李思特

摘 要：濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的前提，更是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力源泉。要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)懷有高漲的熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很重要。在教學(xué)中，教師要站在學(xué)生的角度，從學(xué)生的具體學(xué)情出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣點有效結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓興趣成為學(xué)生最好的老師，興趣在初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。

關(guān)鍵詞：信息化；學(xué)生；學(xué)習(xí)興趣

信息化是社會發(fā)展的一種必然趨勢，培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才是保障信息技術(shù)得以有效實施的重要前提。學(xué)校的信息技術(shù)課程肩負(fù)了培養(yǎng)高素質(zhì)的信息技術(shù)人才的責(zé)任，初中階段的信息技術(shù)的學(xué)習(xí)既是小學(xué)階段信息技術(shù)課的延伸，又是高校信息技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要過渡階段。所以，教師在教學(xué)中不能光停留于表面，要讓學(xué)生不僅掌握系統(tǒng)的理論知識，更要讓學(xué)生掌握一定的信息技術(shù)的操作技能，讓學(xué)生同時兼?zhèn)鋭幽X和動手的能力。通過信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生全面綜合的提高?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”孔子的這句話給我們闡述了學(xué)習(xí)興趣的重要性。學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生學(xué)起來感到輕松愉悅，所以教師要想提升初中學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量，就要先在學(xué)生的心中種下興趣的種子，進(jìn)而促使學(xué)生樂學(xué)和好學(xué)。筆者認(rèn)為，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以從以下方面努力：

一、以學(xué)生感興趣的事物為出發(fā)點

信息技術(shù)課雖然能給學(xué)生耳目一新之感，但是學(xué)生難免會覺得比較陌生。所以，在教學(xué)時教師要注重和學(xué)生感興趣的事物聯(lián)系起來，由學(xué)生感興趣的事物引入，以讓學(xué)生對信息技術(shù)課程產(chǎn)生興趣。如，教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)郵件的收發(fā)時，可以這樣引入：“同學(xué)們想一想，你們都有些什么話或者什么東西想要寄給遠(yuǎn)方的朋友和親人，先在電腦上搜索自己要寄給遠(yuǎn)方朋友和親人的東西?！睂W(xué)生根據(jù)自己的喜好在網(wǎng)上找到自己想要寄出去的東西，教師還可以讓學(xué)生來交流一下自己找的東西，然后教學(xué)生如何收發(fā)電子郵件。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇自己要寄的東西，學(xué)生感覺到自己有了自由支配自己學(xué)習(xí)的權(quán)利，從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣大增。又如，在教學(xué)簡單的動畫制作時，教師可以搜集班上學(xué)生喜歡的歌曲和人物形象，在給學(xué)生示范性的教學(xué)案例里邊插入學(xué)生喜歡的歌曲和人物，這有助于學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、課堂給學(xué)生發(fā)揮的空間

在新課標(biāo)的指引下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位被提到了相當(dāng)?shù)母叨?，學(xué)生的主體作用要得到最大限度的發(fā)揮，意味著教師要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，就要大膽放手，在課堂學(xué)習(xí)中多引導(dǎo)、提問，而不是灌輸式的教學(xué)。初中信息技術(shù)課不像有些科目那樣靠對理論知識的理解和把握就能掌握知識，信息技術(shù)是一門理論兼實踐的課程。所以，在初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師要給學(xué)生更多動手操作的時間，學(xué)生在實際操作的過程中，既能鍛煉思維，又能鍛煉動手操作的能力，最終實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的同時提升。這是新時期教育過程中學(xué)生要實現(xiàn)的目標(biāo)要求。如，教師可以以問題導(dǎo)學(xué)的方式，調(diào)動起學(xué)生對相關(guān)知識的熱情，然后讓學(xué)生由已有的知識推廣到新知識，達(dá)到“溫故而知新”的目的。在這個過程中，學(xué)生通過對教師提出的問題的思考及把新舊知識互相聯(lián)系起來思考，思維得到了最大限度的發(fā)揮。學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。

三、提高學(xué)生的參與度

評價一堂課或一門課教學(xué)的好壞不是由班上少部分學(xué)生來決定的，而是由學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與度決定的。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的參與度高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就好，反之則不能算作是成功的課堂教學(xué)。所以，初中信息技術(shù)教師要從提高學(xué)生的課堂參與度入手，讓大多數(shù)同學(xué)提高學(xué)習(xí)興趣，讓班上的大多數(shù)學(xué)生都對信息技術(shù)課持有濃厚的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度可以采用分層次教學(xué)法，因材施教，根據(jù)班上學(xué)生對知識接受的程度施之以不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，讓各個層次的學(xué)生均能獲得學(xué)習(xí)的成功感，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生對一門課是樂學(xué)的，在上這門課時學(xué)生就是愉悅的，他們肯定很期待上這門課，對這門課濃厚的興趣是毋庸置疑的。學(xué)生對信息技術(shù)濃厚的興趣促成信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的有效進(jìn)行。

四、激勵評價語的應(yīng)用

喜歡肯定和被激勵是人類共有的心理需求，尤其是人生觀、價值觀尚處于正在形成和發(fā)展中的初中學(xué)生，對教師的激勵性評價要求更為強(qiáng)烈。教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行激勵評價，讓學(xué)生在教師的鼓勵中樹立起學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的信心。上信息技術(shù)課時做得好就會被教師表揚，學(xué)生自然是樂于積極地去把自己好的學(xué)習(xí)狀態(tài)展現(xiàn)出來。開始學(xué)生可能是因為想爭取老師的肯定和表揚而去學(xué)習(xí)。久而久之，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課時的認(rèn)真、積極成為一種習(xí)慣，學(xué)生對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣也隨之產(chǎn)生。學(xué)習(xí)興趣具有持續(xù)性的效應(yīng)，只要教師注意維持好學(xué)生已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就能夠依靠已經(jīng)形成的學(xué)習(xí)興趣有效地應(yīng)對新的信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣很重要，這不僅是由信息技術(shù)學(xué)科的重要地位決定的，更是實現(xiàn)學(xué)生全面綜合發(fā)展的需求決定的。所以在教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具體從學(xué)生感興趣的事物出發(fā)、課堂給學(xué)生發(fā)揮的空間、提高學(xué)生的參與度、激勵評價語的應(yīng)用這幾個方面入手去實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)興趣中實現(xiàn)初中信息技術(shù)課程的有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 薄躍華