蘇榮

【摘 要】 本文闡述了網絡空間教學的概念，分析了高職體育網絡空間教學存在的問題，提出了公共體育網絡教學在高職體育教學中的運用對策，以期更好地促進高職體育教學的發(fā)展。

【關鍵詞】 網絡空間；高職；體育教學；運用

網絡空間教學是21世紀教育改革的重點，有效地利用網絡信息技術，將其和體育教學相結合，改革體育教學的形式、內容、機制，對高職體育教學的發(fā)展有著重要的意義。然而，我們必須看到，當前高職體育網絡空間教學仍然存在諸多的問題，影響了高職體育教學的質量。筆者結合自身的經驗，分析了高職體育網絡空間教學存在的問題，并提出了相應的運用對策。

一、網絡空間教學的概念

網絡空間教學是以計算機網絡為載體，以互聯(lián)網為教學傳輸系統(tǒng)，不受固定時間、地點授課的限制，為學生進行教學內容傳播，利用網絡的特征和資源創(chuàng)造新的學習環(huán)境，以便有效地實現(xiàn)教育目標的學習活動。網絡讓高職體育有了一個質的飛躍，跨入了一個新的時代，不必再延續(xù)過去單調的教學模式，也不必再重復簡單、無趣的體育訓練。網絡的無限性、知識性、技術性，使網絡空間擁有了更多的功能，這些功能不但可以讓學生自主探究、合作學習，還能促進學生的獨立思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。總的來說，網絡空間教學打破了以往的教學模式，讓高職體育變得豐富多彩，存在無限可能。而我們當前要做的就是發(fā)現(xiàn)高職體育網絡空間教學的問題，并及時加以改善，對豐富體育教學和課外體育活動有極積的意義。

二、高職體育網絡空間教學存在的問題

1、網絡課程內容過于簡單

目前，高職院校普遍建立了網絡教學平臺，平臺主要提供的是內容模塊，為學生提供大量的知識材料、多媒體課件等。這些課件大部分還是根據(jù)課本制作出來的數(shù)字版本，內容的創(chuàng)新性不足，更新速度緩慢，難以有效地滿足學生的體育學習需求。也有一些課件從學生個別化學習需求角度出發(fā)，推出了一些有別于傳統(tǒng)課件的資源，受到學生的歡迎。但是我們也應該看到，雖然這種課件融合了視頻、動畫等諸多手段，但是由于體育課程以身體練習為主，單純追求學生的個別化練習，不配合教師講解、反饋，課程難以得到有效地推廣，價值大幅下降。

2、網絡平臺利用水平低

如今，網絡技術得到了快速發(fā)展。網絡的強大滲透性，使得其融入了社會的方方面面，教育領域只是其滲透的一個領域。高職院校普遍認識到網絡化對教育的影響，紛紛建設了網絡教學平臺。網絡教學模式逐漸發(fā)展起來，顛覆了傳統(tǒng)的高職體育教學模式。如果能充分利用網絡資源輔助教學手段，高職體育教學將迎來一個新的發(fā)展機遇。但是我們必須看到，網絡教學平臺，是適應網絡空間教學趨勢而生，本身屬于新生事物，各方面的條件不是很成熟，可供借鑒的經驗較少，在這樣的環(huán)境下，網絡平臺的利用水平不是很高。這主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，功能不完備。網絡空間教學雖然得到了快速發(fā)展，但是網絡平臺建設卻并非一朝一夕的事情。雖然高職院校投入了大量的人力、物力、財力，但是高職體育網絡平臺的功能不盡完善，主要模塊為內容模塊，在溝通模塊、互動學習模塊、探討合作模塊等方面的開發(fā)比較少。其二，學生參與人數(shù)不是很多。由于網絡平臺開發(fā)程度比較低，功能有限，提供的幫助不大，參與的學生人數(shù)比較少，這使得網絡平臺的利用率難以有效地提高。

3、網絡平臺功能比較少

相較于本科院校，高職院校本身的辦學層次較低，但是招生人數(shù)卻在逐年升高，在這樣的情況，高職院校的師資力量、基礎設施等方面都難以滿足教學需求。在資源相對緊缺的情況下，高職體育網絡空間教學雖然也在不斷推進，但是總的來說，網絡平臺的層次不是很高，高校的網絡平臺僅僅提供了一些基本修內功內容，諸如基本網頁、師資、黨建等內容。雖然部分高校也建立了相對完善的網絡教學體系，但是大部分都是將現(xiàn)實中的教學課件、視頻、比賽等上傳、分享，所能提供的功能比較少，難以滿足高職體育網絡空間教學的客觀要求。目前國際上，網絡教學平臺已經逐漸實現(xiàn)了多功能化，基本功能涉及到三個方面：課程設計、交流與協(xié)作、管理。除了這三個基本的功能外，通過網絡平臺，學生、教師還能獲得引擎搜索、BBS討論、圖書館等服務?？偟膩碚f，健全的網絡平臺功能，對學生自主學習能力的培養(yǎng)作用更為顯著，也可以為教師開發(fā)、設計網絡課程提供幫助，實現(xiàn)高職體育網絡空間教學的生化。如果不能在功能上有所改變，高職體育網絡空間教學將很難達到理想的效果。

