作者簡介：甘勝（1989-），南京市燕子磯中學，研究生，體育教育訓練學碩士。

摘要：隨著課程改革的不斷深入，體育課程在高中教學中的比例有所增長，此時學校和教師必須充分重視體育教育的重要性，改革現(xiàn)有的教學模式，將競技體育思想引入到高中體育足球課程中來，以此實現(xiàn)高中體育足球選項課教學質量的明顯提升。

關鍵詞：競技體育教學模式；高中足球選項課；應用

中圖分類號：G807文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0043-01

作為一項世界性運動，足球項目在高中校園中有著大量的支持者和愛好者。在高中體育教學中增設足球選修課，不僅能為這些學生提供練習足球的機會，同時也能系統(tǒng)地提升他們的足球水平，實現(xiàn)學生體育綜合能力提升。此時，學校應加強體育課堂教學方式的改革，讓學生正確認識足球運動并積極主動地參與到課程鍛煉中來，只有這樣，學生的學習積極性與主動性才能得到激發(fā)，體育成績才會提高。

一、競技教學模式的內容與特征

競技教育模式是一種新型的運動教學理念，這種方式充分發(fā)揮了學生的主動性，讓他們在鍛煉過程中能與同伴交流合作，并通過互動性學習的方式實現(xiàn)學習效率學習質量的提升?？梢哉f，競技教學模式是體育競技與體育教學的有機結合。考慮到足球課程的競技性與互動性，將這一教學模式引入課堂不僅可以豐富足球教學的內容，提高學生的競技意識，還能讓他們將學到的內容與體育比賽結合起來，這不僅能提高他們解讀比賽的能力，同時也能讓他們在親身競技的過程中獲得更好的成績。

競技體育教學模式具有明顯的趣味性和吸引力。眾所周知，興趣是最好的老師。想提高學生的學習積極性與學習效率，就必須激發(fā)他們的學習熱情，讓他們真正熱愛這門學科，只有這樣他們才會主動學習、積極探索，在探索過程中實現(xiàn)個人能力的綜合性提升。另外，足球運動的魅力在于比賽帶來的快樂和隊友之間的配合，如果將學到的理論知識運用到比賽當中并靈活運用，那么就能獲得更好的比賽成績。因為體育比賽的過程也是理論知識得到鍛煉和實踐的過程，所以在鍛煉過程中學生也能以提高自己的比賽成績?yōu)閯恿统霭l(fā)點，積極主動地投身到理論知識的學習中，以此實現(xiàn)理論水平與實踐能力的同步增長。

競技體育教學模式有著明顯的互動性特征。此種教學模式下的體育課大多以班級為單位，通過班與班之間的足球比賽來考核學生的運動能力，并將比賽過程中所反映出來的理論知識運用與戰(zhàn)術能力展示作為評價學生學習成果的綜合考核項目。在分組對抗的過程中，小組成員可以創(chuàng)設本組的隊徽和口號，并以隊為單位進行比賽。通過一輪又一輪的比賽，學生可以逐漸發(fā)現(xiàn)自己身上存在的不足，并在實踐過程中改善提高個人能力，使本隊的技戰(zhàn)術能力運動能力得到提升。

二、競技體育教學模式在高中體育足球選項課中的應用

對多數(shù)學生來說，將足球課作為高中階段的體育選項課已經(jīng)充分說明了他們對這項運動的了解和熱愛。這種情緒下采用的競技教學模式更容易激發(fā)學生的熱情與積極性，讓他們能夠深入了解所學內容，并將這些知識點與技戰(zhàn)術應用有機結合起來，以此實現(xiàn)足球水平的全面提升。

（一）改變學生的運動態(tài)度。競技教育傳統(tǒng)的教學方式不同，它將課程劃分為了不同階段，并在不同賽季中安排不同的教學任務，以此實現(xiàn)從基礎鍛煉到綜合能力提升的全面性教學。這種情況下，競技教學模式充分發(fā)揮了每個學生的積極性，讓每個人都能參與到課程中來，避免了部分學生消極學習情況的產(chǎn)生。

改變學生的體育學習態(tài)度是貫徹落實競技體育教學模式的基礎和前提。新課改過程中，高中生必須正視體育教學在日常學習中的作用，將體育選修課作為一門重要的學科來對待。只有科學地對鍛煉活動進行評價，才能養(yǎng)成積極向上的體育態(tài)度，進而實現(xiàn)體育學習能力的整體性提升。此時，學生必須克服傳統(tǒng)的體育學習觀念，將體育課與體活課區(qū)分開來，積極主動地參加到每節(jié)體育教學課程中去，深入了解足球項目的特點及其魅力。競技體育教學模式能讓學生們更加直觀地感受到足球運動的魅力，并參與到直觀的競技比賽中來。將競技體育的氛圍感染給學生，讓他們認識到體育課不僅是一項放松的課程，同時也是培養(yǎng)他們競技意識與拼搏精神的重要途徑。

（二）提高學生的足球競技能力。要貫徹落實競技體育教學模式的精髓，就必須以提高學生的運動能力與運動知識為基礎，讓他們有條件進行競技，能用理論來指導競技，真正感受到競技的魅力所在，只有這樣才能讓競技教學模式真正落實到高中體育課堂中來。

在足球項目的學習過程中，學生不僅要全面地了解足球項目的每項規(guī)則，掌握每個動作的技術要領，還要全面整體性的了解足球這項運動中所蘊含的知識，將戰(zhàn)術真正運用到比賽中來。知識的全方位了解能讓學生在足球選修課上更具自信與熱情，并在相關練習與考核的過程中時刻以知識為指導，嚴格要求并規(guī)范自己的動作，以此實現(xiàn)足球水平的整體性提升。因此，在高中體育選修課中必須將技術動作與體育理論有機結合起來，實現(xiàn)競技教學與傳統(tǒng)教學模式的有機結合。只有真正提高了學生的運動能力，讓他們感受到足球運動的精髓所在，才能幫助他們進一步提高自身技術水平、規(guī)范自己的動作，實現(xiàn)運動技術的綜合提升。

（三）培養(yǎng)學生的團隊合作意識。足球是一項多人配合的團隊運動。要提高足球比賽的成績并獲得更好的配合效果，就必須培養(yǎng)學生的團隊合作意識，讓他們認識到每個人在比賽中發(fā)揮的作用，并將戰(zhàn)術真正落實到比賽的每個環(huán)節(jié)中，以此加強他們的凝聚力與整體性。

競技教學模式將學生分為不同的小組，小組成員之間承擔著不同的角色。小組成員之間必須在不斷的比賽與日常鍛煉中加強了解，并在配合與交流的過程中實現(xiàn)共同學習與集體進步。此時，小組成員所表現(xiàn)出的不足需要由同伴發(fā)現(xiàn)并指出，這使成員的個人缺點得到彌補和補充，也讓小組成員的整體競爭力得到提升。

三、小結

我們要貫徹落實競技體育教學模式在高中足球選項課中的應用，提高足球選修課的趣味性與豐富性，更加科學全面的教學方式培養(yǎng)學生的運動能力，讓他們在足球比賽中獲得更好的成績。只有這樣，足球選修課的意義才能被真正體現(xiàn)。

（作者單位：南京市燕子磯中學）

參考文獻：

[1]余宏寶.競技教育引入初中體育教學的理論思考[J].教育與管理，2013（12）：195-196.

[2]李亮.傳統(tǒng)體育項目在現(xiàn)代體育課堂教學中的有效運用.

[3]邱亞君.浙江省普通高校體育教育專業(yè)教學計劃的比較研究[J].浙江體育科學，2004（01）.