【摘要】語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的重要部分，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，是時(shí)代發(fā)展的要求，是語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的要求，也是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文和其他學(xué)科知識(shí)的前提，培養(yǎng)學(xué)習(xí)扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，形成語(yǔ)文自學(xué)的能力。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)；教學(xué)原則；重要性；認(rèn)知策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

人類(lèi)的教育是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行的，沒(méi)有了知識(shí)就沒(méi)有了課程，也就沒(méi)有了教育。如果沒(méi)有所對(duì)應(yīng)的知識(shí)系統(tǒng)，語(yǔ)文教學(xué)就不能成為一門(mén)基礎(chǔ)的學(xué)科。語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是必不可少的，更是十分重要的，就如同蓋一座大樓，沒(méi)有穩(wěn)固的根基，大樓是很容易倒塌的，語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)，并不是僅僅的把每一個(gè)字音讀準(zhǔn)，把每一個(gè)漢字寫(xiě)正確，或者把每一句話都理解明白，這些都是語(yǔ)文外表給我們帶來(lái)簡(jiǎn)單化的感覺(jué)，也就是說(shuō)，基礎(chǔ)知識(shí)并不等于簡(jiǎn)單。

在語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文常常與聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)密切結(jié)合，很多語(yǔ)文活動(dòng)是離不開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)的指導(dǎo)，它的基礎(chǔ)知識(shí)至今也是十分的重要，在考試中，占據(jù)很大一部分，從未在語(yǔ)文的試卷中消失過(guò)，我們應(yīng)正確處理好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)中的地位。

一、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有哪些內(nèi)容

在我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，通常指的是文字、詞匯短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段、篇章、語(yǔ)法、修辭等等內(nèi)容。但在現(xiàn)在的語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也應(yīng)該包含程序性知識(shí)和陳述性知識(shí)。程序性知識(shí)就是主要解決做什么或者怎樣做的問(wèn)題，比如做出文章的中心句子。陳述性知識(shí)就是對(duì)一些問(wèn)題的回答是什么，為什么，如何等等，比如是什么句子，句子是什么類(lèi)型、句子的成分與結(jié)構(gòu)是什么。

在我們現(xiàn)在的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，語(yǔ)言規(guī)律、言語(yǔ)規(guī)律、個(gè)體言語(yǔ)規(guī)則及其他人的言語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)都是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容，都是人類(lèi)語(yǔ)言的文化，我們應(yīng)該讓學(xué)生接受正確的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教育。

二、正在“變化”的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

在普通的語(yǔ)文試卷中，語(yǔ)文知識(shí)所考的內(nèi)容有語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、寫(xiě)作等等。其實(shí)，從試卷來(lái)看，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容是十分豐富的，從近些年看，經(jīng)典詩(shī)歌所考的內(nèi)容出現(xiàn)的越來(lái)越多，例如，有些修改句子的題型與閱讀題結(jié)合，問(wèn)第幾段中哪句話出現(xiàn)了錯(cuò)誤，請(qǐng)學(xué)生修改。這不僅能使學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，也考察了學(xué)生修改病句的能力，還有，現(xiàn)在有的語(yǔ)文試卷題型，讓學(xué)生們寫(xiě)一段“感動(dòng)中國(guó)”之類(lèi)的節(jié)目的頒獎(jiǎng)詞，這種題型考察的是學(xué)生平時(shí)語(yǔ)言組織能力和語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

這些都能說(shuō)明語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在發(fā)生改變，也許現(xiàn)在人們依舊不知道語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)到底是什么，“基礎(chǔ)”到底是什么，但卻已經(jīng)意識(shí)到原來(lái)的形式存在著問(wèn)題。以前的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，我們都是通過(guò)死記硬背，花費(fèi)了很多時(shí)間去背的一些東西，現(xiàn)在是與其讓學(xué)生們費(fèi)了很大力氣背東西，就把精力花在背誦經(jīng)典詩(shī)文上，或者背誦經(jīng)典的演講詞、頒獎(jiǎng)詞等等。然后，再通過(guò)學(xué)生自己消化、總結(jié)、升華，把語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與自身的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。

三、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)存在的問(wèn)題

（一）錯(cuò)別字的大量使用

字詞的讀音和拼寫(xiě)的錯(cuò)誤現(xiàn)象越來(lái)越多，我們要對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行反思，有關(guān)于文字的正確使用是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的重要部分。

（二）閱讀量少導(dǎo)致詞匯量少

平時(shí)沒(méi)有積累詞匯的習(xí)慣，寫(xiě)出來(lái)的文章都是非常無(wú)味的，讀起來(lái)，沒(méi)有任何絢麗的色彩。

（三）思維不夠跳躍和動(dòng)腦思考少

懶惰存在于自身，思維一直處于簡(jiǎn)單的模式中，不愛(ài)去思考任何費(fèi)力的事情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)都記憶不牢靠，懶于動(dòng)腦，大腦就越來(lái)越不能理解深?yuàn)W的東西，因?yàn)榛A(chǔ)的知識(shí)還沒(méi)有掌握得很好。

