吳書(shū)鳴

摘 要：興趣是最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)事半功倍，可見(jiàn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；方法

“興趣是人的一種積極的認(rèn)識(shí)傾向。它推動(dòng)人們?nèi)ヌ角笮碌闹R(shí)，發(fā)展新的能力?！薄读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“使學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”。因此，在教學(xué)中提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣尤為必要，下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺談?wù)剮c(diǎn)做法。

一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友

“親其師，信其道”。教師只有蹲下來(lái)，放低身份，關(guān)愛(ài)理解學(xué)生，成為學(xué)生的良師益友，多一份微笑，多一份真誠(chéng)，讓學(xué)生切身感受到老師的良苦用心，學(xué)生才會(huì)不斷完善自我，提升學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。

二、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！痹诮虒W(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，盡可能設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。例如，《包裝的學(xué)問(wèn)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，就以生日送禮物這樣一個(gè)情境入手，從學(xué)生早已掌握的長(zhǎng)方形面積計(jì)算開(kāi)始，逐步過(guò)渡到從節(jié)約的角度考慮物品的包裝方式。學(xué)生有實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，因此降低了知識(shí)的難度，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用已有生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)習(xí)一些比較抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生難免會(huì)遇到各種阻力。因此，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，是個(gè)不錯(cuò)的方法，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，引發(fā)學(xué)生積極思維，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。如，在教學(xué)“三角形面積計(jì)算”時(shí)，我讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的完全相同的兩個(gè)三角形，并提出問(wèn)題：你能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)想辦法求出其中一個(gè)三角形的面積嗎？這個(gè)問(wèn)題是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平行四邊形面積計(jì)算，接受了“轉(zhuǎn)化”思想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的問(wèn)題，需要通過(guò)認(rèn)真觀察、比較、拼擺、思考后才能發(fā)現(xiàn)，它為學(xué)生提供了較大的思維空間，因而學(xué)生能夠用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題，很順利地開(kāi)始了新知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就不言而喻了。

四、鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，引發(fā)求知欲望

由于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)少，理解能力弱，對(duì)具體形象的實(shí)物感興趣，所以我們要帶領(lǐng)并鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)自己實(shí)踐來(lái)加深由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)變，從形象思維到較抽象思維的升華，從而引起更大的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。例如，在學(xué)習(xí)平均分時(shí)，完全可以讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作，把一些撲克牌平均分給幾個(gè)人，分到的結(jié)果相同。學(xué)生在分的過(guò)程中興趣盎然，積極性很高，在玩中就把抽象的平均分意義和平均分的方法牢牢掌握了。學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中學(xué)到了知識(shí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣。

五、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代社會(huì)就是信息時(shí)代，在教育中也要與時(shí)俱進(jìn)。因此，我們?cè)诮虒W(xué)課堂上要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，其教學(xué)方式更加容易讓學(xué)生接受，非常適合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，能夠使學(xué)生對(duì)枯燥乏味的知識(shí)產(chǎn)生深刻印象，從而達(dá)到教學(xué)的目的。例如，在教學(xué)“圓的面積計(jì)算”時(shí)，通過(guò)多媒體課件演示平行四邊形、梯形面積和三角形計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。然后演示把一個(gè)圓涂成紅色，師：這是什么圖形？你會(huì)聯(lián)想到什么？圓所圍平面部分的大小叫什么？（圓面積）最后教師啟發(fā)學(xué)生猜測(cè)聯(lián)想，怎樣把圓轉(zhuǎn)化成一個(gè)已知圖計(jì)算？這時(shí)有的學(xué)生說(shuō)把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形；有的學(xué)生說(shuō)把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形；有的學(xué)生說(shuō)把圓轉(zhuǎn)化成三角形；還有的學(xué)生說(shuō)把圓轉(zhuǎn)化成梯形。真是一石激起千層浪，學(xué)生展開(kāi)了想象的翅膀。通過(guò)利用多媒體教學(xué)手段，學(xué)生自然而然地進(jìn)入教學(xué)情境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)。

六、利用游戲活動(dòng)，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)玩是孩子的天性，如果能把教學(xué)活動(dòng)與游戲相結(jié)合，勢(shì)必會(huì)提高學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。況且，小學(xué)生又有易興奮易疲勞，注意力容易分散的特點(diǎn)，把游戲寓于教學(xué)中，能使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的每一分鐘都是享受。例如，在教學(xué)“用7的乘法口訣求商”時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組游戲，找4名學(xué)生分別戴上熊貓、大象、小猴子和小白兔等動(dòng)物頭飾，每個(gè)頭飾上都有一句7的乘法口訣，然后讓這幾個(gè)“小動(dòng)物”到“動(dòng)物園”找朋友，要求是：能用自己頭飾上的口訣計(jì)算出“朋友”身上算式的得數(shù)，看哪個(gè)“小動(dòng)物”找得又對(duì)又快，其他學(xué)生給他們鼓掌加油。這個(gè)游戲引起了學(xué)生極大的興趣，教學(xué)效果頗佳。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法還有很多，比如，競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法、配合音樂(lè)法、尋找規(guī)律法等。

“知之者不如好之者；好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，在教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知樂(lè)趣，使學(xué)生由“好之”到“樂(lè)之”是十分必要的，這也是當(dāng)今素質(zhì)教育過(guò)程中，我們應(yīng)該遵循的教學(xué)原則。

編輯 孫玲娟