李敬之

摘 要：新課程標準的改革對我國的初中數(shù)學教學提出了新的看法和要求。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師過于關(guān)注學生對書本知識的了解和掌握，對于學生其他方面的發(fā)展則不夠重視。在這種傳統(tǒng)教學模式下，學生在數(shù)學思維能力培養(yǎng)方面尚有嚴重的不足，學習效率有待提高。對新課標下如何提高初中數(shù)學教學質(zhì)量這個問題提出了幾點建議。

關(guān)鍵詞：新課標；初中數(shù)學；評價體系

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》的改革對學生數(shù)學思維能力的要求進一步提高。然而，傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，教師采用的是單純的灌輸式教學方式進行教學。這種教學方式能夠?qū)⒔滩闹械慕虒W內(nèi)容全部灌輸給學生，使學生被動地接受學習，但是卻忽視了學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)和自主學習能力的提高，對學生未來的發(fā)展十分不利。新課程改革在此基礎(chǔ)上更加要求教師在教學中要關(guān)注學生的意義學習而非被動接受學習，促進學生的全方面發(fā)展。因此，當前形勢下如何提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量成為各初中數(shù)學教師重點關(guān)注的問題。

一、提高學生的學習興趣

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，學生之所以無法學好數(shù)學是因為學生對課堂學習的興趣較低。如果學生喜歡、樂于進行數(shù)學學習，那么學生的學習主動性必然強，學習效率必然高。而學生之所以學習興趣不強則是因為教師的教學方法過于落后。這從另一個角度來說是教師沒有尊重學生學習主體性地位的具體表現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學中，教師的教學僅僅是為了提高學生的筆試成績，并不關(guān)注創(chuàng)新教學模式及學生的學習是否有效。因此，新課程標準下的初中數(shù)學教師在教學中要以啟發(fā)學生的學習主動性和學習興趣為前提，在課堂中營造更加適合學生學習的較為輕松的學習環(huán)境，提高學生的學習興趣。如教師在進行全等三角形教學時可以先讓學生進行智力競賽游戲，吸引學生的注意力。利用多媒體技術(shù)，教師可以為學生展示多幅看似相同的圖形，讓學生尋找哪兩幅圖是完全一樣的。這樣的智力游戲有助于開發(fā)學生的大腦，也有利于聯(lián)系課本知識，導(dǎo)入教學。

二、重視學生思維能力的培養(yǎng)

《義務(wù)教育數(shù)學課程標準》將教材內(nèi)容進一步簡化，這給初中數(shù)學教師更多的培養(yǎng)和鍛煉學生數(shù)學思維能力的機會。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，學生的數(shù)學歸納、推理等能力較差，難以獨立解決較難的數(shù)學題型，學習效率較低。新課程改革要求教師創(chuàng)新教學模式，充分培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。因此，在實際的教學中，初中數(shù)學教師應(yīng)該采用合適的教學方式督促、引導(dǎo)學生進行數(shù)學思維的訓練。例如，教師可以提前給學生布置一道較有難度的數(shù)學題目，讓學生進行分組學習。每個小組的學生可以自由討論、相互交流，但是教師不參與。在規(guī)定時間內(nèi)，學生通過相互的交流和思想的碰撞必然能夠?qū)⒋鸢刚沓鰜?。但是在這其中，不同組的學生最后整理出來的答題方法也有可能不同，教師要尊重不同的解答方法，給予學生充分的肯定。這樣，學生的學習興趣、自信都能夠被激發(fā)出來，同時學生的數(shù)學思維能力也得到了訓練和提高，有利于學生的全面發(fā)展。

三、重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力

數(shù)學是一門實用性較強的學科，但是初中數(shù)學教師在教學中卻普遍忽視了這一點?，F(xiàn)在許多初中生掌握了基礎(chǔ)的數(shù)學學科知識，但是對于數(shù)學知識的實踐應(yīng)用能力卻有待提高。這同樣與教師的教學模式有關(guān)，應(yīng)試教育的教學模式限制了學生的自由發(fā)揮和自由想象的空間，使學生只知道紙上談兵，無法將所學的知識在實際生活中靈活運用，實踐能力較差。新課改下的數(shù)學教師必須堅持將理論與學生的實際生活聯(lián)系起來，教會學生在實際生活中應(yīng)用數(shù)學知識，提高學生理論聯(lián)系實踐的能力。

四、完善教學評價體系

應(yīng)試教育的教學評價體系主要以學生的筆試成績?yōu)橹?，且只看重學生期中測試和期末測試的成績。這樣的教學評價形式使學生甚至家長都進入一個嚴重的認識誤區(qū)，大部分學生及家長在這樣的觀念影響下不斷地加強課外培訓，加大數(shù)學題型的練習量，目的就是能夠在期末測試中取得好成績。而那些在考試中失利的學生則被認為是“笨”“沒用”的學生。這種教學評價方式過于片面，容易打擊學生的自信心，更會使學生降低學習數(shù)學的興趣和熱情，對提高學生的數(shù)學素養(yǎng)、促進學生的全面發(fā)展產(chǎn)生嚴重的阻礙。新的教學評價體系的建立需要教師多加關(guān)注學生的技能掌握程度和自主學習、創(chuàng)新思維能力的提高，給予學生更加全面的評價。

綜上所述，新課標下要提高初中數(shù)學的教學質(zhì)量必須要做到以下四點：（1）提高學生的學習興趣；（2）重視學生思維能力的培養(yǎng)；（3）重視培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的能力；（4）完善教學評價體系。

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編輯 李建軍