廖軍予

【摘 要】電大是以廣播、電視、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代傳媒技術(shù)實(shí)施高等教育的大學(xué)，案例教學(xué)法對(duì)于更好地實(shí)施傳媒教學(xué)有著不可替代的作用。

【關(guān)鍵詞】法律專業(yè) 案例教學(xué)法 教學(xué)模式 措施】

電大法律專業(yè)是一門(mén)理論性和實(shí)踐性均很強(qiáng)的學(xué)科，針對(duì)業(yè)余函授法律專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，充分發(fā)揮多媒體遠(yuǎn)距離教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中首選案例教學(xué)法，注重吸收和體現(xiàn)先進(jìn)的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，即以學(xué)生為主體，注重啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和科學(xué)精神。以下是筆者采用案例教學(xué)法應(yīng)用于法律專業(yè)的教學(xué)模式和措施。

一、案例教學(xué)法的模式

（一）課堂討論式

這種方法就是教師在講完基本理論知識(shí)之后，選擇數(shù)個(gè)較為典型的案例集合到一起，向?qū)W生提出若干問(wèn)題，在課堂上交由學(xué)生進(jìn)行討論。尤其鼓勵(lì)學(xué)生提出各種不同的主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性，針對(duì)具體情況也可以事先安排重點(diǎn)發(fā)言對(duì)象，描述自己的觀點(diǎn)。教師也可以通過(guò)觀察學(xué)生討論，更好地了解學(xué)生在哪方面存在不足，以便及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)重點(diǎn)，使教學(xué)更有針對(duì)性。最后由教師歸納總結(jié)，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的觀點(diǎn)，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。此外，由于學(xué)生真正參與教學(xué)活動(dòng)中，并充分進(jìn)行了思考，能夠更深刻理解理論問(wèn)題的精髓，也能發(fā)現(xiàn)自己的不足，使今后的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

（二）觀摩見(jiàn)習(xí)式

這種模式是我在實(shí)踐教學(xué)中普遍采用的實(shí)踐性教學(xué)形式，也就是學(xué)校和執(zhí)法部門(mén)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。主要組織學(xué)生到法院或律師事務(wù)所見(jiàn)習(xí)一些較典型的或是疑難的案例，其目的是讓學(xué)生全面了解法律程序，觀察法官或律師的工作步驟。每次觀摩結(jié)束，可適當(dāng)要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀感體會(huì)，并進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)，以便真正提高學(xué)生的理解、認(rèn)識(shí)、分析能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高。

（三）模擬實(shí)踐式

模擬法院工作程序，為學(xué)生運(yùn)用所學(xué)有關(guān)法律專業(yè)知識(shí)分析解決問(wèn)題創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的環(huán)境，將所學(xué)的理論知識(shí)綜合地運(yùn)用于實(shí)踐，這是學(xué)生全面介入模擬執(zhí)法活動(dòng)，扮演各種角色，解決各種問(wèn)題的“演習(xí)”。它可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與性，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力。在模擬實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅是教育對(duì)象，而且是教學(xué)的主體。

（四）電教化案例式

這種教學(xué)手段將教學(xué)內(nèi)容形象、生動(dòng)、直觀地展示在學(xué)生面前，搜集各種視聽(tīng)、錄像資料，利用多媒體教室展示。案例教學(xué)離不開(kāi)案例，法律案例非常多，無(wú)疑增加了案例的生動(dòng)性和實(shí)踐性，有助于學(xué)生理解和掌握，大大提高了教學(xué)質(zhì)量，很受學(xué)生歡迎。

二、案例教學(xué)法的措施

（一）精心設(shè)計(jì)案例

并不是所有的案例都適合課堂教學(xué)，這就要求教師在案例選擇方面下功夫，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)現(xiàn)成的案例加以適當(dāng)改造，使二者相互匹配。用于教學(xué)的案例一般應(yīng)考慮以下因素：

