劉雨卉　林燕　龔倬蘭　劉小倩

【摘 要】本課題主要研究山西省國學(xué)教育現(xiàn)狀。我們通過實地調(diào)查和問卷調(diào)查，獲得了關(guān)于山西省國學(xué)教育現(xiàn)狀的第一手資料，據(jù)此我們調(diào)查了目前山西省部分國學(xué)學(xué)校的辦學(xué)規(guī)模、師資力量、學(xué)生來源、招生方式、課程設(shè)置、運營體系等方面及國學(xué)接受群體對國學(xué)教育的意見和看法，從中得出對山西省國學(xué)教育現(xiàn)狀的相關(guān)建議：①國學(xué)接受群體對國學(xué)教育大多持支持態(tài)度，認可國學(xué)教育在當今教育體系中所起的重要作用；②現(xiàn)階段的國學(xué)教育依舊是常規(guī)教育的輔助工具，尚未建立起完善的國學(xué)教育機制；③應(yīng)盡快構(gòu)建中小學(xué)校國學(xué)教育課程和方法體系。

【關(guān)鍵詞】山西；國學(xué)教育；教育體制；國學(xué)接受群體；現(xiàn)狀

一、我國國學(xué)教育概況及項目研究的意義

1.我國國學(xué)教育概況

在2014年教育部出臺的《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中明確指出當今社會加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的重要性和緊迫性，這是構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑。 據(jù)統(tǒng)計截至 2005 年底，中國已有 700 萬個家庭、70 多個城市的少年兒童加入到了誦讀儒家經(jīng)典的行列。各地的中小學(xué)校也推出了與國學(xué)教育相關(guān)的課程，而太原市內(nèi)山西國學(xué)實驗小學(xué)、止謙私塾、太原北辰國學(xué)學(xué)堂、晉陽書院等以國學(xué)教育為主的中小學(xué)校再次進入了人們的視野。

2.項目研究的方法及意義

為了研究山西省國學(xué)教育實踐現(xiàn)狀，我們采用了實地調(diào)查和問卷調(diào)查兩種方式，一方面了解省內(nèi)的國學(xué)機構(gòu)辦學(xué)情況，另一方面深入剖析國學(xué)接收人群對國學(xué)教育的看法，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出切實有效的教學(xué)措施。通過對當前的國學(xué)教育狀況的科學(xué)分析，探討總結(jié)出面向不同階層群體的國學(xué)教育的科學(xué)規(guī)律，提出切實可行的教學(xué)舉措，推廣國學(xué)，加強國學(xué)的教育，使其更好的弘揚中華傳統(tǒng)文化。

二、山西省國學(xué)教育狀況調(diào)查及分析

1.太原市實地調(diào)查及分析

為了能更好地了解山西省國學(xué)教育現(xiàn)狀，我們采用了實地調(diào)查的方式，分別走訪了山西國學(xué)實驗小學(xué)（山西省國學(xué)實驗基地）、止謙家塾、太原北辰國學(xué)堂、晉陽書院等特色學(xué)校，并對其中部分院校進行了訪談。

山西省國學(xué)實驗小學(xué)創(chuàng)辦于2009年，位于太原市青年宮附近，從該校任課教師陳老師口中得知，他們的招生僅僅通過口口相傳和家長推薦進行，沒有進行網(wǎng)絡(luò)和社會宣傳，學(xué)校課程包括國學(xué)課程和傳統(tǒng)應(yīng)試課程兩部分構(gòu)成，而所使用的國學(xué)教材多為《論語》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典，但是師資力量普遍參差不齊，教師學(xué)歷層次從中專到本科不等，它的運營主要是通過學(xué)生的學(xué)費以及企業(yè)家的資助來維持運營的。

北辰國學(xué)學(xué)堂的教學(xué)分別針對不同年齡段的幼兒進行國學(xué)啟蒙，并不定期舉行游學(xué)、名家講座、對外交流、經(jīng)典晨讀等活動。主要學(xué)習課程主要為讀經(jīng)課，如《弟子規(guī)》《孟子》《周易》《孝經(jīng)》等。此外，學(xué)生們還將進行禮儀、詩詞格律、書法、武術(shù)等方面的學(xué)習，但是并未設(shè)置英語和數(shù)學(xué)課程。

止謙家塾，招生對象是兩歲半至六歲的幼童。據(jù)了解，止謙家塾負責人趙江河在止謙家塾的基礎(chǔ)上，又開辦了龍興國學(xué)小學(xué)，招生對象為6歲至11歲的學(xué)齡兒童，學(xué)生人數(shù)預(yù)計達百人以上。負責人趙江河說，龍興國學(xué)小學(xué)應(yīng)試課程外，還有誦讀國學(xué)經(jīng)典及學(xué)習書法、武術(shù)、詩聯(lián)、文字學(xué)、古琴、中醫(yī)等課程。

