江進(jìn)

摘要：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，在語文中考試題中，發(fā)揮學(xué)生主觀性的試題所占比例較大，分值較高，這全面檢測了學(xué)生的閱讀能力，也是困惑學(xué)生的一個問題，筆者認(rèn)為現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練對提高學(xué)生應(yīng)試能力十分重要。現(xiàn)代文閱讀中語言的品味，占著非常重要的地位，因?yàn)橥ㄟ^對語言的品味，我們可以去感知語言，去應(yīng)用語言，最后是創(chuàng)造語言。根據(jù)中考現(xiàn)代文閱讀的考點(diǎn)要求：體味和推敲重要語句在語境中的意義和作用，文學(xué)作品中的語言有具體、形象、生動的特點(diǎn)，理解和體味語言是閱讀文學(xué)作品的基本要求。語言品析能力是語文必考知識點(diǎn)，解決學(xué)生的困惑，學(xué)生能找到答題的技巧是必要的。因此，在閱讀教學(xué)中，教師必須重視語言的品味，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言的表達(dá)能力。提高學(xué)生對文學(xué)作品的分析能力，熱愛祖國語言文字，提升其文學(xué)作品的鑒賞能力，使思想感情升華，確定正確的人生、價值觀。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代文閱讀；問題所在；方法探究；總結(jié)反思

中圖分類號：G63文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0066-02

筆者在二十多年的語文教學(xué)中，感受到學(xué)生在語文課程學(xué)習(xí)的過程中，現(xiàn)代文的閱讀存在問題不少，通過他們在作業(yè)和試卷上顯現(xiàn)的錯誤進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)：課堂上老師的講解應(yīng)該是到位的，但學(xué)生只要一做作業(yè)和試卷，就會錯誤百出。這讓老師感到頭疼。為什么學(xué)生對現(xiàn)代文的閱讀賞析中的題會錯誤不斷？面對學(xué)生的錯題，筆者靜心思考、認(rèn)證總結(jié)反思查找原因，現(xiàn)將存在的問題總結(jié)如下：

一、現(xiàn)代文閱讀中的問題所在

1.審題不清抓不住重點(diǎn)

2.答題時選擇不準(zhǔn)角度，答非所問

3.組織語言不夠精煉、準(zhǔn)確

學(xué)生存在這樣的問題是不會在題干中鎖定關(guān)鍵的知識點(diǎn)來尋求答題的思路，抓不住關(guān)鍵的字詞，信息捕捉不準(zhǔn)，甚至跑題。對文本閱讀不夠，把握不了文章的主題，歸納不了文章的關(guān)鍵點(diǎn)，有的時候干脆不歸納完全照搬原句。答題太過隨意，不能用規(guī)范的語言來組織答案。多數(shù)同學(xué)缺少文體意識，頭腦中根本沒有問題知識點(diǎn)的框架圖，對語文閱讀解題必備的語文術(shù)語，考點(diǎn)不明確，導(dǎo)致閱讀知識點(diǎn)混亂，答題也陷入困惑中。學(xué)生在校學(xué)習(xí)任務(wù)重，閱讀時間少，積累不夠，找不到準(zhǔn)確、貼切、簡潔的語言表達(dá)等等。針對學(xué)生閱讀中的問題，筆者進(jìn)行了探究，找到了一些方法和技巧，可以在閱讀訓(xùn)練中讓學(xué)生形成一種品讀和答題的能力，歸納和總結(jié)如下：

二、現(xiàn)代文閱讀語言品析方法探究

（一）明晰中考的現(xiàn)代文考察的知識點(diǎn)及題型和答題思路

1.以辨析為主的選擇題

考點(diǎn)示例一

根據(jù)語境，將下列選項(xiàng)依次填入文段的空白處，正確的順序是。

自然界的物體，多數(shù)呈曲線狀。崇山峻嶺，；江河溪流，；大海汪洋，；湖光粼粼琠。

A、是抖動的曲線B、是翻騰的曲線

C、是流動的曲線D、是屹立的曲線

解題思路：本題重在考查學(xué)生根據(jù)語境，辨析詞義，合理進(jìn)行

詞語搭配的能力。“屹立”形容高山挺立，應(yīng)和“崇山峻嶺”搭配；

“流動”是江河溪流的動態(tài)；“翻騰”是風(fēng)大浪高而形成的景象，應(yīng)和“大海汪洋”搭配；“粼粼”是指水面微風(fēng)細(xì)波，光芒閃爍不定，正好與“抖動”相搭配。除了詞語的搭配以外，還應(yīng)注意句與句之間的銜接和邏輯關(guān)系。

2.以表述為主的解說題以賞析為主的評價題

考點(diǎn)示例二

請從語言的角度品析下面語段。

深藍(lán)的天空掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀項(xiàng)圈，手捏一把鋼叉，向一匹猹盡力刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

