陳鋒

[摘 要]越來(lái)越多的教師在信息技術(shù)教學(xué)中借助過(guò)程性評(píng)價(jià)手段，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，如果缺乏評(píng)價(jià)的方法和平臺(tái)，將事倍功半?；诖?，主要研討選用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展與過(guò)程性評(píng)價(jià)結(jié)合的活動(dòng)，反思評(píng)價(jià)的若干問(wèn)題，挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在課堂教學(xué)中的作用，讓評(píng)價(jià)成為激發(fā)學(xué)生潛能的利器。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái) 過(guò)程性評(píng)價(jià) 信息技術(shù)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.67 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）110127

傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)僅將“測(cè)驗(yàn)+作品”作為學(xué)業(yè)成績(jī)，有著過(guò)多的缺陷，比如測(cè)驗(yàn)考試內(nèi)容大多是知識(shí)偏于記憶，可操作性不強(qiáng)；命題多糾結(jié)于規(guī)范技能，難以評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問(wèn)題解決過(guò)程的思考等。我們應(yīng)該改變?cè)u(píng)價(jià)就是為了給學(xué)生排位的思想，讓學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上得到發(fā)展。借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，建立一套科學(xué)合理的評(píng)價(jià)監(jiān)督機(jī)制，促使新的學(xué)習(xí)方式成為現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的選用

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入合適的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，主要基于兩點(diǎn)考慮：一是符合現(xiàn)代化教育以“學(xué)”為中心的規(guī)律；二是能有效與現(xiàn)實(shí)課堂管理相結(jié)合，降低課堂組織難度。通用網(wǎng)絡(luò)課程管理平臺(tái)在設(shè)計(jì)時(shí)假定學(xué)習(xí)者主要來(lái)自互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生之間、師生之間，課堂組織是松散的，所以在課堂管理方面的功能并不完善，分班評(píng)價(jià)尤為困難，實(shí)際的信息技術(shù)課堂，師生、生生之間已能面對(duì)面地充分交流，只是缺乏有效的整理記錄。

LearnSite是國(guó)內(nèi)一個(gè)信息技術(shù)平臺(tái)開(kāi)源項(xiàng)目，能實(shí)現(xiàn)教師在線備課、上課、學(xué)案學(xué)習(xí)及作品展示及評(píng)價(jià)等功能。目前LearnSite比較明顯的缺陷是在線互動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)不足、診斷性評(píng)價(jià)模塊功能較為簡(jiǎn)單。Moodle作為一個(gè)全球知名的開(kāi)源平臺(tái)，功能模塊非常豐富。但劣勢(shì)在于沒(méi)有分班管理的概念，在課堂上的組織難度比較大。經(jīng)過(guò)比較，根據(jù)不同的課程類(lèi)型區(qū)別使用，我們選擇以LearnSite為主，充分發(fā)揮其課堂組織性強(qiáng)的特點(diǎn)，提高教學(xué)效率和教學(xué)容量，輔助課堂教學(xué)，同時(shí)以Moodle平臺(tái)為輔，構(gòu)建一些松散型、討論型課程，用Moodle強(qiáng)大的測(cè)驗(yàn)?zāi)K進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)，避免形成性評(píng)價(jià)的片面性和表象性。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息技術(shù)評(píng)價(jià)實(shí)踐

在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)和選用評(píng)價(jià)方式時(shí)，要考慮期望通過(guò)評(píng)價(jià)得到什么。只有了解評(píng)價(jià)的作用，才能盡可能地將評(píng)價(jià)與預(yù)期結(jié)果直接聯(lián)系在一起。一般來(lái)說(shuō)，過(guò)程性評(píng)價(jià)的主要作用有：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)教學(xué)方法，完成教學(xué)目標(biāo)。

我們可以采用標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、學(xué)生自評(píng)、上機(jī)操作考核、電子檔案袋或觀察等多種方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，這些方法由于評(píng)價(jià)作用的側(cè)重點(diǎn)不同，操作手段也會(huì)隨之不同。那么網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是怎么幫助完成評(píng)價(jià)的呢？

