齊卓 王越

摘要：中學(xué)教育要注重落實(shí)“以人為本”的理念，按照“按需施教、德才兼?zhèn)?、學(xué)以致用、講究實(shí)效”的原則，對(duì)教育進(jìn)行創(chuàng)新性探索。在實(shí)施過(guò)程中注意避免說(shuō)教式、灌輸式、填鴨式、一言堂等教學(xué)模式，以創(chuàng)新教育模式為主線，多種教育方法并存，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；以人為本；創(chuàng)新模式；整體素質(zhì)

一、實(shí)施原因

中學(xué)階段是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育水平的高低不僅直接影響升學(xué)率，而且還影響著一代人的命運(yùn)和未來(lái)的走向。這個(gè)時(shí)期的青少年思想不夠成熟，看問(wèn)題比較單純，處在迷茫和被動(dòng)階段，學(xué)生的個(gè)性標(biāo)新立異，過(guò)于自我，因此以往的說(shuō)教式、填鴨式的教育模式往往不能起到良好的效果，反而會(huì)造成孩子逆反、排斥，收效甚微。為提高教育教學(xué)效果，教育和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，需要積極探索，創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的知識(shí)與能力兼?zhèn)涞娜瞬?，是中學(xué)教學(xué)的重要課題。

二、當(dāng)前教育的現(xiàn)狀

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，“以學(xué)生發(fā)展為本”教學(xué)思想的逐步確立，是所有教育工作者都思考著的問(wèn)題。盡管我國(guó)教育改革取得了很大的進(jìn)步，但一些學(xué)校在實(shí)際教學(xué)中，往往會(huì)出現(xiàn)學(xué)校下的力氣不少，投入的師資力量很多，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果卻不佳的現(xiàn)象。我認(rèn)為造成這種結(jié)果的制約因素有幾方面：一是教育方式機(jī)械陳舊，形式單一，缺乏靈活性，學(xué)生不感興趣。二是不能對(duì)癥下藥、內(nèi)容空洞，缺乏針對(duì)性、深入、實(shí)踐性強(qiáng)的案例教學(xué)，缺少教與學(xué)之間的良性互動(dòng)。三是針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)校教育只針對(duì)一般學(xué)生，不能適應(yīng)所有學(xué)生的口味。四是只注重書本知識(shí)，不注重學(xué)生的全面培養(yǎng)，導(dǎo)致一些學(xué)生高分低能，不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要等等。

三、積極探索，創(chuàng)新教育模式

根據(jù)中學(xué)階段的特點(diǎn)和學(xué)生的心理、生理狀況，需要打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)”等先進(jìn)技術(shù)，不斷創(chuàng)新先進(jìn)的教育理念和豐富多彩的教學(xué)方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變?cè)械谋粍?dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)接受，實(shí)現(xiàn)由 “要我學(xué)習(xí)”到“我要學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，營(yíng)造一個(gè)“學(xué)、比、趕、幫、超”的氛圍，提高學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手能力，取得較好的效果。在日常學(xué)習(xí)中我們總結(jié)了一下幾種方法：

（一）生動(dòng)活潑教育法

在教學(xué)上師了打破照本宣科式的授課模式，根據(jù)課本知識(shí)，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)，編寫生動(dòng)形象、發(fā)人深省的PPT教材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師要與時(shí)俱進(jìn)，為調(diào)節(jié)課堂氣氛，在課堂上適時(shí)用一些幽默的話語(yǔ)、當(dāng)下流行的語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)詞語(yǔ)來(lái)活躍班級(jí)氛圍，可以穿插一些熱門事件、熱門話題，帶領(lǐng)學(xué)生的思想跟上時(shí)代感，而且這樣做，也比較受學(xué)生的喜歡和認(rèn)可，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課下應(yīng)突破年齡障礙，與學(xué)生交朋友，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

（二）“特色教育”法

針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，可以開(kāi)展特色教育，如將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)部定期組織階段性學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享會(huì)，讓每一名學(xué)生都創(chuàng)所欲言，將自己本階段學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)分享出來(lái)。共性的知識(shí)點(diǎn)由學(xué)生自己動(dòng)手制作課件，在全班同學(xué)面前分享，與全班同學(xué)搭起了交流、溝通、借鑒、學(xué)習(xí)之橋，現(xiàn)身說(shuō)法，相互促進(jìn)。老師可以根據(jù)各學(xué)習(xí)小組開(kāi)展情況、取得效果組織全班同學(xué)投票表決，進(jìn)行總結(jié)、評(píng)比。對(duì)于效果比較好的小組可以頒發(fā)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組流動(dòng)小紅旗；有些獨(dú)到的解題思路、解題方法可以在班級(jí)用該學(xué)生的名字命名，如“***解題法”，這樣既激發(fā)了同學(xué)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的興趣；又有利于促進(jìn)偏科同學(xué)的進(jìn)步，促進(jìn)全班共同進(jìn)步，還提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