（四）基礎(chǔ)知識(shí)的傳授方式不夠新穎

前些年的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，比較老套、固定和乏味，導(dǎo)致學(xué)生與它保持距離，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不夠深厚。

四、加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)的益處

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的提升，是我們自身能力提升的基礎(chǔ)，我們的《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)語(yǔ)文教學(xué)明確提出：“學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，有助于提升學(xué)生文化素養(yǎng)和語(yǔ)文應(yīng)用能力”，為教師在語(yǔ)文的教學(xué)當(dāng)中正確去處理知識(shí)與能力的關(guān)系找到了方向。語(yǔ)文課 程的基礎(chǔ)部分起著多重功能與奠定作用，決定了它在九年義務(wù)教育中的重要地位。

知識(shí)是學(xué)生提升能力的基礎(chǔ)與前提，能力則是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的加深與運(yùn)用，相互聯(lián)系，相互影響。所以學(xué)好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，充分利用好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，才能有效地幫助學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和寫(xiě)作能力的形成與提高。

我們可以利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行利用或者遷移，比如，我們學(xué)習(xí)過(guò)朱自清的《春》《荷塘月色》兩篇寫(xiě)景文章，我們做的不是簡(jiǎn)單的閱讀，而是仔細(xì)地去品味朱自清所使用的語(yǔ)文的氣味兒，不要以為一些語(yǔ)言只是小的部分，小的枝節(jié)，沒(méi)有小的枝節(jié)，哪來(lái)的經(jīng)典呢？課文《春》中有一句“吹面不寒楊柳風(fēng)”，還有“像母親的手撫摸著你”，都是在描寫(xiě)春風(fēng)的句子，平聲的“摸”字加上一個(gè)仄聲的“撫”字，加強(qiáng)了句子的柔和度，這就是對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的一種簡(jiǎn)單的遷移，能使我們的閱讀和寫(xiě)作都更加的生動(dòng)、貼切。

五、積跬步以致千里，匯細(xì)流以成江海

中考語(yǔ)文和高考語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)多是以試卷前部分的選擇題形式出現(xiàn)，主要是字音辨析、成語(yǔ)、修改句子等等，這些部分都離不開(kāi)平時(shí)的積累，沒(méi)有這些積累，就算你考試前再怎么“臨時(shí)抱佛腳”，也不會(huì)得到滿(mǎn)意的成績(jī)，字詞、成語(yǔ)都是在平時(shí)做題、讀書(shū)中積累掌握的，不是一天能練成的，萬(wàn)丈高樓不能平地起的道理我們都懂，穩(wěn)固好基礎(chǔ)知識(shí)才能在語(yǔ)文的天空上翱翔。

（一）如何積累所學(xué)的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

對(duì)于積累的內(nèi)容怎么才能穩(wěn)固在我們腦海里，也是需要重復(fù)性的記憶，但記憶也是要有規(guī)律的，要反復(fù)進(jìn)行鞏固，這樣才不會(huì)輕易遺忘，有了穩(wěn)定的記憶積累，考試才不會(huì)出現(xiàn)模棱兩可的答案。

（二）我們可以積累哪些方面的知識(shí)呢？要有選擇的去進(jìn)行積累

1.時(shí)事新聞和生活熱點(diǎn)；2.品味經(jīng)典，共賞奇文；3.關(guān)注創(chuàng)新，開(kāi)闊視野；4.收集和了解當(dāng)下時(shí)尚語(yǔ)言或者網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)。

俗話說(shuō)“籠天地于形內(nèi)，挫萬(wàn)物于筆端”，沒(méi)有任何語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的積累，我們就是個(gè)零，多積累，常反復(fù)，考試前，總要“有米下鍋”才行，多動(dòng)腦、手、眼、口，知識(shí)就不會(huì)輕易地遺忘，總之，多多積累基礎(chǔ)知識(shí)，才能讓我們運(yùn)用它的時(shí)候得心應(yīng)手。

六、語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的作用

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的內(nèi)容是語(yǔ)文內(nèi)容的重要組成部分，無(wú)論新課標(biāo)中是否提到了“語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)”的內(nèi)容，但在我們的教科書(shū)中，提到“思考與聯(lián)系”“口語(yǔ)交際”“注釋”等等，這些方面都與語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)息息相關(guān)，密切結(jié)合。并且，在語(yǔ)文的考試中，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)也從未消失過(guò)，我們應(yīng)該重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)，因?yàn)樗鼘?duì)我們有著很多重要的作用。

（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)可以使我們少走彎路

當(dāng)有了穩(wěn)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，我們才能靈活地行走在語(yǔ)文知識(shí)的海洋，航行時(shí)，才會(huì)少走些繞彎的路，所以語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的導(dǎo)航和方向。