LearnSite教學(xué)平臺(tái)結(jié)合實(shí)際課堂教學(xué)，分為“備課”“上課”“評(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)。學(xué)生在網(wǎng)站上進(jìn)行簽到，學(xué)案學(xué)習(xí)，活動(dòng)參與，以個(gè)人或小組合作方式提交作品；結(jié)合自評(píng)和互評(píng)功能，學(xué)生可以點(diǎn)評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)、投票選出優(yōu)秀作品；教師可以給學(xué)生作品打分。通過(guò)積分等級(jí)機(jī)制，淡化分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，定性和定量相結(jié)合地評(píng)價(jià)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。Moodle可以輔助完成診斷性評(píng)價(jià)，且有強(qiáng)大的組卷功能，還有多樣化的檢測(cè)方式。

借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，我們對(duì)信息技術(shù)課程的過(guò)程性評(píng)價(jià)更有效、更有組織性，而在實(shí)際實(shí)施過(guò)程中，需要注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

1.制定評(píng)價(jià)量規(guī)應(yīng)有利于學(xué)生發(fā)散性思維的發(fā)展，可以引入學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生一起完成調(diào)整和修改。

2.教師的評(píng)價(jià)要有導(dǎo)向作用，教師要及時(shí)參與評(píng)價(jià)，否則學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)往往流于形式或讓學(xué)生產(chǎn)生自我懷疑。此外，教師評(píng)價(jià)要全面，一般從三方面考慮：①作品評(píng)價(jià)；②互動(dòng)評(píng)價(jià)；③課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合。自評(píng)可以使學(xué)生在下一步學(xué)習(xí)中快速進(jìn)入角色，在反思中促進(jìn)學(xué)習(xí)?；ピu(píng)支持小組互評(píng)和同伴互評(píng)，善于利用小組互評(píng)，讓組長(zhǎng)發(fā)揮監(jiān)督和協(xié)調(diào)作用，學(xué)生相互學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，共同提高。

4.在開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，個(gè)別學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地談?wù)撘恍┡c課堂無(wú)關(guān)的話題。因此在使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)時(shí)，一定要引導(dǎo)這部分學(xué)生養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，做好網(wǎng)絡(luò)健康與道德教育，維護(hù)課堂學(xué)習(xí)秩序。

5.一味鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)揮，只做無(wú)關(guān)痛癢的點(diǎn)評(píng)，學(xué)生將會(huì)缺乏前進(jìn)的動(dòng)力，因此診斷性評(píng)價(jià)應(yīng)同樣貫穿教學(xué)過(guò)程。

新課程讓教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)生了變化，評(píng)價(jià)形式從紙筆測(cè)驗(yàn)到重視事實(shí)性評(píng)價(jià)，從一次性的總結(jié)評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)闄n案袋等方式對(duì)學(xué)習(xí)定期取樣；解釋評(píng)價(jià)結(jié)果時(shí)，從單一歸因到多維度歸因；定性和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合；從只強(qiáng)調(diào)教師評(píng)價(jià)到注重自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，適當(dāng)引入其他評(píng)價(jià)主體；等等。教學(xué)評(píng)價(jià)方式的變化，要求教師盡快適應(yīng)。實(shí)踐證明，借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)，大大提高了評(píng)價(jià)的效率和效果，也提高了學(xué)生課堂的參與度。

由于管理?xiàng)l件的限制，目前中學(xué)生還很難在課余參與評(píng)價(jià)。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)會(huì)占課堂一部分時(shí)間，有時(shí)并不能及時(shí)參與。同時(shí)，大量的評(píng)價(jià)功課對(duì)教師也提出了更高的要求，但我們會(huì)堅(jiān)持嘗試并探索到更優(yōu)的方法。

（特約編輯 安 平）