王莉

摘 要：在高中化學(xué)課堂應(yīng)用微課，化學(xué)教師要把握其應(yīng)用要點(diǎn)，充分發(fā)揮微課的重要作用。借助微課，幫助學(xué)生深化對知識的理解，提高對知識的記憶效果，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化高中化學(xué)教學(xué)流程，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：微課；化學(xué)教學(xué)；有效性；高中

中圖分類號：G633.8；G436 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0025-01

化學(xué)是重要的基礎(chǔ)科學(xué)之一，是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。人類的生活能夠不斷提高和改善，化學(xué)的貢獻(xiàn)在其中起了重要作用。化學(xué)知識不但非常復(fù)雜，而且具有很強(qiáng)的專業(yè)性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常會遇到各種困難，有時(shí)難以提起學(xué)習(xí)興趣。因此，化學(xué)教師可在化學(xué)教學(xué)中引入微課，通過這一新穎的教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)有效性。

一、明確微課在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)

微課是講解某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)）或技能的教學(xué)視頻，一般時(shí)長5分鐘～10分鐘。微課能夠有效結(jié)合教學(xué)課例、教學(xué)課件以及其他教學(xué)資源，而且在課堂中占用的時(shí)間非常短，能夠在起到輔助教學(xué)作用的同時(shí)，最大程度減少對課堂主體教學(xué)的影響。在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課時(shí)，需要注意應(yīng)用要點(diǎn)，才能充分發(fā)揮微課的重要作用。

第一，在高中化學(xué)教學(xué)中，微課起著輔助教學(xué)的作用，而不是教學(xué)的主體部分，教師必須明確這一點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，要依據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)微課的應(yīng)用方法。一般來說，教師可以圍繞教材中的重點(diǎn)難點(diǎn)知識精心設(shè)計(jì)微課。在課堂教學(xué)過程中，依然以教材為主，展開對相關(guān)知識的教學(xué)和講解，在此基礎(chǔ)上，在合適的時(shí)機(jī)為學(xué)生展示微課。在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要途徑是教師的板書以及講授，而微課則對知識的理解起到輔助作用，幫助學(xué)生鞏固對重點(diǎn)難點(diǎn)知識的理解與記憶。需要注意的是，很多知識點(diǎn)的教學(xué)并不適合應(yīng)用微課，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)也需要學(xué)生的親身實(shí)踐，不能單純依靠觀看實(shí)驗(yàn)視頻來了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作步驟。

第二，在高中化學(xué)教學(xué)中，微課不僅有利于學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，對教師教學(xué)能力的提高也有著促進(jìn)作用。目前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展十分迅速，很多電子設(shè)備也得到普及，多數(shù)學(xué)生擁有自己的手機(jī)或者平板電腦。教師不僅可以在課堂上播放微課供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，還可以把微課上傳到網(wǎng)上，學(xué)生可以通過手機(jī)或者其他電子設(shè)備自由地下載和觀看。這樣一來，不僅能夠拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的地點(diǎn)和時(shí)間，還能讓學(xué)生更具學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。學(xué)生可以針對自己理解薄弱的知識觀看相應(yīng)的微課，對于不懂的地方，還能重復(fù)觀看，直到弄懂。教師只要做好微課教學(xué)的引導(dǎo)工作，就能讓學(xué)生掌握更有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對于教師來說，通過微課的制作，可以了解更多相關(guān)的教學(xué)資料，提高自身的教學(xué)能力。同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)，教師也能更好地與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對于每一個(gè)微課的看法，從而不斷改進(jìn)微課內(nèi)容，提高教學(xué)有效性。

二、發(fā)揮微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，可以發(fā)揮兩方面的重要作用。

其一，分散知識點(diǎn)。高中化學(xué)不同于理科其他課程，需要學(xué)生記憶的知識很多。這些知識不僅學(xué)生理解起來存在一定的困難，而且互相之間存在很多相似性，學(xué)生很容易混淆記憶。學(xué)生在記憶這些化學(xué)知識的過程中，如果不能掌握較好的方法，會遇到越來越多的困難。而死記硬背的方式只能帶來更多的反感，難以取得良好的記憶效果。應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，教師可以根據(jù)化學(xué)知識體系，將各部分的知識適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分散，每一部分的知識集中在一個(gè)微課之中，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可以單獨(dú)了解所需記憶的知識。這樣一來，學(xué)生不僅能夠更加清晰地理解相關(guān)知識，而且記憶的針對性也會變得很強(qiáng)，混淆的情況自然大幅減少。例如，在高中化學(xué)中，元素化合物種類很多，相關(guān)知識也非常復(fù)雜?；瘜W(xué)教師在教學(xué)過程中，可以選擇具有代表性的鋁及其化合物作為例子，制作相關(guān)的微課供學(xué)生學(xué)習(xí)。

其二，形象化化學(xué)知識?；瘜W(xué)知識的重點(diǎn)難點(diǎn)多數(shù)具有抽象性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難理解。因此，教師可以使用微課將化學(xué)知識形象化，通過展示相關(guān)的模擬圖片，輔助學(xué)生理解相關(guān)知識。例如，原子和離子以及分子結(jié)構(gòu)這些內(nèi)容，對于學(xué)生來說難以直接感知，部分學(xué)生的理解過程并不是很順暢。而應(yīng)用微課進(jìn)行教學(xué)，則教師可以為學(xué)生展示離子、原子以及水分子的模擬圖片，從而讓抽象的知識具象化，加深學(xué)生的理解。此外，在高中化學(xué)教學(xué)中，有些實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性或?qū)?shí)驗(yàn)條件要求很高，教師難以為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)或帶領(lǐng)學(xué)生親手操作。對于這些實(shí)驗(yàn)，化學(xué)教師則可以利用微課來進(jìn)行演示。上課之前，教師通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的實(shí)驗(yàn)視頻，然后在課堂上為學(xué)生展示。學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)視頻，能夠更好地理解、記憶實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，這比學(xué)生自己背書和記筆記效率要高很多。對于一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，教師還可以將優(yōu)秀學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程錄制成視頻作為微課的一部分，讓學(xué)生共同學(xué)習(xí)參考，以此激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

三、結(jié)束語

在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用微課要把握其應(yīng)用要點(diǎn)，充分發(fā)揮微課的重要作用。借助微課，能夠幫助學(xué)生深化對知識的理解，提高對知識的記憶效率，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)流程，增強(qiáng)教學(xué)有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭慶國.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].教書育人，2014（07）.

[2]陳心忠.關(guān)于開發(fā)高中化學(xué)“微課”教學(xué)設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)思考[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2014（11）.