劉海燕

摘 要：小學數學是學生學習的重點課程，也是初步培養(yǎng)學生邏輯思維能力的搖籃。在新課標的教學理念下，課堂教學要改變傳統(tǒng)的教學方式，充分發(fā)揮學生的主體地位，提高學生在課堂學習的效率。就針對這一點簡單談談如何提高小學數學課的學習效率。

關鍵詞：軸對稱圖形；學習效率；師生關系

小學生由于年齡偏低，活潑好動，對新奇的事物總是充滿了強烈的好奇心，這使得大部分的小學生很難長時間地集中注意力。數學課程的內容學習具有一定關聯性，在數學課堂的教學中，若是教師不能夠集中學生的注意力，學生很容易走神，便很難學好數學，無法為之后的數學學習打好基礎。因此，教師要采取合理有效的方法，激發(fā)學生的學習興趣，將學生在課堂上的注意力集中起來，以便學生進行高效的課堂學習。

一、優(yōu)化教學過程

完整的課堂教學包括引入、教與學、評價總結三部分。但是很多數學教師在進行課堂教學時，只注重教的部分，這是課堂教學的一個弊端。因此，優(yōu)化教學過程是提高課堂教學的關鍵一步。課堂教學中的教與學是主要部分；引入是構建高效課堂、提高學習效率的基礎?！傲己玫拈_端等于成功的一半?！敝挥性谡n堂開始時牢牢地吸引住學生，才能夠讓學生積極地參與到接下來的課堂活動中；評價總結是課堂教學的收尾，也是對學習過程的回顧與反思。通過課堂總結與反思，教師能夠及時地對學生不懂的問題進行講解處理，學生也只有真正做到學與思的結合，才能真正提高學習的效率。因此，在課堂教學中，完整的教學過程是學生學習的有效保證，也是培養(yǎng)學生學思結合能力的有效手段。比如學習“軸對稱”這一節(jié)內容時，我先利用多媒體為學生播放了一些圖片，像是水中的倒影、蝴蝶、一些交通標志、天安門廣場、故宮等，學生見到這些美麗的事物，注意力瞬間就集中起來了，并且對課程的學習充滿了興趣；然后我讓學生思考“這些圖形看起來這么美的原因是什么？它們有什么共同的特點？”學生在自己的觀察與思考中，得出自己的答案；接下來進行小組討論，讓學生通過討論與交流，總結出軸對稱圖形的特點，并找出生活中的軸對稱，再與全班同學進行交流。學生經過了匯總綜合后，得到了多種答案，像是“蜻蜓、臉譜、奧運五環(huán)、葉子、眼鏡”等；最后我讓學生總結這節(jié)課的收獲，并反思自己有什么不明白的地方，以便師生共同解決。學生的學習興致高昂，他們的學習效率也得到了明顯的提高。

二、組織教學活動

寓教于樂是新課程的教學要求，也是小學生最喜愛的一種學習方式。愛玩是小學生的天性，教師組織課堂教學活動，不僅可以有效地激發(fā)小學生的參與興趣，而且可以提高小學生的學習效率。由于小學生的想象力豐富，他們的思維很活躍，而在參與活動中能夠充分地激發(fā)出小學生的學習潛力，使其對知識的理解與接受程度大大提高。比如，在學習“旋轉與平移現象”時，我先讓學生觀看游樂場里開碰碰車、轉轉椅、玩風車的情景，以感受旋轉，利用滑滑梯、推積木、小猴滑滑桿等使學生感受平移，然后為學生介紹了旋轉與平移的基本知識。為了加深學生的理解，我讓學生以小組為單位，分別進行一個“我旋你移”的活動，即在每個小組中選出一名指揮者，其他的小組成員手拉手排成一排，完成指定的動作，并且按照一個旋轉一個平移的次序進行。若是有人做錯，則要當指揮。每個小組的成員都能參與其中。學生通過這樣的小游戲，不僅理解了數學知識，將其在實踐中進行了鞏固，還體會到了數學學習的趣味。并且學生通過參與課堂活動，提高了學習的積極性，成為課堂活動的主人，有效地提高了學習效率。由于課堂時間的有限，學生在課下也會積極組織各種小游戲，從而不斷地提高學習能力。

三、建立和諧的師生關系

和諧的師生關系是提高小學生學習興趣的基礎。教師在小學生的心目中有著不可替代的重要作用，教師的一言一行都能夠影響小學生，因此，教師要與學生建立良好的關系，使小學生能夠積極地與教師交流分享。由于小學生的自尊心與好勝心都很強，教師在與小學生交流時，要充分尊重他們，不能打擊他們學習的興趣與信心。例如，有學生做錯了一道題，教師要耐心細致地給予講解，并要根據學生的接受程度，采取合適的節(jié)奏，盡量奉行“鼓勵為主，教育為輔”的原則。并且，在平時的課堂教學中，教師要改變以往的教學策略，與小學生以朋友的口吻、以互動交流的方式來進行課堂學習，讓小學生充分發(fā)揮學習的自主性，在思考與探索中得到問題的答案。另外，教師在對小學生進行評價時要多用心，不能只是簡單地敷衍，如，盡量用“真好，還有其他的想法嗎？”“其他同學覺得呢？”來代替“還不錯”“好的”這樣不僅回答問題的學生會覺得受到重視，其他同學也會受到鼓舞，從而能夠有效地提高學生在課堂的學習熱情，提高效率。

總之，要提高小學數學課堂的教學效率，教師要采取合適的方法，優(yōu)化教學過程，根據小學生的特點與愛好，組織相應的教學活動，讓學生在活動中進行學習，并建立和諧的師生關系，積極引導并鼓勵小學生，激發(fā)他們對數學學習的熱情，增強信心，從而提高學習能力。

參考文獻：

周穎.如何提高小學數學課堂效率[J].中華少年，2015（30）.

編輯 段麗君