李成

【摘 要】語言是人與人溝通的橋梁，更是人與人溝通的重要工具。學前期是幼兒語言發(fā)展的關鍵期，在這期間幼兒語言表達能力發(fā)展關系到今后幼兒語言的掌握。所以，我們要為幼兒語言能力的發(fā)展創(chuàng)設一個能使他們，想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境，抓住一切教育機遇，耐心教育，積極引導，發(fā)展幼兒的語言表達能力。

【關鍵詞】幼兒；語言能力；培養(yǎng)

語言，這個人類最重要的交流工具，我們每天都在使用語言述說我們的思想，目的，需求……傳達著來自我們內心的信息。語言是人類智慧的載體和構建知識大廈的“建筑材料”。智慧的傳承需要語言來完成，所以說語言是工具。人類的一切活動都離不開它，若沒有語言，人類的一切智力活動都將停留在原始人猿的階段，語言是思想庫，人類世界積累的認識都凝結成為語言，珍藏在語言的思想庫里，一代又一代的傳承了下來。語言是世界圖解，要認識這個世界的結構，就要去認識人類思想的結構，而要認識思維的結構，就要去研究語言的結構。

語言的重要性是不言而喻的，很難想象這個世界如果失去了語言會變成什么樣子？語言擁有很強大的魔力，所以自古就有“聽君一席話，勝讀十年書”之說。而二戰(zhàn)期間，希特勒就是用他富有感染力，說服力的演講讓無數(shù)德國士兵為其賣命。語言本身并沒有好壞之說。只是每個人對于語言掌握的程度有限，就如有的人說話清清楚楚，語速正好，言語之間透漏著安撫人心的力量，而有的人說話不清不楚，語速過快或者過慢，往往讓聽者聽了半天卻聽不明白，聽不清楚。這樣每個人掌握運用語言的差異就出來了。經(jīng)過科學家長時間的研究，確定語言的發(fā)展是一個復雜的過程，語言的發(fā)展不僅受到社會、文化等外界因素的影響，還受個體生理、心理等因素的影響。語言發(fā)展關鍵期的研究成果對學前兒童的語言教育具有重要的啟示。

在幼兒還不能說話的時候，就已經(jīng)在為說話做準備，做詞匯量的準備，所以這段時間內父母要與寶寶多多說話，給寶寶營造出一個好的語言環(huán)境，而在寶寶6周歲的時候就能對大家的談話聲音作出反應了。如果這段時間內父母或看護人沉默寡言，也不去理會寶寶，那么寶寶說話的年齡無形中就被推延了，因為寶寶未能儲存到必須的詞匯量，當然就比別的寶寶說話晚。所以為了寶寶能盡早的說話，父母或看護人應該多多與寶寶交流，并且多在寶寶面前說話。

當寶寶半歲后，就能自言自語的發(fā)出各種聲音，咿咿呀呀的不能代表什么具體的意思，當然我們更是聽不懂了。但是這時候的寶寶已經(jīng)能理解成人的一些面部表情和語調了，你若是對寶寶笑，寶寶也會開心的對你笑，你若是大聲的呵斥寶寶，寶寶就會害怕的大哭，你說一些簡單的話，寶寶也能聽懂，比如“笑一個”“再見”“親親”寶寶都會有一些相應的動作。

而到了1～3歲的時候，就是寶寶語言發(fā)展最敏感的時期了，也是最最重要的語言發(fā)展期，這段時期內該如何培養(yǎng)寶寶的語言？

第一，發(fā)音要純正，不能有方言或者含糊不清，發(fā)音是要清清楚楚，準確、慢，以便讓寶寶能夠聽清楚，而且要看著寶寶發(fā)音，讓寶寶能看到你的嘴型變化。

第二，邊說邊做，寶寶的世界是空白的，什么都不交接，什么都不知道，如果你只說不做，寶寶就不能準確的理解你說話的含義，并且也不能牢牢的記住你所說的。所以與寶寶說話時要看著寶寶，讓寶寶能看到你的手勢和臉。把說和做結合，比如給寶寶穿衣服時可以邊穿邊說，脫衣服啊，吃飯，走路，喝水……都是邊說邊做，邊做邊說，每一件小事都盡量用語言描述出來。這時你會發(fā)現(xiàn)寶寶的眼睛總是跟隨著你的動作，一臉的好奇，甚至手舞足蹈的，像是學習一樣。

第三，利用好周圍的環(huán)境。我們的周圍總是花花綠綠的，怎么可以放著這么好的資源不去利用呢？把寶寶帶到戶外去，指著五顏六色的花說紅色，黃色，粉色，藍色，白色...門前的小汽車，眼前的房子，天空的小鳥···進到屋子里后室內的各種擺設，衣柜，桌子，鏡子……吃飯時，餐桌上美味的食物，盆盆碗碗...還有寶寶的自身，可以擺弄寶寶的小手小腳說，手、腳，身體的各個部位都要介紹?？傊袑殞毮恐暗奈矬w，都可以一一的講給寶寶聽，使寶寶的詞匯量豐富起來，持之以恒下去，寶寶的收獲是巨大的。

第四，2～3歲時，寶寶就已經(jīng)能夠用簡單的語言表達自己的思想感情了，經(jīng)過了長時間的詞匯積累，寶寶已經(jīng)迫不及待的說出來，這段時間是寶寶最好奇，最可愛的時候，會指著汽車問汽車為什么會跑？小草為什么是綠色的？這是什么？那是什么？仿佛他就是個十萬個為什么？這個時候我們一定要耐心的回答，要支持寶寶的這種積極性，千萬不能不耐煩或者制止呵斥。對寶寶提出的問題只需要用簡潔清晰，結構完整的回答就可以，不用把內在的一些含義都解釋出來，因為這些問題是寶寶隨意提出來的，并不是想很深入的理解。

第五，在寶寶3～6歲的時間里，就進入了幼兒語言的下一個重要階段了。3歲以后幼兒已經(jīng)開始進入幼兒園學習，在這短時間里，幼兒的聽覺和語言器官的發(fā)展逐漸完善，正確發(fā)出全部語言的條件已經(jīng)具備。3、4歲時幼兒的發(fā)音機制已經(jīng)開始定型，如幼兒童年時學普通話用時少，效果好，發(fā)音準確?？墒侨绻呀?jīng)成年了再去學習普通話，就很困難了，會需要更多的時間和精力，也很難學成標準的普通話，會有口音，發(fā)音不準確。所以幼師必須要講一口流利的普通話，不能帶有方言。一切的教育教學活動中都要說普通話。

語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)造出一個能讓幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說，并能得到積極回應的環(huán)境。語言的發(fā)展與其感情，思維，社會交往能力等其他發(fā)面的發(fā)展密切相關。因此我們要知道發(fā)展幼兒語言的途徑是通過互相滲透的各領域的教育，在豐富的活動中擴展幼兒的經(jīng)驗提供促進幼兒語言發(fā)展的條件。所以作為幼兒身邊的人而言，需要做到的就是牢牢地抓住這個兒童語言關鍵期，父母以及幼師應該為幼兒提供豐富的語言環(huán)境，并且提供適宜的指導與幫助。讓幼兒在不知不覺中自然地獲得語言，并且注意為幼兒提供各種機會，以充分發(fā)展幼兒的語言運用能力。