蓋偉

摘要：伴隨著我國新課標改革的不斷深入，我國的教育模式也在不斷發(fā)生轉變，在小學生教育教學過程中，英語教學一直是一個備受關注的研究課題，小學生處于學習的啟蒙期和過渡期，對于英語學習興趣的培養(yǎng)是小學英語教育的關鍵，教育游戲融入小學英語教學的模式有利于小學生學習熱情和學習能力的提高。

關鍵詞：教育游戲；小學英語；模式

中圖分類號：G623.3文獻標志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0029-01

一、引言

教育游戲是最新加入到教學中的教學方式，也是符合新課標的教育目的。剛剛學習英語的小學生，腦海中對英語還沒有一個清楚的認識和把握，需要教師用有趣的教學方式讓學生有效掌握所學的知識，教學游戲把知識和游戲有機結合起來，讓學習變得生動有趣。通常情況下，教師講課學生只是被動的接受知識，互動性比較差。教學游戲可以讓學習氛圍變得輕松，讓學生感受到學習是十分快樂的。同時英語是一門語言，需要互動和大聲說來加強記憶，教育游戲能讓英語學習在一種快樂和競爭的氣氛下進行。

二、教育游戲的內涵

對于小學生來說，游戲是他們日常生活中最為熱愛的一項活動了。在游戲中小學生會開動腦筋來解決游戲中的問題，教育游戲又是一種可以休息的方式，還能開發(fā)小學生的智力。教育游戲是提高學生的思維能力和記憶能力而制作的游戲，成為課堂教學的輔助工具[1]。

科教興國是我國全面落實科學技術的第一生產力，堅持教育為本，把教育和科技擺在經濟和社會發(fā)展的重要位置上。英語是世界上流傳最廣的一種語言，學好英語對于小學生未來的學業(yè)也是大有裨益，因此小學生的英語學習十分重要。合適的教育游戲也是讓學生從傳統(tǒng)的灌輸教學中游離出來，能提高小學生學習英語的積極性。因為小學生主動學習這方面的能力比較弱，所以教育游戲對小學英語學習是很有幫助的。

教育游戲能充分調動小學生學習的積極性，還能激發(fā)學習的動力。教育游戲能讓學生在游戲中調動所學習的知識，學以致用，而且隨著游戲的深入，學生學習的動力也會加強，對于英語的興趣也會加強，大大提高英語的能力。

游戲的形式是多種多樣的，不僅可以結合一些故事情節(jié)，還能把音樂和繪畫有機結合，讓課堂氛圍變得十分生動。游戲，一定會有一個冠軍，因此學生為了贏得冠軍也會進行競爭，這樣很容易掌握學生的學習的進度，還能做到因材施教，查漏補缺，并且大大激發(fā)小學生的學習熱情。

游戲中會有一些情景設置，讓小學生在面對一些情況做出選擇。因為小學生年紀尚小，不懂得社會規(guī)則，這樣潛移默化中培養(yǎng)小學生的情商發(fā)展，在好看的游戲界面和一些耳熟能詳的音樂環(huán)境里，陶冶小學生的情操，真正做到寓教于樂。

三、小學英語的游戲情境

眾所周知英語的學習必須首先完成的就是背單詞，詞匯的掌握，是學好英語的基礎，但是背誦單詞又是最為枯燥乏味的事情，所以小學生在學習英語的單詞時會覺得比較無聊，不會產生學習的興趣，但是家長又會反復申述學習英語的重要性，讓小學生上各種補習班，久而久之就容易產生抵觸心理。所以，教育游戲的優(yōu)勢就出現了。教育游戲下讓那些不想學習的小學生參與到競爭機制中來，教師在帶領游戲的時候把重要的知識點穿插進來，幫助學習好的同學鞏固新知，幫助成績不好的學生抓住重點、加深記憶。這樣不僅使課堂生動有趣，教學的氛圍輕松愉快。而且有利于學生瞬間記憶，不易忘記。

小學英語中的聽力也是很重要的?！爸袊接⒄Z”一直被詬病，現在新課標英語鼓勵學生開口說、大聲說英語，聽力考試在英語的課程設計中也是學生的一個難點。小學生年紀比較小，活潑好動的天性讓他們聽完一段對話再完整的復述或者去做一道題，真的是很難很難，用強迫的方式教學效果也不會很好。教師可以采用教育游戲，用游戲的方式讓小學生鍛煉聽力，充分做好聽力訓練，讓游戲中的合作更穩(wěn)妥，更讓學生在游戲中得到鍛煉，激發(fā)學習聽力的興趣和學習的注意力。

小學英語雖然相對簡單，但是也會涉及一些語法的學習，許多小學生并不能完全明白什么是語法，也不能明白語法的作用，單純講授語法又顯得十分枯燥和無聊，教育游戲的優(yōu)勢又能得到凸顯，讓小學生在競爭和一種快樂的狀態(tài)下，學好語法，老師再對重點進行點播，學習的效果肯定非常好[2]。

四、教育游戲在小學英語教學中的優(yōu)越性

教育游戲是一種新的教學方式。用游戲的方式讓學習者獲得課堂上要講的知識點、概念、技巧，把趣味、競爭集合在一起的計算機游戲軟件。老板化教學已經過時了，游戲教學給小學生提供了豐富的學習情境，比如：在課堂上背單詞只能在小本子上默讀背誦，而老師可以采用真人體驗式，在學習人體部位的單詞時，可以把單詞卡片放在身上，然后用身體各個部位去接觸，讓孩子在記憶的時候大聲讀出來，瞬間記憶便可完成?；蛘卟捎脗髟~的方法游戲，每組成員共同完成傳詞（或者傳遞句子）任務，一個傳一個，用時間最少的小組獲勝，在這種緊張的競爭環(huán)境下，加深了單詞的記憶，提升英語課的趣味性[3]。

五、結語

通過以上敘述，教育游戲加入到小學英語教學中，是非常有益處的，新課標的要求就是做到讓學生在探索中和趣味中學習，讓小學生熱愛英語學習，使學生的學習更加主動、老師的教學更加輕松，使學生對知識點的掌握也更加扎實。小學生年紀很小，幾乎沒有機會參與社會，創(chuàng)設游戲情景也能讓學生在游戲中版樣角色，體驗到不同的感覺，還能培養(yǎng)小學生團結、競爭、積極向上的美好品質。教育游戲和教育的兩者結合，可以取得更加好的教學成績，形成良好的學習氛圍。

（作者單位：吉林市昌邑區(qū)中興小學校）

參考文獻：

[1]楊秀梅.專業(yè)英語精讀課中的語言游戲模式[J].湖北函授大學學報，2015，18：146-147.

[2]張慧虹.論初中英語教學中的情感教育[J].亞太教育，2015，33：45.

[3]陳玲.英語引領樂學善思[J].現代中小學教育，2015，10：63-64+67.