毛衛(wèi)

【摘 要】新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了機遇，同時也帶來了挑戰(zhàn)。在新課程改革背景之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，不斷革新，實現(xiàn)課堂教學(xué)有效性的不斷提升。當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)依然存在很多問題，本文中，筆者立足于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，提出解決這些問題的策略。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；新課改；問題；策略

自新課程改革實施以來，素質(zhì)教育的理念在我國已經(jīng)深入人心。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育存在的問題已經(jīng)不斷凸顯，如何改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育存在的問題，實現(xiàn)教育體制的不斷革新，促進(jìn)我國素質(zhì)教育的有效進(jìn)行，是擺在當(dāng)前廣大教育工作者面前的難題。在新課程改革的背景之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)面臨著更大的挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)盡可能地以新課程改革為標(biāo)準(zhǔn)，通過不斷的創(chuàng)新與實踐，實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的不斷進(jìn)步。

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)中最為重要的科目，尤其是在如今這個信息量急劇膨脹的年代，數(shù)學(xué)作為一種處理和交流信息手段的重要性日益凸顯。對于初中數(shù)學(xué)而言，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)生的思維水平，對其日后的成長大有裨益。正因如此，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，完善自己的教學(xué)模式、提高自身的教學(xué)質(zhì)量便具有十分重要的現(xiàn)實意義。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著新課改的逐步展開，初中數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)取得了長足的進(jìn)步，新的教學(xué)模式頗受成效。但是在看到這些成就的同時，我們也應(yīng)清醒的意識到，由于長久以來應(yīng)試教育的影響，我國當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中仍然存在著不足和缺陷。下面，筆者將根據(jù)長期的教學(xué)實踐和相關(guān)理論，對這些不足之處進(jìn)行闡述，并分析其成因。

1.填鴨式的教學(xué)模式依然存在

新課改中著重對學(xué)生的主體性進(jìn)行了強調(diào)，要求教師在教學(xué)中必須重視學(xué)生自主思考能力的培養(yǎng)，以探究式教學(xué)代替原有的“填鴨”式教學(xué)模式，從而從根本上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和研究能力。但是大多數(shù)教師由于固有思維的影響，仍然只是單純的重視知識的灌輸，學(xué)生只是被動的接受知識。數(shù)學(xué)這門科目由于其邏輯性，所以本質(zhì)上較為枯燥，而教師照本宣科的教育會使得學(xué)生無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極性，自然也無法取得應(yīng)有的成就，更無法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，從而形成惡性循環(huán)。

2.忽視數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系性

在現(xiàn)實社會中，無論是生活、勞動還是學(xué)習(xí)，都無法離開數(shù)學(xué)作為工具。可以說，數(shù)學(xué)和人們的日常生活有著息息相關(guān)的聯(lián)系。對初中數(shù)學(xué)教學(xué)而言，除了課堂上單純的“填鴨”式知識灌輸以外，學(xué)生在課堂外練習(xí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的唯一渠道就是習(xí)題，許多教師將“題海戰(zhàn)術(shù)”作為提高學(xué)生數(shù)學(xué)水平的唯一手段。不僅如此，如今所選用的多數(shù)數(shù)學(xué)習(xí)題仍然以生搬硬套為主，根本無法貼近學(xué)生的生活，教材中的許多練習(xí)題也只是單純的對學(xué)生的計算能力和運用知識的能力進(jìn)行練習(xí)，根本無法使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的思考和探索，這種現(xiàn)狀不僅不符合新課改的要求，而且也不利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)也造成了極大阻礙。

3.缺乏有效的教學(xué)評價模式

新課改對以往單純以成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價體系進(jìn)行了極大地改革，要求建立多元化目標(biāo)、多樣化方法的評價體系，并且應(yīng)當(dāng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行全面的了解，最終促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力和綜合素質(zhì)的提高。但是，在現(xiàn)實的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于升學(xué)這種現(xiàn)實需求的壓力，無論是教師還是家長，甚至是學(xué)生自身，仍然是將數(shù)學(xué)考試成績作為唯一的評價手段。在現(xiàn)實的教學(xué)實踐中，許多教師不顧學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)背景的客觀差異，單純的將成績作為評價學(xué)生“好”或者“差”的標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方法不僅極不科學(xué)，而且會導(dǎo)致對自身成績欠佳的學(xué)生產(chǎn)生巨大的心理壓力，不僅不利于其學(xué)習(xí)和進(jìn)步，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生“破罐子破摔”這種極為錯誤的心理，不僅不會幫助其成績的上升，而且對學(xué)生未來的成長造成極為消極的影響。

二、改變初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀的應(yīng)對策略

新改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了較高的要求。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)理論及他人的成功經(jīng)驗，在適應(yīng)于自身和學(xué)生實際情況的前提下采取各種科學(xué)的措施對教學(xué)活動進(jìn)行改革。筆者根據(jù)自身實踐經(jīng)驗，對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)改革提出如下建議。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

筆者在教學(xué)實踐中堅持輕松、愉快的教學(xué)氛圍，采取各種手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，比如，在講授立體幾何時，用多媒體展現(xiàn)其部分視角，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象畫出其余部分，學(xué)生們參與熱情被極大提升，教學(xué)質(zhì)量也隨之提高。除此之外，教師應(yīng)當(dāng)改變原有“師道尊嚴(yán)”的觀點，和學(xué)生之間形成平等、和諧的關(guān)系，使得學(xué)生敢提出自己的問題、說出自己的看法，最終激發(fā)學(xué)生的自學(xué)能力和探索能力。

2.實現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)本身是一門較為難學(xué)、枯燥的科目，因此，教師在教學(xué)中必須注重書本上的知識和生活實際間的相互結(jié)合，將抽象的數(shù)學(xué)知識予以直觀的展現(xiàn)，比如以桌子講解面和線的關(guān)系等，使得學(xué)生能夠真正理解所學(xué)內(nèi)容。此外，教師應(yīng)當(dāng)善于使用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)和信息技術(shù)，如動畫、視頻等形式，這樣不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，而且生動形象、寓教于樂，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績的同時鍛煉對于數(shù)學(xué)的興趣，為今后的教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.尊重學(xué)生的個體差異

新課程改革強調(diào)教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)積極性，這就要求教師必須對于不同基礎(chǔ)、不同情況的學(xué)生進(jìn)行差異性對待，擺脫原有的以分?jǐn)?shù)最為唯一手段的評價方式。在筆者的實踐中，建立了考試分?jǐn)?shù)和日常表現(xiàn)兩部分結(jié)合的評價體系，不僅讓學(xué)生能夠認(rèn)清自己的差距，而且也能看到自身的進(jìn)步，最終激發(fā)其對于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

總之，在新課程改革的理念指導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)不斷改革和創(chuàng)新，方能適應(yīng)不斷發(fā)展的社會需要。當(dāng)前，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)堅持這個核心不能改變，并在課堂教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的不斷提升。

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