三、網絡空間教學在高職體育教學中的運用

1、高職體育教學中網絡空間教學的運用

目前，計算機網絡技術得到了快速發(fā)展，網絡對社會各方面的影響隨處可見，互聯(lián)網正在影響人們的生活方式、思維模式，甚至是教育的發(fā)展。很多高職院校都將體育課程作為選項課，雖然這樣的的教學模式有一定的優(yōu)勢，但是也存在諸多的問題，具體體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，教學內容較為單一。選項課就意味著定型，選項本身就建立在“劃項”的基礎上，既然劃分了項目，自然也就縮小了選擇的空間，讓學生無從選擇，只能被動接受。從當前的情況來看，體育選項課教學內容多為田徑、籃球、體操、足球等內容。雖然這些項目也比較主流和常見，但是當前的體育項目對娛樂性、休閑性的要求越來越高，這種相對單調的教學模式，雖然是高職體育教學的一次進步和跨越，但是隨著時代的發(fā)展，越來越難以滿足學生多元化、娛樂化的體育學習需求。其二，課后指導比較缺乏。從當前的情況來看，高職體育教師僅僅體育教學局限于課上，對學生的課余學習、訓練不聞不問，如此，難以培養(yǎng)學生終身體育習慣，充分利用學生的課余時間。

引入網絡空間教學可以采取如下措施：其一，建立以學生為主的選課體系。當前高職體育選項課較為單調，且課時安排不盡合理，這些問題，通過在網絡平臺引入調查的方式，可以獲悉學生的需求，從而對選課系統(tǒng)的諸多板塊進行調整。其二，依托網絡平臺，安排學生課前自主預習、訓練，并查看相關課程資源、視頻、知識資料等，掌握好基礎知識。

2、高職體育教學管理中網絡空間教學的運用

在教學管理中的運用主要體現(xiàn)在如下幾個方面：其一，課程管理。課程管理一直是高職院校教務部門管理的弱項，而通過網絡平臺、系統(tǒng)，高職院?？梢越Ⅲw育課程數(shù)據(jù)庫，并應用大數(shù)據(jù)、云技術，提高課程管理效果。其二，選課管理。從當前的情況來看，高職院校大多采取選項課形式。雖然這種方式給了學生一定的選擇性，有別于傳統(tǒng)的統(tǒng)一排課，是現(xiàn)階段高職院校體育選課管理的一個重要的突破。總的來看，這種選課形式可以讓學生選出自己相對喜歡的體育項目，可以較好地滿足學生的學習需求，是體育教學發(fā)展的趨勢。其三，管理服務。引入網絡技術，開辟網絡空間教學系統(tǒng)，不但可以為高職體育教學管理提供便利，提高查詢、統(tǒng)計效率，還可以提高管理服務的質量。諸如，體育教研組、教師可以在網絡上建立主業(yè)，并將一些體育活動介紹、優(yōu)勢資源發(fā)布給學生。其四，成績管理。從當前的情況來看，高職院校普遍采取了選項課教學方式，對以往的按班級、專業(yè)學科的模式進行深入地調整。在選項課模式下，不同體育項目的班級中的學生可能來自不同的年級、不同的專業(yè)，如果單純依靠人工管理，期末成績統(tǒng)計、成績公布中，成績錯、漏等情況十分常見，極大地影響了高職體育成績管理的效率。

四、網絡空間教學在課外體育活動的應用

高職體育教學管理中教師通過網絡空間提供課外體育提供相關的體育理論和運動技能支持。課外的體育活動可以有效的提供課堂體育教學的效果，利用網絡空間教學，教師可以針對性的為學生提供相應的體育理論和運動技能支持。網絡空間可以使學生的課余生活更加緊密，學生和教師都可以通過網絡空間平臺組織學生的課外體育活動。如通過網絡空間發(fā)布和組織乒乓球賽、羽毛球賽和網球賽等課外體育競賽信息，促進課外體育活動內容的豐富。

課外體育活動由于存在極大的自主性，興趣對課外體育活動的影響十分巨大。因此，教師可以通過網絡空間平臺引導學生的課外體育興趣，并牽頭成立課外體育的網絡興趣社區(qū)，并鼓勵大家積極的參與課外體育活動。而學生則可以通過網絡空間平臺找到自己的體育興趣社區(qū)，和與自己有共同體育愛好的同學進行交流。

五、結語

網絡空間教學植根于網絡技術，將其應用于高職體育教學中是體育教學發(fā)展的必然趨勢，是提高高職體育教學水平的客觀要求。然而當前我國的高職院校體育網絡空間教學情況不盡如人意，在諸多方面存在缺陷，影響了網絡空間教學模式作用的發(fā)揮。為了更好地促進高職體育教學的發(fā)展，提高網絡空間教學的應用水平，就需要加強對網絡空間教學及其在高職體育教學中運用的研究。

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【作者簡介】

蘇 榮（1981-）女，湖南省永州市人，講師，在讀研究生，研究方向：體育教育訓練學.