徐翔

摘 要：利用每節(jié)英語(yǔ)課前三分鐘左右的時(shí)間，通過(guò)學(xué)生說(shuō)、唱、演等方式，以提高學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用語(yǔ)言的能力，鍛煉膽量，充分體現(xiàn)“‘學(xué)本式卓越課堂——先學(xué)后導(dǎo)，互助展評(píng)”的教學(xué)原則。它的內(nèi)容自由，形式多樣，極具開(kāi)放性，為師生共同學(xué)好英語(yǔ)開(kāi)辟了一片新天地。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；勇敢大膽；英語(yǔ)才能

“‘學(xué)本式卓越課堂”教育是為學(xué)生“好學(xué)”而設(shè)計(jì)的教育，是由重慶市沙坪壩區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院龔雄飛院長(zhǎng)及專家教授全力倡導(dǎo)，推廣的一種素質(zhì)教育。其最大的特點(diǎn)是“先學(xué)后導(dǎo)，互助展評(píng)”，目的是為了突出學(xué)生、突出學(xué)習(xí)、突出探究、突出合作，實(shí)現(xiàn)了一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生。目前我校已推行“‘學(xué)本式卓越課堂”教學(xué)模式兩年有余，初見(jiàn)成效。本文從小學(xué)英語(yǔ)高段的角度，結(jié)合自己的教學(xué)簡(jiǎn)述一下“‘學(xué)本式卓越課堂”的“課前三分鐘”感悟。

小學(xué)英語(yǔ)高段，很多老師都會(huì)讓班上每一位學(xué)生在課前三分鐘做一個(gè)Duty report。但隨著時(shí)間的推移，學(xué)生都覺(jué)得枯燥無(wú)味，很多學(xué)生只是流于形式，要么開(kāi)頭做一個(gè)自我介紹，然后讀一篇文章，說(shuō)幾個(gè)單詞就敷衍了事。

在上學(xué)期我就開(kāi)始思考如何讓課前三分鐘這一環(huán)節(jié)有聲有色？于是便在思考為什么學(xué)生會(huì)覺(jué)得無(wú)趣呢？是任務(wù)布置不合適，還是什么原因呢？結(jié)果發(fā)現(xiàn)，如果在學(xué)生做完“課前三分鐘”后能給予評(píng)價(jià)會(huì)更有興趣。那個(gè)假期先后有央視綜藝頻道的“越戰(zhàn)越勇”和上海東方衛(wèi)視的“我行我秀（I Can I Show）”收視率極高的節(jié)目，當(dāng)然我也是fans，在看的時(shí)候也突然來(lái)了靈感，為何不借用此法呢？于是在五年級(jí)的兩個(gè)班中開(kāi)展“I Can I Show”，讓每一個(gè)孩子在課前三分鐘用英語(yǔ)展示自己，可以是兒歌，童謠，歌曲，單詞教學(xué)，句子教學(xué)，課文或是課外閱讀的內(nèi)容均可，并且對(duì)于學(xué)困生，采用由小組長(zhǎng)，課代表提前幫助的形式。按組長(zhǎng)、組員輪流進(jìn)行，由課代表負(fù)責(zé)提醒，并在每節(jié)英語(yǔ)課的前一天就展示出下節(jié)課要展示的學(xué)生名字。當(dāng)學(xué)生展示完后，請(qǐng)全班同學(xué)打分，并請(qǐng)三位（或以上）同學(xué)分別說(shuō)出給最高分和最低分的理由。最后老師總評(píng)宣布得分，由課代表記錄下來(lái)，學(xué)期末全班評(píng)出冠、亞、季軍和優(yōu)秀表演者等。

這樣一來(lái)，效果太棒了，孩子們開(kāi)始非常在乎這課前的三分鐘了，精心準(zhǔn)備，成績(jī)好的盡情展示自己所長(zhǎng)。比如，有的展示一些英語(yǔ)小故事，如六年級(jí)一班的曹××同學(xué)，她帶給我們的是一則英語(yǔ)小故事，《烏鴉喝水》的英文版。但你完全沒(méi)想到她會(huì)設(shè)計(jì)一位同學(xué)來(lái)幫她翻譯，一位同學(xué)來(lái)扮演烏鴉，將整個(gè)故事的場(chǎng)景給演義出來(lái)，令整個(gè)故事有了動(dòng)感。道具孩子們也很會(huì)想象，如用小紙團(tuán)做石子，一粒粒放入瓶中。

有的展示英語(yǔ)小詩(shī)歌，英語(yǔ)小笑話，還有一些則像小老師一般教讀一些后面要學(xué)的課文中的生詞，身邊的英語(yǔ)，一些俚語(yǔ)諺語(yǔ)等，如六年級(jí)二班的孔××，她的課前三分鐘展示得到了99分。不得不佩服她，她已經(jīng)很老到了。只見(jiàn)她準(zhǔn)備了一些自己寫的詞條，中英文的，并且還用電腦準(zhǔn)備了課件，還請(qǐng)了專人給她發(fā)獎(jiǎng)，真的是準(zhǔn)備充分。當(dāng)做完自我介紹后，不緊不慢展示課件內(nèi)容，幾只可愛(ài)的小狗，然后問(wèn)全班同學(xué)“What are they？”

全班學(xué)生紛紛答“dogs！”然后她才緊接著說(shuō)，今天我將給大家介紹與狗相關(guān)的一些諺語(yǔ)。邊說(shuō)邊展示出“Love me -love -my dog.”請(qǐng)大家讀出，大家在她分段展示出的詞條中讀出了整個(gè)句子?！八闹形囊馑际鞘裁茨兀俊币恍W(xué)生在下面竊竊私語(yǔ)“愛(ài)我愛(ài)我的狗?！?/p>

