管君

摘 要：隨著當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的快速發(fā)展和新課改的實(shí)施，以網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)教育已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅在傳統(tǒng)的課堂上來進(jìn)行，而變成了能隨時(shí)隨地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的新型課堂。以初中英語為例，重點(diǎn)從微課在初中英語教學(xué)中的運(yùn)用，來論述微課給初中英語教學(xué)帶來的改變。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；教學(xué)有效性

二十一世紀(jì)，信息技術(shù)已經(jīng)遍及世界各個(gè)角落，微信、微電影、微小說已經(jīng)深入我們的生活，我國(guó)的教育也因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的發(fā)展而帶來了革命性的改變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)，也不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。微課教學(xué)法就是對(duì)這個(gè)革命性改變最好的反應(yīng)。

一、微課概述

1.微課的概念

“微課”是一種新型的教育模式，也是現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)的運(yùn)用，微課的教學(xué)目標(biāo)明確，自主性強(qiáng)，靈動(dòng)性大，它在初中英語教學(xué)中被普遍地運(yùn)用。微課最顯著的特點(diǎn)就是“微”，它關(guān)注小知識(shí)、小練習(xí)、小策略等，時(shí)間也很短，從一分鐘到幾分鐘都可以。

2.微課的特點(diǎn)

首先微課依附著強(qiáng)大的信息技術(shù)，讓它的傳播范圍更廣，教學(xué)成本更低，學(xué)生和教師的溝通更加快速。其次微課是可以十分有效地去提高教師的課堂效率。在上課時(shí)候，教師的重復(fù)性工作很多，為了讓學(xué)生弄懂一個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)反復(fù)地講很多遍，這樣既考驗(yàn)了教師的耐心，也考驗(yàn)了學(xué)生的認(rèn)真程度，課堂效率就不會(huì)太高。但把知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)錄制成一個(gè)個(gè)微課，這樣就提升了課堂效率，也可以讓學(xué)生反復(fù)地去聽去學(xué)。最后，學(xué)生為主體的教學(xué)理念能夠在微課中體現(xiàn)出來，教師可以利用微課這一現(xiàn)代化的教學(xué)手段來針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行不同的教學(xué)方式。

二、初中英語傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀

受應(yīng)試教育的影響，有部分教師在課堂教學(xué)中過于重視升學(xué)，一味地教授做題技巧而忽視了學(xué)生英語技能的提升，用學(xué)生的成績(jī)高低來評(píng)價(jià)學(xué)生的英語水平，但在初中階段應(yīng)該要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。還有教學(xué)模式太過于單一，還在用以前的傳統(tǒng)模式來進(jìn)行教學(xué)，教師進(jìn)行主講，讓學(xué)生在被動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中，教師往往忽視了學(xué)生的主動(dòng)性，沒有注重對(duì)學(xué)生英語興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語只是為了考試，失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。

三、微課在英語教學(xué)中的有效性

現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的教育要求了，人們對(duì)于新的教學(xué)模式是十分迫切的，微課相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，能夠有效提高英語的交際能力而不是學(xué)習(xí)啞巴英語，還能夠提高英語課堂教學(xué)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才的要求是全方位的，最重要的是能夠?qū)W會(huì)自主學(xué)習(xí)，迅速掌握新知識(shí)。微課就是最能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的新型教學(xué)模式。作為一個(gè)初中英語教師在課堂教學(xué)中，可以把一堂課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)做成微課上傳到網(wǎng)上，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要來學(xué)習(xí)，這樣可以讓學(xué)生的英語知識(shí)更加牢固，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。微課的時(shí)間十分短小，內(nèi)容也是根據(jù)教師在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題來講解的，速度可以根據(jù)學(xué)生自身對(duì)知識(shí)的掌握程度來進(jìn)行自我控制，這樣的課程十分適合學(xué)生自學(xué)，更重要的是微課能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，改變他們的思維方式，能夠培養(yǎng)學(xué)生初中英語自主學(xué)習(xí)能力。

2.有效提升英語交際能力

語言的學(xué)習(xí)，特別是英語語言的學(xué)習(xí)，要十分注重交際能力。對(duì)于初中生來說，他們的心理和生理都處于一個(gè)快速發(fā)展的階段，尤其是他們的認(rèn)知能力，對(duì)于這個(gè)階段的學(xué)生來說教師要抓住他們的心理特征，培養(yǎng)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)生能夠開口說，而不是只學(xué)習(xí)做題技巧。例如，在學(xué)習(xí)“How do you study for a test？”的時(shí)候，教師要在微課中設(shè)立一種真實(shí)的口語語境，積極引導(dǎo)學(xué)生的自主性，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松自在的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，利用微課訓(xùn)練學(xué)生在不同的語境中練習(xí)自己的口語，這樣能夠有效提升學(xué)生在日常生活中的英語交際能力。

3.提高英語課堂效率

作為一個(gè)英語教師在不斷提升自己的教學(xué)技術(shù)的同時(shí)也要提高英語的課堂效率，讓學(xué)生在高效的課堂環(huán)境中學(xué)到更多的知識(shí)。利用微課這種教學(xué)模式能夠把圖像、聲音、文字、動(dòng)畫集于一體，從各個(gè)方面來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠通過自己制作的微課教程，把生動(dòng)的畫面、動(dòng)人的聲音等都植入微課中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一個(gè)充滿趣味性的環(huán)境中學(xué)習(xí)。還可以利用微課的多方位展示來對(duì)初中英語學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，讓學(xué)生覺得初中英語的學(xué)習(xí)不會(huì)枯燥無味，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的自主思考。微課能大大提升課堂的效率，讓教師減少重復(fù)率，讓學(xué)生能根據(jù)自身掌握水平的程度來進(jìn)行學(xué)習(xí)。

英語的微課教學(xué)作為一種新型的教學(xué)模式，能夠針對(duì)性地進(jìn)行英語教學(xué)，讓英語教學(xué)更加優(yōu)化。目前英語的微課教學(xué)還處于一個(gè)成長(zhǎng)的階段，需要教師深入地研究，利用微課的優(yōu)點(diǎn)，來不斷提高課堂的有效性。

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編輯 謝尾合