丁曉敏

【摘 要】新課程改革對于廣大小學(xué)語文教師來說是一個重要的挑戰(zhàn)，在教學(xué)理念、師生關(guān)系、教學(xué)策略等方面都對教師提出了新的要求，需要其去面對和適應(yīng)。如何貫徹“以生為本”的全新理念，構(gòu)建充滿活力的語文課堂，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中去感悟、去表達(dá)、去積累、去提高，以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)最為迫切需要解決的問題。本文以筆者的教育反思和實(shí)踐為基礎(chǔ)，闡述了新課改下小學(xué)語文課堂高效教學(xué)的幾點(diǎn)策略性意見，以期為進(jìn)一步提升新時期小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】新課程改革；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；學(xué)生主體；高效

小學(xué)語文是義務(wù)教育階段的核心課程，其內(nèi)容豐富、內(nèi)涵深刻，小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)就是要通過語言文字將豐富的內(nèi)容傳授給學(xué)生，讓其感悟、表達(dá)和積累，以實(shí)現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升，內(nèi)心情感的升華。當(dāng)前，隨著新課程改革的大力推進(jìn)，為原本沉寂安靜的小學(xué)語文教學(xué)注入了新的活力。在新課改的積極影響下，小學(xué)語文教學(xué)改變了過去封閉、死板、枯燥的狀況，避免了教師環(huán)環(huán)相扣、口若懸河的“一言堂”， 取而代之的是更加突顯的主體地位、更為靈活的教學(xué)手段、更有生機(jī)的學(xué)習(xí)氛圍。只有當(dāng)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，他們在活力課堂中才會主動思考、有效互動、積極表達(dá)，使教師高質(zhì)量的“教”及學(xué)生高效的“學(xué)”之間形成完美契合。那么，如何創(chuàng)新方法，優(yōu)化手段，以實(shí)現(xiàn)新課改下小學(xué)語文課堂高效教學(xué)呢？

一、優(yōu)化媒體使用，活化教學(xué)內(nèi)容

對于好奇、好問、好動的小學(xué)生而言，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望有利于增強(qiáng)其參與教學(xué)的投入程度，增進(jìn)師生間的有效互動，使得課堂教學(xué)在各個緊湊的環(huán)節(jié)實(shí)施中實(shí)現(xiàn)效率的最大化和效果的最佳化?？梢哉f，培養(yǎng)興趣是小學(xué)語文教學(xué)中最為關(guān)鍵的一環(huán)。多媒體這種最具表現(xiàn)力和感染力的教學(xué)形式的廣泛采用給當(dāng)下小學(xué)語文高效教學(xué)提供了有利“武器”，教師可以將多媒體與語文教學(xué)深度融合，活化教學(xué)的具體內(nèi)容，以更為生動、形象的方式將教材內(nèi)容展示給學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以更為飽滿的情緒主動、快樂的學(xué)習(xí)語文知識，感受語文的無窮魅力，積淀豐厚的語文素養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)適宜情境，增強(qiáng)情感體驗

情境教學(xué)是被實(shí)踐證明過的行之有效的重要教學(xué)方法之一。特別是對于小學(xué)生來說，一個生動有趣的故事情境、一組豐富多彩的圖片情境、一段美妙動聽的音樂情境或是一場妙趣橫生的游戲情境都能讓學(xué)生樂于其中，在獵奇心理的驅(qū)使下引發(fā)其強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。此外，情境教學(xué)還能有最大限度的開發(fā)教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，通過教學(xué)氛圍的渲染，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的“三維”目標(biāo)。因此，教師在小學(xué)語文教學(xué)中要注重挖掘課本中的情感觸發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認(rèn)知且切近學(xué)生實(shí)際的適宜情境，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時幫助其形成自身獨(dú)特的情感體驗環(huán)境，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有更深刻的理解和體會。

例如，在教學(xué)“再見了，親人”這一課時，為了讓學(xué)生把握課本的感情基調(diào)，筆者就創(chuàng)設(shè)了一個生活情境，讓學(xué)生回憶自己在實(shí)際生活中與親人分別時的場景。當(dāng)學(xué)生的思緒還停留在舊時場景時，再趁勢引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。此時，學(xué)生由于有了自我情感體驗做鋪墊，自然而然地就很容易把握對大娘、對小金花、對大嫂分別應(yīng)該懷著什么樣的情感去朗讀課文。當(dāng)學(xué)生的感情融入其中，不僅有利于提高他們的朗讀能力，同時也加深了對課本內(nèi)容的理解，起到了“事半功倍”的良好效果。

三、推動合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流體驗

合作學(xué)習(xí)意味著教師不再是居高臨下的權(quán)威，而是學(xué)習(xí)活動中的領(lǐng)路人，意味著學(xué)生不再是知識的被動接受者，而是探索知識的掘金人。合作學(xué)習(xí)的開展不僅充分體現(xiàn)了“以生為本”的教學(xué)理念，把話語權(quán)還給了學(xué)生，把課堂變成了人人參與、平等對話的場所，還有效改善了學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)了師生間、生生間的交流和互動，使學(xué)生在互補(bǔ)促進(jìn)中共同提高。因而在現(xiàn)階段，合作學(xué)習(xí)在小學(xué)語文教學(xué)中越發(fā)被關(guān)注和重視，也被更多的教師所運(yùn)用以提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

例如，在教學(xué)“富饒的西沙群島”這一課時，課文主要精美的描寫了海面、海底、海灘、島上等內(nèi)容，因而教師可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，將喜歡海面描寫的分為一組，將喜歡海底描寫的分為一組，將喜歡海灘描寫的分為一組……讓學(xué)生們各自以小組為單位去品讀生動、優(yōu)美的語句，去感悟大自然的無窮魅力。這樣，學(xué)生對教材內(nèi)容有了共鳴，相互交流起來也就特別的熱烈。

四、結(jié)語

總之，小學(xué)語文課堂高效教學(xué)若要實(shí)現(xiàn)，最關(guān)鍵的莫過于以學(xué)生的發(fā)展為己任，構(gòu)建出充滿活力的課堂。這就要求教師要采取多樣化的教學(xué)手段，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)過程，使學(xué)生主動、積極地參與和配合，從而達(dá)到高效教學(xué)和高效學(xué)習(xí)雙贏的目標(biāo)。

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