（二）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)可以豐富學(xué)生的語(yǔ)文積淀，提高語(yǔ)文內(nèi)涵

我們有很多語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不僅在教科書(shū)和閱讀書(shū)籍里，還附在一些經(jīng)典的古詩(shī)詞里，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，還能學(xué)會(huì)一種鑒賞的能力，提高自身內(nèi)涵。

（三）可以開(kāi)闊視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力

學(xué)會(huì)基礎(chǔ)的知識(shí)，是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的前提，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)有記憶類(lèi)的知識(shí)，例如字詞的認(rèn)讀，經(jīng)典課文語(yǔ)句的背誦。有運(yùn)用性知識(shí)，例如寫(xiě)作知識(shí)。還有再認(rèn)性知識(shí)，例如文言文句式的再現(xiàn)。這些記憶能力、運(yùn)用能力、再認(rèn)能力等等都能得到提高，從而也提高了學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的情感意志

在新課標(biāo)中，我們特殊強(qiáng)調(diào)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主觀的投入知識(shí)的靈魂中，情感意志也會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)，收獲更多。

七、如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)

（一）重視學(xué)習(xí)語(yǔ)言材料

要有自己的“知識(shí)框架”，我們的語(yǔ)言材料能支撐“知識(shí)框架”，要對(duì)積累的語(yǔ)言材料進(jìn)行新穎的利用，使學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)自然的成長(zhǎng)，而不是機(jī)械的堆砌在一起。

（二）處理好分散與集中的關(guān)系

有的語(yǔ)文知識(shí)比較分散，沒(méi)有體現(xiàn)在教科書(shū)當(dāng)中，更不像教科書(shū)中的知識(shí)緊密有序分布，所以我們要注意知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，及時(shí)的總結(jié)和歸納所學(xué)知識(shí)，使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)獨(dú)立，也重視每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（三）注重語(yǔ)文訓(xùn)練的教學(xué)

基本的訓(xùn)練是語(yǔ)文能力培養(yǎng)的重要途徑，語(yǔ)文訓(xùn)練的設(shè)計(jì)，看似簡(jiǎn)單，實(shí)際卻很不易，訓(xùn)練不是沒(méi)有目的、沒(méi)有目標(biāo)的大量練習(xí)，掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，將具體的字、詞、句、修辭、邏輯、語(yǔ)言等等，轉(zhuǎn)化為聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力的過(guò)程。

語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練要從實(shí)際出發(fā)，更加能貼近我們的生活，在教學(xué)中，要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的掌握程度，并且要隨時(shí)指點(diǎn)學(xué)生應(yīng)如何去做，有序地學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。

（四）重視對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知方面的教學(xué)

這是指學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的方式與方法，是我們的認(rèn)知，我們教學(xué)要教對(duì)學(xué)生有用的知識(shí)，還要教授學(xué)生不會(huì)的知識(shí)，也要教學(xué)生感興趣的知識(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，使用符合對(duì)自身有幫助的方法，如記憶法、聯(lián)想法、實(shí)踐法等等，將知識(shí)點(diǎn)有效地聯(lián)系在一起，有效地提高學(xué)生們認(rèn)知方面的學(xué)習(xí)，改善自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)有著重要的影響。

八、語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的重要性

加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，是時(shí)代發(fā)展的要求，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的要求，是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)發(fā)展的要求。我們要挖掘每一名學(xué)生的潛力，就必須穩(wěn)固學(xué)生的基礎(chǔ)，掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成一定的自學(xué)能力。

穩(wěn)固的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，可以使學(xué)生們進(jìn)一步去創(chuàng)新語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，樹(shù)立新的知識(shí)觀，淘汰過(guò)去的陳舊的學(xué)習(xí)方式，使自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)更具獨(dú)立性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的目的不僅是為了記住這些知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)利用這些知識(shí)，促進(jìn)自己語(yǔ)言運(yùn)用的能力，提高綜合的素質(zhì)，我們要正確處理好語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)在語(yǔ)文教學(xué)中的地位，學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)具有一定的發(fā)展性，對(duì)我們有著潛移默化的作用。

回歸本原，夯實(shí)基礎(chǔ)。荀子說(shuō)過(guò)：“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海?！鼻Ю镏校加谧阆?。我們要讀好書(shū)，就要打好基礎(chǔ)，知識(shí)和能力是一點(diǎn)點(diǎn)積累起來(lái)的，有了扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，也要注意復(fù)習(xí)和鞏固，不能急于求成。語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，是語(yǔ)文課程中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，如果我們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不好，就不能說(shuō)我們語(yǔ)文學(xué)科掌握得好，小學(xué)、初中、高中每個(gè)階段都有每個(gè)階段的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，都是點(diǎn)滴的積累，升華到能力的提升，我們要加大重視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生們把語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的更好更美！

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：苑航，女，1992年生，遼寧朝陽(yáng)人，渤海大學(xué)教體學(xué)院，學(xué)科教學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)，研究生。

（編輯：龍賢東）