摘 要：合作學(xué)習(xí)是提高小學(xué)語文教學(xué)效果的重要方法之一。隨著課程改革的不斷深入，開展合作學(xué)習(xí)已成為語文課堂中的常用手段。合作學(xué)習(xí)正迎合了小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理，學(xué)生能夠在自由、合作的氛圍中增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的欲望，提高學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，選好合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，為學(xué)生創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考的同時(shí)能夠注意傾聽他人的意見，提高合作學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)小組；評(píng)價(jià)機(jī)制

新課程要求在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中掌握學(xué)習(xí)方法；語文教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的課堂環(huán)境，使其在自由、輕松的環(huán)境中進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。開展合作學(xué)習(xí)是一種有效的方法，在語文課堂中合作意識(shí)是學(xué)生必不可少的，也正符合學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理。學(xué)生在合作的過程中不僅可以發(fā)表自己的見解，也可傾聽他人的想法，產(chǎn)生思維碰撞，從而在整體上提高語文課堂效果。然而在實(shí)際教學(xué)中，在合作學(xué)習(xí)中學(xué)生的參與度不高，教師的引導(dǎo)不夠，致使合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效果不佳。那么，應(yīng)如何改善小學(xué)語文教學(xué)合作的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀呢？現(xiàn)結(jié)合多年的語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談以下幾點(diǎn)：

一、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，樹立合作觀念

教學(xué)改革在如火如荼地進(jìn)行著，作為小學(xué)生的引導(dǎo)者之

一 ——語文教師應(yīng)抓好改革機(jī)遇，改變傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將合作學(xué)習(xí)真正地貫穿于課堂教學(xué)中。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)，向其灌輸合作學(xué)習(xí)的重要性，使其意識(shí)到合作學(xué)習(xí)在語文學(xué)習(xí)中是不可缺少的。當(dāng)前的小學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，有些學(xué)生不合群，與其他學(xué)生不能進(jìn)行有效的溝通。因此，教師在平時(shí)應(yīng)向?qū)W生滲透合作觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的身心健康和高尚人格，樹立起小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的自信心，然后讓他們慢慢形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在互相溝通和學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有相互競爭意識(shí)。

二、成立合作學(xué)習(xí)小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分工

傳統(tǒng)的語文課堂死板、沉悶，課堂教學(xué)效果不佳。而在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生就所學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開激烈的討論，課堂氣氛十分活躍。然而在學(xué)生討論的過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行明確的分工，而不是盲目地討論。以學(xué)生為單位，或男女分組，或前后桌分組，在小組內(nèi)選出小組長、匯報(bào)員、討論記錄員等等，明確每一位組員的職責(zé)，這在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。明確的分工使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中學(xué)到更多在課堂上難以學(xué)到的東西。同時(shí)也能在小組內(nèi)形成合理的競爭機(jī)制，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂教學(xué)效果。

三、培養(yǎng)學(xué)生相互討論的良好習(xí)慣

教師在組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)給學(xué)生充分思考的時(shí)間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的過程中形成自己的見解，從而在思考之后的討論中有獨(dú)特發(fā)揮。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在小組中進(jìn)行相互討論，將自己的看法放在小組中一同研究、討論，這樣會(huì)使學(xué)生的思維更加開闊。因?yàn)樗伎己罄斫獾牟粌H僅是自己的意見，可能還會(huì)有一些他自己沒有想到的地方。教師在課前一定要要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)、思考、討論、教師講解之后，學(xué)生理解問題才會(huì)更加透徹。

另外，在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的同時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)去認(rèn)真傾聽他人的意見。在小組中可輪流回答問題，每位學(xué)生都將自己的觀點(diǎn)充分地表達(dá)出來，組內(nèi)形成良好的思考氛圍。同時(shí)，在課堂中教師更應(yīng)該注意那些基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱的學(xué)生，盡量為他們多提供回答問題的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們發(fā)言的勇氣，讓他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中有所收獲。合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)方式，讓小學(xué)生感覺課堂不再枯燥無趣。

四、加強(qiáng)引導(dǎo)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制

在語文課堂中，有學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生疑惑，這就為開展合作學(xué)習(xí)造成了一定的困擾。當(dāng)學(xué)生在討論時(shí)，教師也應(yīng)盡可能地加入其中，以便于學(xué)生中出現(xiàn)疑惑進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)與解釋，讓學(xué)生明白討論問題的重點(diǎn)是什么；而對(duì)于學(xué)生中出現(xiàn)的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)糾正，并注意鼓勵(lì)學(xué)生思考問題的多角度性和深度性。同時(shí)，應(yīng)建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制，一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來。

總之，在小學(xué)語文課堂中開展合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的方法，語文教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，并教給他們合作學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下能夠相互討論，不斷提高合作學(xué)習(xí)效率，從而在整體上提高語文學(xué)習(xí)水平。

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作者簡介：劉新，男，出生于1965年6月11日，學(xué)歷：本科，就職學(xué)校：吉林省梨樹縣林海鎮(zhèn)中心小學(xué)，研究方向：小學(xué)語文、數(shù)學(xué)教學(xué)。

編輯 段麗君