李松波

班級活動只有緊扣主題，才能在活動中走出特色，吸引學(xué)生投身到活動中去。

一、班隊活動，打響第一炮

結(jié)合專題教育，在學(xué)生學(xué)習(xí)校會之后，我曾開展一個專題班題目是“38+1=1”；學(xué)生們感到好奇，為何這樣一道數(shù)學(xué)式能成立？通過引導(dǎo)，讓學(xué)生明白到，“38”是指全班同學(xué)，而“1”是指我班的老師，而“=1”呢？我大家發(fā)揮，同學(xué)們活躍起來，有的說是代表一條心，有的說是團(tuán)結(jié)一致，更有的說是同心協(xié)力，一起共建文明班；我看大家討論得差不多了，便立刻共同商計“本學(xué)期的奮斗目標(biāo)是什么呢？”“工作又如何安排呢？”；于是，我在安排活動的過程中，布置和指導(dǎo)學(xué)生訂出工作、學(xué)習(xí)計劃的同時，學(xué)生進(jìn)行了一次良好的教育，形成了“班榮我榮、齊齊努力”的初步局面。

二、三位一體，以點(diǎn)帶面

要帶好一個班集體，教師對班級工作切忌包攬。要充分發(fā)揮班干部乃至全體學(xué)生的智慧、才能，學(xué)會人人在這個班集體中當(dāng)家作主的能力。

所謂的三位一體，即在上班級中設(shè)立班委會、自管小組、自我監(jiān)督。吸引和促進(jìn)全部學(xué)生在主動參與和管理中不斷提高獨(dú)立思考、判斷、選擇和行動的能力。

在上學(xué)期，小干部的組成，我采用一貫民主的基礎(chǔ)上運(yùn)用競選和選舉相結(jié)合的辦法，凡是德、智、體全面發(fā)展，有志于為班集體服務(wù)，并且認(rèn)為自己有一定管理能力的學(xué)生均可報名，于是，一場小小競選便拉開帷幕，有的職位有8、9個的同學(xué)競選；各競選人發(fā)表演說，說出自己的計劃，由大家投票選出，這樣誕生出來的班委會，在一定程度上保證了小干部的威信。不但增強(qiáng)同學(xué)們對干部的信任、支持，更激發(fā)了工作的信念。在六一文藝表演中，大部分的同學(xué)都苦惱，因為每一次出演的都只是幾位同學(xué)，自己沒有機(jī)會參加。針對這種心理，我想的兩個節(jié)目從一定程度上增加了表演人員，同時，也成立幕后人員組；從小導(dǎo)演、小監(jiān)制到音樂小剪輯、小演員、服裝設(shè)計師，讓班上的同學(xué)齊齊動手，個個有份，人人參與。而我，從旁指導(dǎo)，當(dāng)好一個參謀長。

結(jié)果，兩個節(jié)目都獲得了一等獎，大家歡喜若狂，這兩個一等獎，凝聚了更多的是學(xué)生在廣闊的環(huán)境中大膽發(fā)揮、自強(qiáng)自立的系數(shù)。

三、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，引入你我

在專題教育的過程中，結(jié)合班的實際，我開展了一系列的活動：健康小衛(wèi)士、我們拿什么獻(xiàn)給老師等。

我采用了合作學(xué)習(xí)小組的管理模式。合作學(xué)習(xí)，被譽(yù)為當(dāng)代美國最受歡迎的教學(xué)策略之一。它比較適合于教師對學(xué)生的充分了解和同學(xué)之間有一定的交流的集體上。它可以在它可以在學(xué)期中開展。它是以活動為基本形式的，根據(jù)學(xué)生的性別、學(xué)業(yè)成績和能力等平均分在各個小組。先從小活動入手，如一幫一活動、學(xué)習(xí)知識競賽；開展到中隊活動，文娛節(jié)目等都由我們的合作小組來負(fù)責(zé)，手拉手、心連心、更使不同智慧水平、思維認(rèn)識、愛好不同的成員，在合作中相互啟發(fā)、相互幫助。

在學(xué)校各班教室的外墻上，都有一塊展示板，用以展出全班學(xué)生的作品。我一改過去學(xué)校展板只展最優(yōu)的做法，而是使每個學(xué)生都有機(jī)會在全班面前展示自己的作業(yè)、書法、美術(shù)作品、手抄小報、自制賀卡等“杰作”。

班主任還要組織全班同學(xué)對干部用小組進(jìn)行檢查，更對班主任的教學(xué)提出工作建議，讓大家感受到，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，不但你們在努力，老師也在努力。小組組員間的“教、幫、管”使他努力、努力、再努力，班內(nèi)評比臺上的“進(jìn)步之星”、“問號之星”、“智慧之星”欄目中，熱鬧非常。

現(xiàn)代的素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。經(jīng)過不斷的鍛煉，既培養(yǎng)了學(xué)生的群體意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的競爭思想，有利于形成生動活潑的班級工作新局面，這樣，班主任才更有生命力。

責(zé)任編輯 邱 麗