閆寶忠

摘 要：綠色教育是在我國素質(zhì)教育的要求下衍生出來的一種教育模式，綠色教育這種模式不僅正視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，同時還以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，最終提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實際能力和個性進行學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂上實施綠色教育模式，可以更加突出綠色教育的作用，然后更好的推動小學(xué)語文教學(xué)工作的實施，讓其能夠更好地為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)服務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；綠色教育；團隊協(xié)作

一、為學(xué)生創(chuàng)造出自主學(xué)習(xí)的環(huán)境

作為中國人來說，擁有漢語這門語言應(yīng)該是我們的驕傲，漢字有著極其豐富的表現(xiàn)力，并且，單獨的漢字也會給人一種美感，富有內(nèi)涵和韻味，是我國的文化瑰寶，是我國文化和歷史文明的體現(xiàn)。所以，教師在進行語文教學(xué)時，首先要讓學(xué)生感受到漢字、漢語不同于其他語言的美感，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)漢語給他們帶來的快樂。但是，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)的動機就是為了在考試中獲得高分，而教師在講課的時候也就是讓學(xué)生進行機械的鍛煉，為了應(yīng)付考試讓學(xué)生死記硬背一些知識點，對于知識點的內(nèi)涵以及實際應(yīng)用沒有詳細的講解，這樣讓學(xué)生無法更好地理解所學(xué)到的內(nèi)容，也就談不上培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣了。

所謂“興趣是最好的老師”，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要做到提升學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，改善現(xiàn)有的教育和學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在死記硬背的模式中得到解脫，讓學(xué)生能夠通過教師的有效引導(dǎo)做到自主學(xué)習(xí)，然后樹立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生能在課外也進行相關(guān)知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，進行知識的拓展。只有提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能更好的讓學(xué)生對所學(xué)知識進行實踐，保證學(xué)生可以在生活中找到知識的應(yīng)用之處，同時還能進行情感的傾注。

二、加強師生之間的溝通

在新課程改革的引導(dǎo)下，學(xué)生與教師之間的關(guān)系由原來的知識點的灌輸與被灌輸?shù)年P(guān)系轉(zhuǎn)化為主導(dǎo)和學(xué)習(xí)主體之間的關(guān)系，教師在實際的教學(xué)活動中，應(yīng)該更重視學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生可以更好地投身于學(xué)習(xí)之中。

教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上最重要的引導(dǎo)人，一名好的教師不僅能教會學(xué)生課業(yè)方面的知識，還能讓學(xué)生的生活素養(yǎng)也得到提升，思想與知識共同進步，成為更好的為社會服務(wù)的人才。對于學(xué)生而言，教師有著非常重要的地位，是陪伴他們成長的指路明燈，學(xué)生對教師非常的依賴、敬畏、尊重，在學(xué)生的心中不可取代。所以，教師應(yīng)該平等的對待每一個學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自于教師給他們的愛，用教師的行為與語言感化學(xué)生，引導(dǎo)他們走上正確的學(xué)習(xí)和做人的道路，亦師亦友的關(guān)系可以讓學(xué)生更好地接受教師給予的幫助，讓學(xué)生更好的成長。教師與學(xué)生保持良好的關(guān)系，讓學(xué)生可以對教師敞開心扉，讓教師可以了解到學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的個性進行教育，制訂出屬于學(xué)生自己的學(xué)習(xí)模式來。樹立好學(xué)生與教師的關(guān)系之后，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生更好的開展學(xué)習(xí)，并且讓他們進行自我學(xué)習(xí)管理，讓學(xué)生可以自我成長，不斷的提升學(xué)習(xí)能力。同時，教師還要提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生在進行對教師的模仿的時候，可以學(xué)習(xí)到正確的舉止以及心理發(fā)展途徑，讓學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下做一個正直的、對社會有用的人。

三、建立學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力

綠色教育模式主要培養(yǎng)學(xué)生的社會能力，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)各種社會需要的能力及素質(zhì)。教師通過綠色教育模式可以幫助學(xué)生提升團結(jié)協(xié)作能力，讓學(xué)生提升團隊意識，不斷提升綜合素質(zhì)能力。在教學(xué)過程中，教師可以把學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生以小組的形式開展學(xué)習(xí)，通過這樣的方式可以徹底激發(fā)出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)性，讓他們找到自己在小組中的位置，進行重新定義，從而更好的審視自己，發(fā)揮出自己的能力以及優(yōu)點，達到各種能力的提升。

學(xué)生通過小組討論的形式提升了學(xué)習(xí)的參與性，在相互討論的過程中，可能會碰撞出更多的靈感，有助于提升學(xué)生的思維能力，讓他們更好地思考問題。并且，學(xué)生之間的交流可以降低學(xué)生與教師交流的束縛，讓學(xué)生可以大膽的表達自己的想法，對學(xué)習(xí)效果的提升起到了非常重要的作用。通過小組學(xué)習(xí)還能讓學(xué)生了解團隊的重要性，從而提升了學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。

總之，在綠色教育中，教師要把角色轉(zhuǎn)化成為引導(dǎo)者，把主體地位讓給學(xué)生，通過教師的引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，讓學(xué)生可以通過興趣的培養(yǎng)更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且還能不斷的加強自己的文化修養(yǎng)，找到屬于自己的學(xué)習(xí)方式，最終做到學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，并且把學(xué)到的知識點轉(zhuǎn)化為生活之間經(jīng)驗，讓學(xué)生學(xué)以致用，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及綜合能力。

參考文獻：

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[2]董文娟.淺談小學(xué)語文綠色課堂的構(gòu)建[J].閱讀與鑒賞：下旬，2011.

編輯 丁可楣