識與運(yùn)用能力十分重要，我們務(wù)必要高度重視，努力探索。