郭麗

摘 要：現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)，存在不受重視、教學(xué)方法單一、教學(xué)實(shí)踐操作性不強(qiáng)等問題。文章從轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視信息技術(shù)教學(xué)；豐富教學(xué)方法，采取靈活形式；加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立實(shí)踐性內(nèi)容等方面研究對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)教學(xué)；問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）31-0033-01

進(jìn)入新世紀(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步滲透到人們生活的方方面面，成為生活中不可缺少的一部分。高中信息技術(shù)教學(xué)效果將直接影響學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該意識(shí)到信息技術(shù)課程的重要性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，更好地開展課程教學(xué)，有針對(duì)性地解決相關(guān)問題，培養(yǎng)社會(huì)所需要的合格人才。

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

（1）高中信息技術(shù)教學(xué)不受重視。高中信息技術(shù)教學(xué)不受重視，原因是多方面的。首先，很多地方?jīng)]有把信息技術(shù)教學(xué)納入高考科目，受到片面的升學(xué)率的影響，部分學(xué)校不重視甚至忽視信息技術(shù)教學(xué)。其次，由于高中信息技術(shù)課程比較邊緣化，教師在教學(xué)過程中難免缺乏積極性和主動(dòng)性，有的僅僅為了完成教學(xué)目標(biāo)而教學(xué)，嚴(yán)重違背教學(xué)大綱的基本要求。最后，高中生所面臨的學(xué)習(xí)壓力比較大，時(shí)間和精力過多地投入到高考相關(guān)科目，在一定程度上忽視高中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法單一。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使得教學(xué)方法比較單一，教學(xué)效率較低。首先，教師依然以講課為主，忽視學(xué)生的主體地位，“一言堂”與“滿堂灌”的現(xiàn)象比較明顯。其次，高中信息技術(shù)課程課時(shí)較少，教師所面臨的教學(xué)任務(wù)比較重，往往為了趕進(jìn)度而忽視教學(xué)方法的創(chuàng)新。最后，教師自身缺乏創(chuàng)新和學(xué)習(xí)的精神，固化了教學(xué)模式，短時(shí)間內(nèi)很難有所突破。

（3）教學(xué)實(shí)踐操作性不強(qiáng)。高中信息技術(shù)課程是一門理論性與實(shí)踐性相結(jié)合的課程，不僅要求高中生理論知識(shí)基礎(chǔ)牢固，還要求具備一定的實(shí)踐動(dòng)手能力。目前高中生正處于學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)數(shù)外等課程占據(jù)大多數(shù)時(shí)間，再加上學(xué)校的實(shí)踐課程較少，基礎(chǔ)設(shè)施也不足，教學(xué)實(shí)踐操作性不強(qiáng)也是情理之中的事情。

二、新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的具體策略

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，重視信息技術(shù)教學(xué)。首先，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念。雖說高中信息技術(shù)課程在高考中占分較少或者不占分，但是對(duì)于學(xué)生以后的成長(zhǎng)與發(fā)展起著重要的作用。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該以教會(huì)學(xué)生知識(shí)與實(shí)踐能力為主，鼓勵(lì)學(xué)生多思考與提問，以真正提高高中生的計(jì)算機(jī)操作能力。其次，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟M織與信息技術(shù)課程相關(guān)的活動(dòng)。高中生平時(shí)的學(xué)習(xí)壓力較大，學(xué)校組織信息技術(shù)操作大賽、信息技術(shù)技能演示等活動(dòng)，一方面可以提高高中生的計(jì)算機(jī)水平，另一方面還可以使高中生放松，真正做到勞逸結(jié)合。最后，國(guó)家可以適當(dāng)?shù)匕研畔⒓夹g(shù)納入高考范疇?？梢允羌堎|(zhì)考試的形式，也可以是實(shí)踐操作的方式。這樣，學(xué)校受到高考的影響，能夠在一定程度上增加信息技術(shù)的課時(shí)數(shù)，教師的重視程度也會(huì)大大提高。

（2）豐富教學(xué)方法，采取靈活形式。首先，重視小組合作教學(xué)法。有些高中生的偏科現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重的，有的可能語(yǔ)數(shù)外等課程非常好，但學(xué)習(xí)信息技術(shù)就比較困難，有的可能語(yǔ)數(shù)外課程學(xué)習(xí)不用心，但對(duì)信息技術(shù)表現(xiàn)出很大的興趣。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)高中生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理劃分學(xué)習(xí)小組，以使他們之間相互幫助，以取得共同的進(jìn)步。其次，注重分層教學(xué)方法的運(yùn)用。教師在真實(shí)了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，應(yīng)該制訂分層教學(xué)計(jì)劃，以真正幫助高中生解決各自學(xué)習(xí)時(shí)的困難。例如，在進(jìn)行PowerPoint教學(xué)時(shí)，教師可以讓一些平時(shí)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真的學(xué)生制作難度較大的動(dòng)畫，而成績(jī)較差的學(xué)生，則制作一些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫。在學(xué)習(xí)Flash動(dòng)畫制作時(shí)，教師可以在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，分別實(shí)施簡(jiǎn)單動(dòng)畫制作和小影片制作教學(xué)，促使不同水平的學(xué)生都能獲取一定的發(fā)展。

（3）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，設(shè)立實(shí)踐性內(nèi)容?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的缺乏，是影響高中生信息技術(shù)實(shí)踐的關(guān)鍵因素。學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，引進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施，購(gòu)買配套的計(jì)算機(jī)設(shè)備和最新的計(jì)算機(jī)教材，以真正做到與時(shí)俱進(jìn)，使學(xué)生有充足的時(shí)間和完善的設(shè)備來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程?，F(xiàn)階段，教師把大多數(shù)時(shí)間都用在理論知識(shí)教學(xué)上。因此，學(xué)校進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)，應(yīng)該注重實(shí)踐性內(nèi)容的安排，以增強(qiáng)高中生的實(shí)踐操作能力。例如，教師在布置課后練習(xí)時(shí)，可以要求高中生利用Word為自己的好朋友制作一張賀卡，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力，有利于學(xué)生學(xué)以致用。此外，教師自身的專業(yè)知識(shí)與綜合素質(zhì)也是很重要的。學(xué)校應(yīng)該注重優(yōu)秀信息技術(shù)教師的引進(jìn)和對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn)，而教師自身也應(yīng)該樹立學(xué)習(xí)的意識(shí)。畢竟信息技術(shù)課程是不斷發(fā)展的，唯有不斷學(xué)習(xí)前沿知識(shí)，才能更好地為高中生服務(wù)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新課程改革的不斷推進(jìn)，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。當(dāng)前高中信息技術(shù)課程教學(xué)面臨的問題較多，教師應(yīng)該積極抓住機(jī)遇，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，積極進(jìn)行教學(xué)改革與創(chuàng)新，著力培養(yǎng)高中生的信息技術(shù)理念與實(shí)踐動(dòng)手能力。當(dāng)然，高中生自身也應(yīng)該樹立信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意識(shí)，注重時(shí)間的合理分配，以取得較好的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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