一是典型性，即案例與理論知識(shí)的聯(lián)系性。二是適當(dāng)性，即所選案例要難易適中。案例太簡(jiǎn)單，容易得出答案，難以提起學(xué)習(xí)興趣；太難，可能超出學(xué)生的知識(shí)水平和理解能力，難以使學(xué)生入手分析，會(huì)打擊其學(xué)習(xí)的積極性。三是生動(dòng)性，案例形象生動(dòng)具體，直觀易學(xué)，能夠集思廣益，調(diào)動(dòng)集體的智慧和力量，開(kāi)闊思路，收到良好效果。四是綜合性，即案例的搜集可考慮綜合其他法律知識(shí)的內(nèi)容，有助于學(xué)生分析問(wèn)題和學(xué)以致用。要把教材中的相關(guān)內(nèi)容及背景知識(shí)按照學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，模擬問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，由淺入深地設(shè)計(jì)出一系列階梯性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、探求知識(shí)。

（二）分析案例

案例選擇好后，緊接著就要分析案例。在將案例交給學(xué)生之前，教師必須先將案例吃透，做深刻剖析，把握好案例的關(guān)鍵點(diǎn)，既要指出案例的優(yōu)點(diǎn)，也要指出其不妥之處，以利于在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)有效地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思路。對(duì)篇幅和難度較大的案例，也可以要求學(xué)生提前準(zhǔn)備，做到有的放矢。

（三）組織教學(xué)

案例選擇、編制好以后，下一步要做的工作就是組織教學(xué)。教師講授教學(xué)內(nèi)容線索，并向?qū)W生提供應(yīng)參考的資料范圍。學(xué)生帶著案例中的問(wèn)題按教師提供的線索進(jìn)行有針對(duì)性的自學(xué)。為使學(xué)生的自學(xué)取得實(shí)效，教師要深入到學(xué)生中去進(jìn)行必要的指導(dǎo)。師生共同圍繞案例涉及的問(wèn)題進(jìn)行討論，既鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解，又要注意討論的情況，發(fā)現(xiàn)討論偏離中心時(shí)要及時(shí)糾正，把討論逐步引向深入。教師在總結(jié)時(shí)，既要給學(xué)生明確的結(jié)論，又要盡可能提出對(duì)問(wèn)題進(jìn)一步探討的若干種思路和方案，使學(xué)生學(xué)到知識(shí)和技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立更新知識(shí)和技能的能力。

（四）做好學(xué)生的配合工作

案例教學(xué)改變了以往課堂上以教師為主的傳統(tǒng)，更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和積極性。因此，學(xué)生的準(zhǔn)備工作不可忽視?？蓮膬蓚€(gè)方面去做：一是布置案例，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)。這一過(guò)程應(yīng)在課前完成，并明確提出預(yù)習(xí)的要求，使學(xué)生熟悉案例，帶著問(wèn)題上課，實(shí)現(xiàn)由被動(dòng)向主動(dòng)角色的轉(zhuǎn)變。二是注意選擇提供給學(xué)生的材料的范圍。案例教學(xué)目的重在調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、參與性，因此，在給學(xué)生提供案例材料時(shí)，可以將案例結(jié)論部分隱去，讓學(xué)生自己分析得出各種結(jié)論性意見(jiàn)，將討論和參與的空間留給課堂教學(xué)。

現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為：知識(shí)是個(gè)人后天獲得的對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，能力是其完成某項(xiàng)活動(dòng)所表現(xiàn)的個(gè)性心理特征。通過(guò)列舉案例、講評(píng)案例，可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力；通過(guò)討論案例，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力；通過(guò)模擬案例，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；通過(guò)以上幾種案例教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。另外，運(yùn)用案例教學(xué)法，在提高學(xué)生智力因素的同時(shí)，也發(fā)展和提高了學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情感和性格等非智力因素，而非智力因素的培養(yǎng)對(duì)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力起著推動(dòng)、引導(dǎo)、維持、強(qiáng)化、調(diào)節(jié)、補(bǔ)償?shù)戎匾饔?，反過(guò)來(lái)又強(qiáng)化了學(xué)生的以上能力。