王碧松

摘 要：在小學(xué)教育階段，語文課堂教學(xué)占有十分重要的地位，語文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)中的基礎(chǔ)，有效的小學(xué)語文教學(xué)有助于提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。但是在目前農(nóng)村的小學(xué)語文教學(xué)中，由于受到教學(xué)理念、手段等方面的限制，使小學(xué)語文課堂教學(xué)并不理想，教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)存在一定的難度。就農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性進(jìn)行了分析和研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語文；課堂教學(xué)；有效性

有效教學(xué)其實(shí)是一種認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的活動(dòng)，是教師與學(xué)生雙方的了解與互動(dòng)，有效的課堂教學(xué)其實(shí)應(yīng)是教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)手段以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效，有效教學(xué)是教師在科學(xué)的教學(xué)理念指導(dǎo)下，使學(xué)生進(jìn)步發(fā)展的教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)語文是初級(jí)階段中十分重要的學(xué)科，對(duì)于提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)具有十分積極的促進(jìn)作用，因此必須加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重視。下面我就如何提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性談?wù)勛约旱臏\見。

一、營造輕松愉快的課堂氛圍

新課程改革的推進(jìn)使語文課堂教學(xué)承載了更多人的希望，但是這也給學(xué)生帶來了巨大的學(xué)習(xí)壓力，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)本就比城市學(xué)生稍差，較大的學(xué)習(xí)壓力會(huì)使他們不愿意學(xué)習(xí)，對(duì)語文教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，語文教學(xué)的效果并不理想。因此為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性，首先要做的就是營造輕松愉快的課堂氛圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文知識(shí)?；?jiǎn)語文教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)過程進(jìn)一步簡(jiǎn)化，使用通俗易懂的教學(xué)方法，使語文學(xué)習(xí)更加快樂。

二、明確語文教學(xué)的目標(biāo)

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，要明確語文教學(xué)的目標(biāo)，這是農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在小學(xué)語文教學(xué)中，要從知識(shí)能力、過程方法以及情感態(tài)度價(jià)值觀去設(shè)計(jì)語文教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)三方面的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，逐步提升。在小學(xué)階段學(xué)生的發(fā)展應(yīng)是全面的，教師要促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升，讓學(xué)生學(xué)到語文知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能夠形成良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘語文教學(xué)中的知識(shí)與內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)生的探究意識(shí)和行為，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語文課堂教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)。語文教師要注重語文教學(xué)中情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在課堂教學(xué)中進(jìn)行逐步滲透，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。

三、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生，興趣是支持他們學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，要使學(xué)生積極地投入到語文教學(xué)中，首先要提高學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生求知的欲望，轉(zhuǎn)變語文教學(xué)模式，使學(xué)生積極地參與到語文教學(xué)中，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，通過游戲、故事、表演以及問題等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也使語文教學(xué)的有效性得以實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《五彩池》這節(jié)課時(shí)，為了吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置問題：五彩池是在哪里？五彩池有什么色彩，為什么池水是五彩的呢？通過問題的設(shè)置，學(xué)生會(huì)對(duì)這五彩池的相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，急于尋求答案，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到文章學(xué)習(xí)中?？茖W(xué)有效的問題能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激起，營造探究的氛圍，學(xué)生能夠積極學(xué)習(xí)語文知識(shí)，有利于實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的有效性。

四、充分發(fā)揮多媒體教具的輔助作用

在學(xué)習(xí)語文知識(shí)時(shí)，有些語文知識(shí)由于學(xué)生沒有生活在一定的時(shí)代背景下，不能真切地感受到當(dāng)時(shí)的環(huán)境氛圍，無法在頭腦中生成比較生動(dòng)真實(shí)的畫面，這時(shí)教師就可以通過多媒體教具輔助語文教學(xué)，通過多媒體動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂的特點(diǎn)，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣更加高漲，更加深刻地體會(huì)語文知識(shí)以及內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《詹天佑》時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放紀(jì)錄片《詹天佑》，讓學(xué)生更加直觀、真實(shí)地感受當(dāng)時(shí)的情境，讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)詹天佑當(dāng)時(shí)的心境和精神，從而震撼學(xué)生的心靈。

五、合作學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)效率

為了促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，在合作中聽取學(xué)生的意見與想法，使學(xué)生的主體地位得到提升，通過合作學(xué)習(xí)將自己無法解決的知識(shí)進(jìn)行深入的探究，同時(shí)在與其他學(xué)生的合作中強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)以及團(tuán)隊(duì)精神，促進(jìn)語文課堂教學(xué)有效性的全面實(shí)現(xiàn)。

例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》的第2、3自然段時(shí)，教師就可以讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，小組內(nèi)部成員放聲朗讀課文，遇到不理解的詞句可以在小組里提出，讓其他伙伴幫忙解決，也可以尋求其他小組的同學(xué)或老師的幫助，在段落中畫出自己喜歡的句子，在小組里有感情地讀給同伴聽一聽。讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中更加深入地理解文章內(nèi)容，掌握語文知識(shí)。

六、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中多維度地分析和思考問題，給學(xué)生足夠的自我發(fā)展空間。對(duì)學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)積極客觀，通過學(xué)生自評(píng)、學(xué)生互評(píng)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，使學(xué)生語文學(xué)習(xí)的信心得以樹立，能夠更加積極地投入到語文學(xué)習(xí)中。

小學(xué)階段，語文教學(xué)是十分重要的學(xué)科，有助于強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)，農(nóng)村小學(xué)應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，根據(jù)農(nóng)村小學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，營造輕松和諧的教學(xué)氛圍，促進(jìn)小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的提升。

參考文獻(xiàn)：

莫莉.提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略[J].湖南第一師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（4）：24-28.

編輯 韓 曉