隨后，孔××展示出中文含義“愛(ài)屋及烏”。所有的學(xué)生若有所思點(diǎn)頭說(shuō)，嗯，有道理。

“大家再看第二條”接著展示出了第二句“Dog does not eat dog.”“中文意思是：本是同根生，相煎何太急?！?/p>

“哈哈，外國(guó)人真聰明，中文用那么多話，外國(guó)人用一句話就翻譯了?！庇袑W(xué)生說(shuō)，“簡(jiǎn)單啊！”

最后一句是“Every dog has its day.”“中文是每人總有得意時(shí)?！?/p>

接下來(lái)，孔××教讀大家兩遍后，抽同學(xué)認(rèn)讀。哇！大多數(shù)都能讀，不愧為課代表。能把握同伴心理，能從孩子們感興趣的詞入手，代入平時(shí)的諺語(yǔ)中。

還有的自制一些精致的卡片，通過(guò)呈現(xiàn)，問(wèn)答，朗讀和歸納總結(jié)得出語(yǔ)法規(guī)則。如六年級(jí)三班的曹××同學(xué)也是讓我大開(kāi)眼界。曹××在上學(xué)期的“I Can I Show”就火了一把，這學(xué)期輪到他時(shí)，我也沒(méi)想到他居然還可以突破，而且還超強(qiáng)。這次他在給孩子們展示課前三分鐘時(shí)，除了秀出他的英語(yǔ)才能，還教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)幾種時(shí)態(tài)動(dòng)詞的變化及規(guī)律。他先是課前在黑板上呈現(xiàn)出規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞的幾種時(shí)態(tài)變化：

一般現(xiàn)在式 過(guò)去式 現(xiàn)在進(jìn)行式 將來(lái)式

walk walked walking will walk

go went going will go

然后他教同伴們認(rèn)讀，再讓同伴們找規(guī)律，最后標(biāo)出一些記號(hào)讓同伴們通過(guò)觀察，總結(jié)進(jìn)行運(yùn)用。最后的效果很理想。他真的像一個(gè)老師一樣在教學(xué)，單個(gè)讀（對(duì)的發(fā)給小禮物），分組讀，請(qǐng)同學(xué)上前來(lái)運(yùn)用。短短幾分鐘讓孩子們完全理解，真的不簡(jiǎn)單。

一學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)展示英語(yǔ)歌曲的逐漸少了。讓我最驚訝的是，有些成績(jī)較差的和以前不學(xué)的孩子發(fā)生了變化，因?yàn)槊總€(gè)人要上場(chǎng)，要得到同學(xué)的認(rèn)可，他們還是很在乎的，當(dāng)快輪到他時(shí)，他們就開(kāi)始著急，主動(dòng)找成績(jī)好的同學(xué)幫助，自己精心準(zhǔn)備，在家聽(tīng)讀。我想最主要的是同學(xué)們的評(píng)價(jià)起了作用。當(dāng)一個(gè)個(gè)打最高分的說(shuō)出“我覺(jué)得他平時(shí)英語(yǔ)成績(jī)都不怎么好，這次能精心準(zhǔn)備，所以我給他最高分”“他不僅用英語(yǔ)做了自我介紹，而且還說(shuō)了一個(gè)很有意思的英語(yǔ)故事，還有表演，最后還翻譯成了中文，讓我們聽(tīng)懂了，所以給他最高分”“他太棒了，像老師一樣教單詞，還發(fā)禮物，有互動(dòng)，所以給他最高分”……給出最低分的學(xué)生的語(yǔ)言也有激勵(lì)的作用“我覺(jué)得平時(shí)他英語(yǔ)很好，今天就是讀出來(lái)，而且聲音很小，所以給他最低分”“我覺(jué)得，他的內(nèi)容太簡(jiǎn)單了，所以我給他最低分”……聽(tīng)聽(tīng)看看，孩子們長(zhǎng)大了，都有自己的想法，而且也是絕對(duì)公正，不光孩子們積極性提高了，我也覺(jué)得非常有意思。

其實(shí)到了高年級(jí)的孩子，他們更看重的是在同伴眼中的形象，他們?cè)诤跬瑢W(xué)們眼中的自己，也更在乎自己能力的顯現(xiàn)，得到同學(xué)們的認(rèn)可。其實(shí)三年級(jí)孩子的前三分鐘是黃金三分鐘，剛開(kāi)課時(shí)，他們注意力最好，越到最后注意力越不集中，所以在最后進(jìn)行又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們樂(lè)于參與，并體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，成就感得以實(shí)現(xiàn)。

所以，我得出的結(jié)論是課前三分鐘要有變化，要有新意，當(dāng)然也要注意高、中、低段的分層。我相信，當(dāng)有一天作為老師的你自己都愿意去看去聽(tīng)的課前三分鐘，你的學(xué)生一定也會(huì)感興趣，積極參與。

課前三分鐘活動(dòng)，針對(duì)一個(gè)問(wèn)題一種思想，要做到心、口、手、腦并用，是學(xué)生知識(shí)和涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。課前三分鐘展演，本身蘊(yùn)涵著平等觀念和價(jià)值預(yù)設(shè)，在富有生成性的開(kāi)放空間中，個(gè)體不斷展示、豐富、發(fā)展和超越，能使大多數(shù)學(xué)生的膽量得以提升，口語(yǔ)表達(dá)能力得以充分展示，激發(fā)了認(rèn)知的欲望，人人爭(zhēng)當(dāng)課堂的主人，課堂氣氛自然活躍起來(lái)，使課堂教學(xué)充盈著豐富多彩的內(nèi)涵。

編輯 孫玲娟