品析語言的角度：用詞之美：運(yùn)用了一組絢麗的描繪色彩的詞，展現(xiàn)了一幅寧靜和諧之美；運(yùn)用了一組生動的動詞，刻畫了一個頑強(qiáng)的小年形象；運(yùn)用了一組恰當(dāng)?shù)牧吭~，使語言顯得簡潔而形象。

以上的題型引導(dǎo)學(xué)生如何思考，將答題思路清晰地展示，讓學(xué)生在具體的題當(dāng)中去感悟和培養(yǎng)自己的語感。語言品析中形象思維很重要，若缺少了想象及聯(lián)想能力就如同少了飛翔的翅膀。所以語言首先要有語感，語感要學(xué)生自建，這是老師無法替代。因此訓(xùn)練學(xué)生多閱讀、多思維并結(jié)合文體特點(diǎn)和作者的思想感情置換（情感體驗(yàn)）來提高他們的語言感覺能力是十分必要的。

（二）現(xiàn)代文閱讀語言品析的具體方法歸納如下

1.要緊密聯(lián)系語境。結(jié)合詞語所在的句子、句子所在的段落來理解品味詞語和句子的含義要瞻前顧后，揣摩詞、句、段之間的聯(lián)系。

品析例說：例：女兒心中早已溢滿了幸福。句中加點(diǎn)的詞語“溢滿”能否改為“充滿”，為什么？

“溢滿”的意思是充滿而流出來，“充滿”只是滿，“溢滿”的程度更高，用“溢滿”更能表現(xiàn)小女孩無比幸福。（著重從詞的準(zhǔn)確、生動，也可以從增強(qiáng)對句、段、文章的表現(xiàn)力和說服力來分析。）

2.把握角度。如：其表達(dá)的意圖，用詞的精當(dāng)、語體色彩、感情色彩、修辭手法、語言風(fēng)格在結(jié)構(gòu)中的作用、表達(dá)方式等

品析例說：例：“你是我爸爸，穿得再差也是我爸爸，誰敢笑話我們，誰會窮一輩子……”這句話體現(xiàn)了“我”怎樣的思想感情？

理解爸爸，不因?yàn)樨毟F而感到恥辱，并且有改變貧窮的志向。（首先要分析話中的三層意思，然后揣摩人物的思想感情。）

3.要精練準(zhǔn)確地表述。品味修辭方法及其表達(dá)作用時要緊扣語境分析。如：比喻的作用使語言形象優(yōu)美、生動，使抽象的概念具體化等。要將這些作用滲品析例說

例：吹面不含楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你。分析這句話的表達(dá)果。

透從修辭的角度分析，仔細(xì)推敲“撫摸”一詞的含義，再放到句子中理解。句子采用比喻、擬人的修辭手法，用“撫摸”一詞寫出了春風(fēng)的輕柔，將抽象的春風(fēng)具體化。到具體的句子中去品析。

4.文體語言特征的知識整合

記敘文（小說、散文）：

其文體特征：記敘某個具體的生活內(nèi)容，描述某個具體的事件或場面。

其語言的生動性、形象性、富有表現(xiàn)力。注意用詞的精當(dāng)修辭的作用、句式等。尤其是散文的語言最美，最富有張力和蘊(yùn)含力。

說明文：

其文體特征：主要是傳播知識的一種文體。

其語言的準(zhǔn)確、簡潔。了解生動說明和平實(shí)說明。注意說明文中動詞、數(shù)量詞、修飾限制性詞語的準(zhǔn)確運(yùn)用。根據(jù)具體的文章內(nèi)容確定。

議論文：

其文體特征：以客觀事物、事理為剖析對象，以明辨是非為主要目的文體。

其語言的準(zhǔn)確、鮮明、富有概括力。注意句中定語、狀語等修飾成分。反復(fù)琢磨關(guān)鍵句中的關(guān)鍵詞語。

通過以上的語言品析方法的探討，并在教學(xué)實(shí)踐中的運(yùn)用，讓學(xué)生在頭腦中強(qiáng)化文體、文本、結(jié)構(gòu)、文章主旨、答題規(guī)范、文章的整體意識，這樣學(xué)生的知識框架建立，思維清晰。輔之準(zhǔn)確的表達(dá)效果就顯現(xiàn)出來了。語言，以它獨(dú)特的魅力成為人們生活工作中交流的常用工具。它像一朵溫馨柔美的花兒靜靜地開在心靈的空間，暗暗地吐露著芬芳，傳達(dá)最甜潤最柔美的情懷。語言是語文學(xué)習(xí)的靈魂，只有掌握了語言品析的方法，讓學(xué)生在閱讀中積累，并堅(jiān)持。這樣才可以提高學(xué)生的語言品析和鑒賞能力。

以上內(nèi)容是筆者將教學(xué)中的點(diǎn)滴心得記錄下來，加以總結(jié)歸納，有不足之處望指正！

（作者單位：德陽岷江東路逸夫?qū)W校）

參考文獻(xiàn)：

[1]語文課程標(biāo)準(zhǔn).北師大出版社.

[2]語文教學(xué)通訊.山西師范大學(xué).