而與普通義務(wù)教育的學(xué)校相比，這種私人運營性質(zhì)的國學(xué)學(xué)校每年的學(xué)費均在2-3萬左右甚至更多。

由此可知，各校招生方式大多采用口口相傳或網(wǎng)絡(luò)宣傳的方式進行，宣傳力度較小，招生人群也有所局限，大多以學(xué)前啟蒙為主要教學(xué)點；學(xué)校課程多數(shù)由國學(xué)課程和統(tǒng)應(yīng)試課程兩部分構(gòu)成，采取考試的方式來檢驗學(xué)生學(xué)習成果；所用教材多為《論語》、《弟子規(guī)》、《道德經(jīng)》等國學(xué)經(jīng)典著作；均為私營性質(zhì)，依靠學(xué)費和企業(yè)家資助維持運營，學(xué)費高昂；師資力量參差不齊。

2.問卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

本次調(diào)查我們針對學(xué)生、老師和家長分別進行問卷調(diào)查，共收回有效問卷552份，其中學(xué)生254 份，老師130份，家長168份。我們采取了比較分析的方法，希望通過比較國學(xué)被接受人群所反映的有效信息，得出切實可行的結(jié)論，并對此做出分析總結(jié)。

從學(xué)生的調(diào)查數(shù)據(jù)中，我們得知90%的學(xué)生均對國學(xué)教育的積極作用表示肯定，也有一定的學(xué)習興趣，但是由于升學(xué)壓力等因素僅僅將國學(xué)的學(xué)習當作任務(wù)來完成，而多數(shù)學(xué)校采取國學(xué)課程和應(yīng)試課程同時開設(shè)的教學(xué)方式，也容易產(chǎn)生學(xué)業(yè)負擔過重、國學(xué)學(xué)習不連貫等問題。國學(xué)教育還需要時間來慢慢滲透。

在教師群體中，有將近90%的教師認為國學(xué)教育的意義在于培養(yǎng)民族文化認同感，提高道德水平及其對傳統(tǒng)文化的認同感，為學(xué)生樹立正確向上的世界觀，僅有4%左右的教師認為國學(xué)的學(xué)習在于開發(fā)兒童智力并提高應(yīng)試能力。同時，有超過半數(shù)的教師認為開展國學(xué)教育的學(xué)習并不會加重學(xué)習的負擔，而且認為如今的國學(xué)教育大多流于形式，未能把握其精髓，多是搞運動式教育，并不能起到很好的作用。

76%的家長對國學(xué)教育的作用持肯定態(tài)度，而多數(shù)家長對國學(xué)教育機構(gòu)的了解僅僅是來自于網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒。盡管昂貴的學(xué)費是物有所值，但是高昂的學(xué)費仍然是讓眾多家長和學(xué)生望而卻步的主要原因。

三、結(jié)論及建議

經(jīng)過對調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計和整體分析，我們逐步總結(jié)并提出以下建議：

（1）應(yīng)呼吁教育部門加強對國學(xué)教育的引導(dǎo)，從中小學(xué)校教學(xué)體系入手，盡快構(gòu)建科學(xué)規(guī)范有效的國學(xué)教育機制?？茖W(xué)選擇國學(xué)教育內(nèi)容，培養(yǎng)高國學(xué)素養(yǎng)的教師隊伍，緩解國學(xué)教育與傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制接軌的矛盾，并編寫有較高普及度的國學(xué)教材，明確教學(xué)目標和教學(xué)方向，避免出現(xiàn)任課教師自身國學(xué)素養(yǎng)缺乏的現(xiàn)象。

（2）現(xiàn)階段的國學(xué)教育依舊是常規(guī)教育的輔助工具，尚未建立起完善的國學(xué)教育機制。對此，我們應(yīng)該扶持民間辦學(xué)，降低就學(xué)成本，設(shè)立統(tǒng)一的收費標準，完善對國學(xué)學(xué)校的監(jiān)管體系，提高國學(xué)學(xué)校辦學(xué)的規(guī)范性。

（3）國學(xué)接受群體對國學(xué)教育大多持支持態(tài)度，認可國學(xué)教育在當今教育體系中所起的重要作用。我們應(yīng)在此基礎(chǔ)上，完善圖書館儲備，增加專業(yè)性的國學(xué)知識理論書籍，并加大國學(xué)宣傳力度，舉辦公益國學(xué)講座，將國學(xué)滲透到日常生活中，提高社會各階層對國學(xué)學(xué)習的熱情。

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作者簡介：

劉雨卉（1994 ～），女，山西省太原市人，工作單位：山西大學(xué)，職務(wù)：學(xué)生，研究方向：漢語國際教育。

（指導(dǎo)老師：李小萍）