（三）圖文并茂的“形象學(xué)習(xí)”法

組織同年級(jí)不同班級(jí)的同學(xué)制作學(xué)習(xí)圖版，內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)的目標(biāo)、掌握的重點(diǎn)及難點(diǎn)、需要啟發(fā)的知識(shí)點(diǎn)、與其它知識(shí)的交叉點(diǎn)等，內(nèi)容豐富、圖文并茂。該圖版在年級(jí)各班級(jí)的教室里面輪流展示，學(xué)生對(duì)圖版文字知識(shí)進(jìn)行摘抄、學(xué)習(xí)，老師在課上、課下可組織學(xué)生討論、歸納、整理。此方式通俗易懂，感官刺激又能讓學(xué)生加深記憶，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

（四）情景在線法

針對(duì)某些比較抽象的知識(shí)，可以開(kāi)設(shè)情景在線法教學(xué)，打破傳統(tǒng)的室內(nèi)教學(xué)的弊端，將課堂搬到室外，激發(fā)學(xué)生的興趣，模擬當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景、氛圍，讓學(xué)生身臨其境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)由“模糊”、“一知半解”到“清晰、明確”的過(guò)程，讓學(xué)生在知、情互動(dòng)中提高教學(xué)效果。

（五）錯(cuò)題分析法

錯(cuò)題分析是最好的“鏡子”，善于運(yùn)用錯(cuò)題分析法，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行分類、討論，總結(jié)規(guī)律，對(duì)于提高學(xué)生的成績(jī)收效頗豐。老師應(yīng)在開(kāi)學(xué)之初就讓每名學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，將錯(cuò)誤的解法寫下來(lái)，然后讓學(xué)生分組討論，查找原因，找出正確的解題思路和方法，最后由老師歸納，學(xué)生及時(shí)把正確的解題方法用不同顏色的筆體寫在錯(cuò)題的后面，形成鮮明對(duì)比，便于學(xué)生總結(jié)吸收和提高。

（六）因人而異法

對(duì)學(xué)生個(gè)人能力素質(zhì)進(jìn)行摸底，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的興趣點(diǎn)和擅長(zhǎng)點(diǎn)加以引導(dǎo)，找出強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，采取相應(yīng)的教學(xué)，變“一鍋煮”為“吃小灶”。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，老師講課主要為啟發(fā)式、提綱式為主，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題；對(duì)于學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，老師應(yīng)降低教學(xué)起點(diǎn)和測(cè)試難度，分階段、循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生潛在興趣。對(duì)偏科嚴(yán)重的學(xué)生，在安排座位時(shí)充分考慮讓同桌學(xué)生的學(xué)科興趣互補(bǔ)，相互感化、互相幫助、共同提高。同時(shí)老師應(yīng)親自“操勺”，為這部分學(xué)生開(kāi)辦“小灶”，利用晚自習(xí)或者課下專門抽出時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)課，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（七）創(chuàng)新考試法

針對(duì)傳統(tǒng)考試試卷統(tǒng)一、讓學(xué)生緊張反感的閉卷考試形式，部分考試采取了內(nèi)容豐富，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)答案的開(kāi)卷考試，讓學(xué)生不再談考色變。題目的設(shè)計(jì)靈活，一般都有較大的發(fā)揮余地。題目重點(diǎn)考察學(xué)生綜合的技能，也能較好反映出學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。還有的考試可以針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生制定難度不同的考試，避免了學(xué)習(xí)較差同學(xué)因考不好或者與別的同學(xué)考試成績(jī)過(guò)大，而失去學(xué)習(xí)興趣。

四、效果評(píng)價(jià)

通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)，豐富教學(xué)方法，學(xué)生的綜合素質(zhì)有了較大提高，學(xué)生分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力顯著提高，動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)加強(qiáng)，收效顯著。只有不斷創(chuàng)新中學(xué)教學(xué)工作的新思路、新方法，才能提高教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型的人才。