李德壽

摘 要：隨著社會的發(fā)展、新課標改革的不斷推進，體育在初中生的學習與生活中占據(jù)的比重越來越大。如何提高初中生的身體素質(zhì)，提高農(nóng)村體育教學的有效性，是當下初中體育教師需要深刻探討的問題。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村體育；創(chuàng)新教學；體育素養(yǎng)

發(fā)展農(nóng)村體育是我國整個體育工作的戰(zhàn)略重點，是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的一項重要教育內(nèi)容。隨著新課標改革的發(fā)展，體育課堂也提出“以生為本”的教學要求，但是在農(nóng)村，由于師資力量匱乏，體育設(shè)施不完善等，體育教學難以順利開展，因此，本文就結(jié)合筆者自己的教學經(jīng)驗，簡單談?wù)勣r(nóng)村體育教學中存在的問題以及如何提高農(nóng)村初中體育教學的有效性。

一、農(nóng)村體育教學中存在的問題

由于農(nóng)村的發(fā)展相對落后，人們的想法容易受到傳統(tǒng)觀念的影響，對學生參加體育活動不重視，認為這是沒有出路的，使體育難以發(fā)揮它的作用。其次，由于農(nóng)村的師資力量匱乏，有些體育教師的自身素質(zhì)偏低，認為體育教學就是玩，使學生無法正確看待體育。最后，農(nóng)村的體育設(shè)施嚴重滯后也是影響體育教學的一大難題。在體育教學中，教學的場地、體育器材等是基礎(chǔ)的保障，但在農(nóng)村中學，由于學校的經(jīng)費緊張，體育設(shè)備等便無從談起。這些都使得農(nóng)村體育教育成果低下，嚴重滯后，從而影響學生的全面發(fā)展。

二、提高農(nóng)村體育教學有效性的策略

由于農(nóng)村體育教學中存在著種種條件限制，那么，體育教師就要充分開發(fā)可利用的資源，改變現(xiàn)在的教學手段和教學方法，進行創(chuàng)新性教學。

1.開拓創(chuàng)新教學形式

隨著時代的發(fā)展，在農(nóng)村體育教學中也要與時俱進，進行創(chuàng)新。在體育教學中的創(chuàng)新可以分為教學形式的創(chuàng)新和教學器材的創(chuàng)新。在教學形式上，體育教師要改變以往“放羊式”的教學方法，注重傳授給學生基本的體育知識與技能，讓學生能夠運用科學的體育知識鍛煉身體。對于一些傳統(tǒng)的體育項目，雖然不必完全給予否定，但是也要將其形式簡單化，使學習內(nèi)容更貼近于生活。形式新穎，學生才更樂意接受，學習的積極性自然能夠得到明顯的增強。在教學器材上，由于農(nóng)村學校的教學器材有限，難以滿足學生的需求，因此體育教師可以引導學生挖掘現(xiàn)有的體育器材，或是利用日常生活中常用的東西來進行組裝，開展體育活動。比如將空礦泉水瓶中裝滿沙子，可以作為啞鈴鍛煉學生的力量，也可以利用其來進行打保齡球，還可以將其作為接力棒，進行換瓶接力跑等；再比如舊車胎可以作為學生練習跳躍時的障礙，還可以將輪胎套在學生腰部或扛在肩上練習負重接力跑等。用這些生活中常見的事物來進行體育運動，不僅能夠引起學生的興趣，進行新穎的課堂教學，使學生自然地沉浸在愉悅的環(huán)境中，促使他們的身體機能得到更大的發(fā)揮，還能使養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，在日常生活中隨時鍛煉身體，增強自身的身體素質(zhì)，從而提高農(nóng)村體育教學的有效性。

2.在游戲中進行教學

游戲教學是體育課堂教學的一大特色，它不像其他課堂教學受到空間的限制。體育課堂由于活動空間相對充足，能夠開展多種多樣的小游戲。例如，在籃球教學中，教師可將學生平均分成兩隊，兩隊的隊員輪流依次進行投籃，且每人連續(xù)投籃3次，教師要統(tǒng)計每人進球的數(shù)量以及每隊進球的總量，對進球總量多的隊和學生要給予一定的獎勵。由于初中生具有很強的好勝心理，因此學生在競爭的環(huán)境中更容易激發(fā)身體的潛能，更容易沉浸在體育運動中，使體育教學達到事半功倍的效果。再如，讓學生進行平衡能力大比拼的挑戰(zhàn)，學生在墊子上蹲馬步，兩人面對面推手，雙腳不能離地，先離地或倒下者判定為失敗。教師組織學生進行這樣的小游戲，不僅為體育課堂帶來了活躍輕松的氛圍，還使學生在游戲中明白了體育運動的內(nèi)涵——健康、快樂、競爭。體育運動的主要特征就是玩，但又不僅僅是玩。它是在游戲中滲透體育精神，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，使學生在以后遇到難題時能運用拼搏不惜的精神去堅持、去面對。

3.提高教師自身體育素養(yǎng)

農(nóng)村初中體育教師自身的體育素養(yǎng)對體育教學具有重要的影響。體育教師是初中生了解體育知識與技能的直接來源，是學生體育素質(zhì)培養(yǎng)的啟迪者。體育教師只有提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能在教學中吸引學生關(guān)注的目光，帶領(lǐng)學生更好地掌握體育技能。由于初中生個性鮮明，興趣廣泛，體育教師可以在課堂中根據(jù)不同學生的興趣愛好，將學生分成不同的小組，如“籃球組”“乒乓球組”“跳繩組”“武術(shù)組”等，然后結(jié)合自己的體育知識與技能，對學生進行科學合理的訓練，張揚學生的個性，培養(yǎng)他們的體育技能。讓學生在興趣中學習體育，在體育中增強素質(zhì)。

總之，要提高農(nóng)村初中體育教學的有效性，體育教師要不斷開拓新的教學形式，寓教于樂，在游戲中滲透體育知識與技能，并不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，運用科學合理的教學方法，增強學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)，促進學生的健康發(fā)展。

參考文獻：

崔玉婷.初中體育課堂教學中的有效性研究[J].新課程：下，2012（8）.

編輯 段麗君