張柳青

摘 要：“以人為本”是我國科學發(fā)展觀的重要內容。在我國小學學校管理中滲透以人為本理念，凸顯小學生在課堂學習中的主體地位，能夠有效提高小學學校的整體管理水平，進一步培養(yǎng)小學生的綜合素質，為此，將對“以人為本”在小學學校管理中的滲透做更深入的研究。

關鍵詞：以人為本；小學學校管理；教學方案

小學是小學生接受正式教育的初始階段，以人為本在小學學校管理中的滲透，有助于教師培養(yǎng)小學生正確的學習習慣，以及良好的學習品格。小學學校管理水平的高低會影響到學校教育的良好發(fā)展。由于我國部分小學學校的管理現(xiàn)狀并不樂觀，因此還需要加強以人為本在小學學校管理中的滲透研究，以促進小學教育更好地發(fā)展。

一、以人為本在小學學校管理中的滲透意義

小學是小學生離開家長“懷抱”，接觸校園生活的起點，也是小學生接受啟蒙教育的初始階段，能幫助小學生養(yǎng)成良好的思維習慣與學習習慣，這對于小學生今后的成長有著積極的推動作用。但是小學學校的教育質量會受到管理因素的影響。小學學校管理水平的高低，將會影響到學校的教學效果以及辦學水平，因此只有加強對管理工作的重視，做好小學學校管理的各項工作，才能進一步提升小學教學水平，促進小學學校的健康發(fā)展。

當前我國科學發(fā)展戰(zhàn)略的核心是堅持以人為本，所以在小學學校管理工作中滲透以人為本的發(fā)展觀念，已成為小學學校管理工作有效開展的必然趨勢。以人為本在小學學校管理中的滲透，關系到家長、教師、小學學校以及小學生的發(fā)展，其中在小學學校管理中最重要的兩個因素是教師與小學生，為此，以人為本在小學學校管理中的滲透要求小學學校的管理人員以教師與小學生為本，構建出尊重教師與小學生的校園氛圍，凸顯教師與小學生的主體地位，使小學學校的管理工作更好地為教師與小學生服務。

二、小學學校管理的現(xiàn)狀

1.管理理念存在欠缺

現(xiàn)代社會發(fā)展非常迅速，特別是進入信息化時代之后，人們更加注重小學生的教育。但是由于小學學校管理理念過于落后，不能滿足學校教育發(fā)展的需求。大多數小學學校在管理方面過于重視物質文明的建設，而往往忽視了小學生精神方面的建設。實際教學過程中也是偏重各門學科的教學，特別是理論知識教學，忽視了小學生動手實踐能力的培養(yǎng)。同時，小學學校中從事管理工作的工作人員在制定管理計劃時，側重點是追求學校當前的利益，并沒有考慮到學校未來的發(fā)展，也沒有結合學校的實際情況展開相應的管理，這對于學校的發(fā)展以及小學生的成長十分不利。

2.管理內容存在欠缺

小學學校的管理內容之所以存在欠缺，主要原因是學校長期受應試教育的影響，導致其在開展管理工作時，總會將應試教育滲透到工作人員心中。這種情況下，導致小學學校在管理上更加側重小學生的考試成績，使得小學生的綜合素質得不到有效提升。例如，小學生面對班級排名、優(yōu)秀獎勵以及作業(yè)壓力等，會在實際學習的過程中，失去本應屬于他們這個年齡段的童趣。除此之外，小學教師的教學方式也會發(fā)生變化，為了提升自己的教學效率，會使用單一的教學方式進行填鴨式的教學，并不會考慮小學生之間存在的個性差異，導致小學生的創(chuàng)新思維能力得不到培養(yǎng)，并且學校管理工作的內容也不能得到及時更新。

三、以人為本在小學學校管理中的滲透分析

1.樹立以人為本的管理理念

為了促進學校更好地發(fā)展，小學學校從事管理工作的工作人員，應當樹立以人為本的管理理念，處理好家長、小學生與學校之間的關系，利用更多科學、先進的管理知識，對教學進行理論實踐，將以人為本思想滲透到學校教育管理的工作當中，改變工作人員在實踐中的管理身份，使其成為教師與小學生的服務者，不管是大事還是小事，都要起到引導帶頭作用，為師生提供優(yōu)質服務。除了管理工作人員要有以人為本的思想外，他們還應在小學校園中，向教師以及小學生傳播正確的管理思想，讓更多的小學教師樹立服務意識，在實踐教學過程中，凸顯小學生的主體地位，充分考慮小學生存在的個體差異。

2.加強學校管理團隊的建設

小學學校不僅需要重視小學生的學習與成長，同時也要重視學校管理團隊的建設，因為在小學學校管理中滲透以人為本的管理理念，需要從事管理工作的工作人員來執(zhí)行，所以管理人員能否積極地開展各項工作，對于以人為本在管理工作中的滲透有著至關重要的作用，甚至還會影響到教師的教學質量。以往小學學校的管理工作人員會將教師看成教學工具，承擔著學校的管理重任，這經常會讓教師產生較大的心理壓力。因此，學校要想將以人為本滲透到小學學校管理工作中，還需要改變這種現(xiàn)狀，讓教師從管制中解放出來，使他們能夠用積極的工作態(tài)度展開各類教學活動，通過各科教師的思維碰撞探索出新的教學方案。除此之外，學校還可以通過培訓的方法，加強管理團隊的建設。

3.營造良好的管理氛圍

傳統(tǒng)小學學校的管理模式更看重組織管理模式，但是以人為本的管理理念是一門學問，會直接影響到學校未來的發(fā)展方向。因此在小學學校中，營造良好的管理氛圍，能夠讓小學生得到有效的熏陶與感染，進而，讓其對自己的不規(guī)范行為進行約束。同時管理工作人員要與教師建立起平等關系，讓教師引導學生朝著正確的方向發(fā)展，這樣不僅可以拉近與小學生之間的距離，同時還能夠營造良好的管理氛圍，這對于在小學學校管理中滲透以人為本有著非常重要的作用。

通過上述內容，我們可以了解到，當前我國小學學校的管理，還存在一些不足之處，如管理理念以及內容存在欠缺。這對于以人為本在其管理中的滲透十分不利，還需要小學學校加強管理隊伍的建設，樹立以人為本的管理理念，通過營造良好的管理氛圍，實現(xiàn)以人為本在小學學校管理中的滲透，凸顯教師與小學生的主體地位，以此來提升教師的教學質量，促進小學生更好地成長。

參考文獻：

[1]王麗香.以人為本的小學學校管理模式研究[J].才智，2013.

[2]張國華.“以人為本”與小學學校管理[J].內蒙古教育，2012.

編輯 張珍珍