成青珍

摘 要：初中是物理這門學(xué)科打基礎(chǔ)的階段，對于初中生而言異常重要，所以初中物理教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)采取科學(xué)、有效的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法則是物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下探究發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；實(shí)踐能力

物理是一門操作性很強(qiáng)的科目，學(xué)生只學(xué)好理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要在掌握物理知識(shí)的同時(shí)加以實(shí)踐。教師要利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，讓學(xué)生在實(shí)踐中深入理解物理知識(shí)。但是以往的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)陳舊老套，沒有給學(xué)生提供想象的空間，阻礙了學(xué)生思維的發(fā)展。那要如何發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的有效性呢？

一、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示

初中生年齡偏小，只有小學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力較弱，又是剛開始接觸物理這門枯燥深?yuàn)W的科目，學(xué)習(xí)起來難免會(huì)遇到很多問題。特別是對于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，不妨先行為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)，講解過物理知識(shí)后，在學(xué)生有準(zhǔn)備、可以理解的時(shí)候再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，能有效地提高學(xué)習(xí)效率。比如，教師在講解時(shí)，需要為學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)器材，為學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)做鋪墊，像天平、量筒等器材，教師要告訴學(xué)生，天平要放置在水平的地方，先調(diào)節(jié)好平衡螺母來保證天平左右的平衡，在右面放置砝碼，左面放置物體，砝碼不可用手碰觸，要用鑷子夾取，游碼也不可用手碰觸等，學(xué)生在了解了這些實(shí)驗(yàn)器材的使用方法以及注意事項(xiàng)后，便掌握了實(shí)驗(yàn)的第一步。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，首先，自身的演示要科學(xué)規(guī)范，為學(xué)生提供正確的模板；其次，教師進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)不可繁雜無目的，每個(gè)實(shí)驗(yàn)都要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，不只是為了?shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，力求在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律等等。實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)步驟、每一個(gè)順序都要科學(xué)正確，學(xué)生在觀察教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，會(huì)注意到實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)方面，由于學(xué)生的模仿能力與觀察力較強(qiáng)，教師可以借此讓學(xué)生表達(dá)自己所觀察到的物理現(xiàn)象，這樣學(xué)生在觀看實(shí)驗(yàn)、表達(dá)看法的過程中就樹立了對物理的好奇心，在好奇心的驅(qū)使下，他們更加積極地參與到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中，也為日后親身參與物理實(shí)驗(yàn)打下了基礎(chǔ)。

二、發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，鍛煉實(shí)踐能力

初中生的自我學(xué)習(xí)能力較弱，受到以往的“教師說，學(xué)生聽”的陳舊教學(xué)模式的影響，失去了自身的主動(dòng)性。教師在初中物理教學(xué)中要摒棄以往的死板模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、解決問題，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，鍛煉自主學(xué)習(xí)的能力。比如，在講解電流表與電壓表時(shí)，教師可以事先為學(xué)生講解電壓表與電流表的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)的步驟，教師在講臺(tái)上實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在下面實(shí)驗(yàn)，教師一邊講解知識(shí)，一邊帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，要注意的是，實(shí)驗(yàn)器材的使用與實(shí)驗(yàn)步驟一定要準(zhǔn)確，教師做一個(gè)步驟，學(xué)生做一個(gè)步驟，由慢到熟，這樣學(xué)生“邊聽邊做”，在實(shí)踐中加深了對物理知識(shí)的理解，也學(xué)會(huì)了怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，同時(shí)了解了電流表與電壓表的不同。學(xué)生自身參與到實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)踐中提高了學(xué)習(xí)效率，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)做了鋪墊。

三、采用分組實(shí)驗(yàn)法

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以采用分組實(shí)驗(yàn)法，就是教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與知識(shí)基礎(chǔ)，把學(xué)生分成若干個(gè)小組，教師為小組制訂實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，小組成員自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，達(dá)到教師所要求的效果。其中，教師制訂的實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊趯W(xué)生的知識(shí)掌握范圍內(nèi)，實(shí)驗(yàn)不可繁雜危險(xiǎn)，畢竟初中生頑皮多動(dòng)，繁雜的實(shí)驗(yàn)反而容易打擊學(xué)生的積極性，危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)更加不可嘗試。比如，教師可以讓學(xué)生做水的沉浮實(shí)驗(yàn)，讓小組成員利用不同的物體，放到水里記錄物體的沉浮狀況，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)乒乓球在水里的狀態(tài)與石塊在水里的狀態(tài)不同，一浮一沉，其他的物體也有相同的狀況，小組成員加以討論研究，根據(jù)教師講過的知識(shí)加以解釋，就解答了物理現(xiàn)象。教師在小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要深入小組之中，與各個(gè)小組交流，幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，如有一些實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生不懂如何操作，教師要耐心教導(dǎo)學(xué)生正確使用實(shí)驗(yàn)器材，對于不懂的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到解答。這種分組實(shí)驗(yàn)的方式，更加發(fā)揮了實(shí)驗(yàn)的實(shí)質(zhì)性效果，學(xué)生在小組共同實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)了合作意識(shí)，起到了團(tuán)結(jié)同學(xué)、提高學(xué)習(xí)效率的作用。

四、結(jié)合生活講解物理知識(shí)

物理雖然枯燥難懂，做實(shí)驗(yàn)時(shí)卻很有意思，學(xué)生親身參與實(shí)驗(yàn)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，看到了有趣的物理現(xiàn)象，對物理的學(xué)習(xí)大有益處。其實(shí)，生活中也有很多物理現(xiàn)象，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，為學(xué)生講解物理現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用生活素材進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)等等。比如放大鏡能放大看清細(xì)小的文字，引出凸面鏡與凹面鏡的知識(shí)，這些生活中的物理現(xiàn)象包含了深?yuàn)W的物理知識(shí)，學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)有趣的現(xiàn)象，進(jìn)行物理解答，有效地進(jìn)行了物理學(xué)習(xí)，提高了對物理的興趣，鍛煉了觀察能力。

物理對于初中生來說是較難的科目，所以在初中培養(yǎng)學(xué)生濃厚的物理興趣，建立扎實(shí)的物理基礎(chǔ)很重要。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法就為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐的平臺(tái)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生形成良好的物理學(xué)習(xí)習(xí)慣打下基礎(chǔ)。教師想要發(fā)揮出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)質(zhì)性效果，需要采用科學(xué)有效的教學(xué)方法以及實(shí)驗(yàn)方式，使學(xué)生易于接受知識(shí)，爭取在活躍輕松的氣氛中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，為以后更加深入地學(xué)習(xí)物理做好鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張勇.初中物理研究性學(xué)習(xí)校本課程的開發(fā)與實(shí)踐研究[D].蘇州大學(xué)，2006.

編輯 趙飛飛