楊素蘭

【摘要】隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化的不斷發(fā)展，創(chuàng)新成為社會(huì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?，是?shí)現(xiàn)“科技興國(guó)”戰(zhàn)略目標(biāo)的關(guān)鍵，也是素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容?！皯?yīng)對(duì)未來(lái)的科技挑戰(zhàn)，最關(guān)鍵在于人才創(chuàng)新思維的培養(yǎng)?！蹦壳敖逃聵I(yè)已經(jīng)將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，音樂(lè)教育同樣也肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重任。創(chuàng)新思維是一種綜合性的、高層次性的思維，是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展所必須具備的一種思維素養(yǎng)。音樂(lè)教育要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和鑒賞能力，因此，教師自身要對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)形式進(jìn)行創(chuàng)新，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)教學(xué) 學(xué)生 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0206-01

學(xué)校教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用。在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)，確保學(xué)生可以積極主動(dòng)的參與到音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要尊重每一位學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的質(zhì)疑進(jìn)行耐心的解答，鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn)題，可以在音樂(lè)課堂上各抒己見(jiàn)，解放學(xué)生的思維方式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

一、現(xiàn)階段音樂(lè)教學(xué)中存在的不足之處

（一）音樂(lè)教師的教學(xué)方式比較落后

音樂(lè)教師是整個(gè)音樂(lè)教育階段的重要傳遞者和組織者，要在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。但是目前，很多音樂(lè)教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性，在教學(xué)的過(guò)程中，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)為教師本人才是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，全權(quán)掌控課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生很難有機(jī)會(huì)來(lái)展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，教師在教學(xué)的過(guò)程中，太過(guò)于重視音樂(lè)技巧和理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)失去興趣，更沒(méi)有主動(dòng)性可說(shuō)。

（二）學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)還不到位

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)都開(kāi)始發(fā)展興盛起來(lái)，許多大型的選唱比賽不斷興起，比如，超級(jí)女聲、快樂(lè)男聲、中國(guó)好聲音等等，很多的學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿(mǎn)了興趣。但是學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解僅限于唱歌和跳舞，大多數(shù)的學(xué)生只是對(duì)目前的流行音樂(lè)很感興趣，對(duì)中國(guó)古典音樂(lè)和經(jīng)典歌劇的了解不多，對(duì)五線(xiàn)譜和簡(jiǎn)譜的認(rèn)知程度有限，只是浮于表面，沒(méi)能深入的理解和認(rèn)識(shí)音樂(lè)。

二、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力，是學(xué)生進(jìn)行知識(shí)探究和帶有感情色彩體驗(yàn)的源泉，隨著學(xué)生的情感體驗(yàn)的不斷深化，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，這就是創(chuàng)新思維的認(rèn)識(shí)表征。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。首先，教師可以使用多媒體教學(xué)輔助工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在“梁山伯與祝英臺(tái)的小提琴協(xié)奏曲”音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體教學(xué)輔助工具，將每部分的音樂(lè)與所呈現(xiàn)出的故事畫(huà)面結(jié)合起來(lái)播放，讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，對(duì)梁?！安輼蚪Y(jié)拜”、“英臺(tái)抗婚”、“梁?；比齻€(gè)故事情節(jié)進(jìn)行播放，讓學(xué)生有身臨其境的感受，能夠真切的感受到音樂(lè)中主人公對(duì)愛(ài)情的向往，對(duì)封建勢(shì)力的抗?fàn)?，?lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要將語(yǔ)言藝術(shù)發(fā)揮出來(lái)，運(yùn)用一些生動(dòng)、通俗、感人、形象、有趣的語(yǔ)言，設(shè)置語(yǔ)言懸念，來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，要多關(guān)注學(xué)生的情感需求，學(xué)生自然會(huì)變得愛(ài)學(xué)習(xí)起來(lái)。

（二）改變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師要具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，不斷變更自己的教學(xué)觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供觀念支持。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，教師的教學(xué)模式顯得很單一，呈現(xiàn)出程序化，一般都是教師教，學(xué)生跟著唱，亦或是教師先教學(xué)生曲譜，再讓學(xué)生根據(jù)譜子唱歌，這樣的教學(xué)模式太過(guò)單一，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味，學(xué)生很難有學(xué)習(xí)的興趣。因此，音樂(lè)教師要轉(zhuǎn)化自己的教學(xué)觀念，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需求來(lái)不斷更新自己的教學(xué)觀念，要深入了解教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容編排，既可以保證學(xué)生獲得了知識(shí)，又能促進(jìn)學(xué)生的多方面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師要擺正自己的位置，教師只是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主體，要充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中尋找自己的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。音樂(lè)教學(xué)不單是為了教音樂(lè)而教，主要是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面，教師要有這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，才能把音樂(lè)課教好，一旦教師的教學(xué)觀念進(jìn)行改變之后，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的態(tài)度也會(huì)隨之改變的，學(xué)生也會(huì)意識(shí)到音樂(lè)學(xué)習(xí)跟其他別的學(xué)科一樣重要，自然會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新思維，還能提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和音樂(lè)鑒賞能力。

（三）創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

教師確立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)之后，就要在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中進(jìn)行實(shí)踐。首先，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生也可以在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)揮出自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供了良好的外在環(huán)境。例如，在“愛(ài)我中華”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以加入一些二聲部合或者領(lǐng)唱部分，每個(gè)部分都由學(xué)生擔(dān)任演唱，在選擇擔(dān)任演唱的學(xué)生時(shí)，要選擇一些活潑、愛(ài)表現(xiàn)的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，對(duì)于性格比較內(nèi)向的學(xué)生，則采取自愿參加，尊重每一個(gè)學(xué)生的選擇。此外，還要充分利用音樂(lè)樂(lè)器，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人愛(ài)好選擇不同的樂(lè)器進(jìn)行敲打伴奏，在伴唱的過(guò)程中，要合理選擇一個(gè)能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)表演。通過(guò)這樣的教學(xué)形式，讓全班每一個(gè)學(xué)生都參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)和表演的過(guò)程中，學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到音樂(lè)知識(shí)，還能通過(guò)音樂(lè)表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，除了使用音樂(lè)磁帶，還可以一些教學(xué)輔助工具，來(lái)拓寬音樂(lè)教學(xué)的渠道。利用多變的教學(xué)方式，不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，還能在一定程度上活躍課堂教學(xué)氣氛。例如，多媒體音樂(lè)播放器，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)虛擬的音樂(lè)廳現(xiàn)場(chǎng)，增加學(xué)生的真實(shí)情感體驗(yàn)，還可以采用MIDI音樂(lè)插入使用，教師可以將國(guó)內(nèi)外有名的音樂(lè)作品存在電腦上，隨時(shí)隨地為學(xué)生提供服務(wù)，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供良好資源。

三、結(jié)語(yǔ)

在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，教師還要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)，更新自己的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，將音樂(lè)教學(xué)發(fā)揮到最大限度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，為實(shí)現(xiàn)“人才強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略提供優(yōu)秀的人才，實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮富強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉楊慶子.如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[D].湖南師范大學(xué)，2013：1-56.endprint