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        如何提高小學數學課的學習效率

        2016-11-19 17:20:45劉海燕
        新課程·小學 2016年4期
        關鍵詞:軸對稱圖形學習效率師生關系

        劉海燕

        摘 要:小學數學是學生學習的重點課程,也是初步培養(yǎng)學生邏輯思維能力的搖籃。在新課標的教學理念下,課堂教學要改變傳統(tǒng)的教學方式,充分發(fā)揮學生的主體地位,提高學生在課堂學習的效率。就針對這一點簡單談談如何提高小學數學課的學習效率。

        關鍵詞:軸對稱圖形;學習效率;師生關系

        小學生由于年齡偏低,活潑好動,對新奇的事物總是充滿了強烈的好奇心,這使得大部分的小學生很難長時間地集中注意力。數學課程的內容學習具有一定關聯性,在數學課堂的教學中,若是教師不能夠集中學生的注意力,學生很容易走神,便很難學好數學,無法為之后的數學學習打好基礎。因此,教師要采取合理有效的方法,激發(fā)學生的學習興趣,將學生在課堂上的注意力集中起來,以便學生進行高效的課堂學習。

        一、優(yōu)化教學過程

        完整的課堂教學包括引入、教與學、評價總結三部分。但是很多數學教師在進行課堂教學時,只注重教的部分,這是課堂教學的一個弊端。因此,優(yōu)化教學過程是提高課堂教學的關鍵一步。課堂教學中的教與學是主要部分;引入是構建高效課堂、提高學習效率的基礎?!傲己玫拈_端等于成功的一半?!敝挥性谡n堂開始時牢牢地吸引住學生,才能夠讓學生積極地參與到接下來的課堂活動中;評價總結是課堂教學的收尾,也是對學習過程的回顧與反思。通過課堂總結與反思,教師能夠及時地對學生不懂的問題進行講解處理,學生也只有真正做到學與思的結合,才能真正提高學習的效率。因此,在課堂教學中,完整的教學過程是學生學習的有效保證,也是培養(yǎng)學生學思結合能力的有效手段。比如學習“軸對稱”這一節(jié)內容時,我先利用多媒體為學生播放了一些圖片,像是水中的倒影、蝴蝶、一些交通標志、天安門廣場、故宮等,學生見到這些美麗的事物,注意力瞬間就集中起來了,并且對課程的學習充滿了興趣;然后我讓學生思考“這些圖形看起來這么美的原因是什么?它們有什么共同的特點?”學生在自己的觀察與思考中,得出自己的答案;接下來進行小組討論,讓學生通過討論與交流,總結出軸對稱圖形的特點,并找出生活中的軸對稱,再與全班同學進行交流。學生經過了匯總綜合后,得到了多種答案,像是“蜻蜓、臉譜、奧運五環(huán)、葉子、眼鏡”等;最后我讓學生總結這節(jié)課的收獲,并反思自己有什么不明白的地方,以便師生共同解決。學生的學習興致高昂,他們的學習效率也得到了明顯的提高。

        二、組織教學活動

        寓教于樂是新課程的教學要求,也是小學生最喜愛的一種學習方式。愛玩是小學生的天性,教師組織課堂教學活動,不僅可以有效地激發(fā)小學生的參與興趣,而且可以提高小學生的學習效率。由于小學生的想象力豐富,他們的思維很活躍,而在參與活動中能夠充分地激發(fā)出小學生的學習潛力,使其對知識的理解與接受程度大大提高。比如,在學習“旋轉與平移現象”時,我先讓學生觀看游樂場里開碰碰車、轉轉椅、玩風車的情景,以感受旋轉,利用滑滑梯、推積木、小猴滑滑桿等使學生感受平移,然后為學生介紹了旋轉與平移的基本知識。為了加深學生的理解,我讓學生以小組為單位,分別進行一個“我旋你移”的活動,即在每個小組中選出一名指揮者,其他的小組成員手拉手排成一排,完成指定的動作,并且按照一個旋轉一個平移的次序進行。若是有人做錯,則要當指揮。每個小組的成員都能參與其中。學生通過這樣的小游戲,不僅理解了數學知識,將其在實踐中進行了鞏固,還體會到了數學學習的趣味。并且學生通過參與課堂活動,提高了學習的積極性,成為課堂活動的主人,有效地提高了學習效率。由于課堂時間的有限,學生在課下也會積極組織各種小游戲,從而不斷地提高學習能力。

        三、建立和諧的師生關系

        和諧的師生關系是提高小學生學習興趣的基礎。教師在小學生的心目中有著不可替代的重要作用,教師的一言一行都能夠影響小學生,因此,教師要與學生建立良好的關系,使小學生能夠積極地與教師交流分享。由于小學生的自尊心與好勝心都很強,教師在與小學生交流時,要充分尊重他們,不能打擊他們學習的興趣與信心。例如,有學生做錯了一道題,教師要耐心細致地給予講解,并要根據學生的接受程度,采取合適的節(jié)奏,盡量奉行“鼓勵為主,教育為輔”的原則。并且,在平時的課堂教學中,教師要改變以往的教學策略,與小學生以朋友的口吻、以互動交流的方式來進行課堂學習,讓小學生充分發(fā)揮學習的自主性,在思考與探索中得到問題的答案。另外,教師在對小學生進行評價時要多用心,不能只是簡單地敷衍,如,盡量用“真好,還有其他的想法嗎?”“其他同學覺得呢?”來代替“還不錯”“好的”這樣不僅回答問題的學生會覺得受到重視,其他同學也會受到鼓舞,從而能夠有效地提高學生在課堂的學習熱情,提高效率。

        總之,要提高小學數學課堂的教學效率,教師要采取合適的方法,優(yōu)化教學過程,根據小學生的特點與愛好,組織相應的教學活動,讓學生在活動中進行學習,并建立和諧的師生關系,積極引導并鼓勵小學生,激發(fā)他們對數學學習的熱情,增強信心,從而提高學習能力。

        參考文獻:

        周穎.如何提高小學數學課堂效率[J].中華少年,2015(30).

        編輯 段麗君

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