吳迪

【摘要】當(dāng)前階段，《建筑工程測量》作為一門要求學(xué)生實(shí)踐能力比較強(qiáng)的一門基礎(chǔ)課程，可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握其實(shí)踐操作的相關(guān)原理，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的實(shí)際操作動手能力。但是因?yàn)闄n期階段高職教育院校中的學(xué)生對其專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)興趣不高漲，進(jìn)一步導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績十分不理想的問題。為此，教師教學(xué)改革活動迫在眉睫。

【關(guān)鍵詞】《建筑工程測量》 教學(xué)課程 教學(xué)改革

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0241-02

作為建筑工程專業(yè)教學(xué)課程中最為基礎(chǔ)的一個內(nèi)容，《建筑工程測量》教學(xué)內(nèi)容具有十分關(guān)鍵的教學(xué)意義。如何才能十分高效的開展高職建筑工程測量課程教學(xué)改革工作，已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者熱議的一個話題，為此，筆者在文中對《建筑工程測量》課程改革建議進(jìn)行研究。

一、高職《建筑工程測量》教學(xué)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀

（一）現(xiàn)階段高職教育院校應(yīng)用的教學(xué)內(nèi)容存在一些問題

隨著經(jīng)濟(jì)社會對于建筑測量人才需求的不斷增加，人們對于人才類型的需求也由過去的“專才”型逐漸向“全才”型進(jìn)行轉(zhuǎn)變，進(jìn)而從根本上提升了學(xué)生所需要掌握的知識技能；隨著教學(xué)改革的不斷落實(shí)和深化，學(xué)生自身需要學(xué)習(xí)并掌握的《建筑工程測量》的學(xué)習(xí)內(nèi)容也越來越多。雖然教學(xué)內(nèi)容出現(xiàn)明顯增加，但是其教學(xué)時間卻并沒有因此而產(chǎn)生變化，反而有不斷減少的趨勢。因?yàn)榻虒W(xué)時間的不充足，進(jìn)一步的導(dǎo)致了教師無法在有效的教學(xué)時間內(nèi)完成所有的教學(xué)內(nèi)容。如何才可以發(fā)揮出有限時間的無限教學(xué)功能，在不刪減教學(xué)內(nèi)容的前提下，使學(xué)生可以最大限度的學(xué)習(xí)并掌握其學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)成為教師必須予以解決的現(xiàn)實(shí)問題。為此，我們必須要對《建筑工程測量》課程進(jìn)行改革。

（二）課堂教學(xué)模式和手段

課堂教學(xué)作為最基本的一種教學(xué)形式。眼下建筑測量課程中的教學(xué)內(nèi)容與原本的教材內(nèi)容相比，出現(xiàn)明顯增多，其教學(xué)實(shí)踐的時間編排卻比較少。大部分的教師為了可以更加高效的完成教學(xué)任務(wù)，而選擇沿用過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式，此種錯誤的教學(xué)模式嚴(yán)重違背了建筑工程測量教學(xué)的初衷。當(dāng)前階段，由于高職高教育院校劍將《建筑工程測量》當(dāng)作是一門考查課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也因此而不高漲。為此，如何在有限的時間內(nèi)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，變得尤其重要。

二、《建筑工程測量》課程改革建議

（一）科學(xué)合理地選用教學(xué)內(nèi)容

在進(jìn)行實(shí)際建筑工程測量課程教學(xué)過程中，教師需要首先對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度剖析，以此來進(jìn)一步確保課堂教學(xué)活動中所用的到的教學(xué)內(nèi)容可以與實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)相貼合，并在實(shí)際教學(xué)活動中可以有所幫助，這不僅是建筑工程測量教學(xué)課程的教學(xué)要求，同時也是遵循綠色教學(xué)的一種形式。為此，教師在進(jìn)行實(shí)際使用過程中，需要站在全局性的角度進(jìn)行深入剖析此問題；以建筑工程測量所需的實(shí)際技術(shù)作為發(fā)展需求，科學(xué)對比實(shí)際人才需求后，對其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行綜合分析，進(jìn)而不斷培養(yǎng)出德才兼?zhèn)涞娜瞬?。其教材?nèi)容需要與當(dāng)前的建筑工程測量行業(yè)的實(shí)際發(fā)展現(xiàn)狀相貼合。

（二）不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

基于當(dāng)前學(xué)生嚴(yán)重缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)實(shí)背景，為了可以更加高效的幫助學(xué)生進(jìn)行理解并掌握其建筑工程測量課程的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師需要在開課前，不直接進(jìn)行講解專業(yè)的建筑工程測量的專業(yè)知識，而是對其教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的重要性及未來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢向?qū)W生進(jìn)行介紹，并提出部分實(shí)際案例來不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及重視意識。教師需要在未來的教學(xué)活動中，充分結(jié)合具體案例進(jìn)行教學(xué)分析，使學(xué)生可以盡可能多的接觸并應(yīng)用其測量儀器，進(jìn)而全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。

（三）積極開展模擬教學(xué)活動

基于現(xiàn)階段經(jīng)濟(jì)市場對于人才的實(shí)際需求，高職教育院校需要對其人才類型進(jìn)行科學(xué)定位，并不斷優(yōu)化和調(diào)整期課堂教學(xué)的實(shí)際比例，進(jìn)而使其達(dá)到百分之五十以上。例如，教師需要在實(shí)際教學(xué)過程中，親自指導(dǎo)班級中學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作測量儀器，進(jìn)行實(shí)際測量、繪圖等。所有環(huán)節(jié)全部都需要學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行完成，以此來進(jìn)一步保證學(xué)生的實(shí)際能力。除此之外，教師還需要積極進(jìn)行教學(xué)模考。通過有效開展實(shí)際測量實(shí)驗(yàn)，結(jié)合校園內(nèi)或者是校企合作中的某一工程，教師需要時刻進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，學(xué)生則進(jìn)行實(shí)際操作，在保證測量設(shè)備正常運(yùn)作的前提下，進(jìn)行提升學(xué)生的知識遷移能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞《建筑工程測量》課程改革建議展開論述，結(jié)合當(dāng)前的一些教學(xué)問題，進(jìn)行提出切實(shí)可行的改革策略，以期可以為我國高職建筑工程測量人才的培養(yǎng)工作提供一些參考。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖明惠，余金艷，周彬清等.《建筑工程測量》課程教學(xué)現(xiàn)狀及改革建議[J].教育界，2015.30.065.endprint