李元安

【摘要】體驗(yàn)式教學(xué)是一種比較直觀的教學(xué)方法，教師通過對體驗(yàn)式教學(xué)法的運(yùn)用，促使學(xué)生能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，把知識對象化，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對教師的依賴性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。本文從《哲學(xué)與人生》體驗(yàn)式教學(xué)法的概念入手，分析了中職學(xué)校在《哲學(xué)與人生》教學(xué)中體驗(yàn)式教學(xué)遇到的問題，并提出針對性的解決措施，以希望能對中職學(xué)校教師運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)法進(jìn)行《哲學(xué)與人生》教學(xué)有所助益。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式 中職 《哲學(xué)與人生》 教學(xué)

【中圖分類號】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0068-01

中職學(xué)校的《哲學(xué)與人生》課程主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際情況，參與該課程學(xué)習(xí)，然后做出正確的人生選擇，引導(dǎo)學(xué)生用積極向上的心態(tài)去面對未來生活和學(xué)習(xí)中的事情。中職學(xué)校教師通過在《哲學(xué)與人生》中運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、自主能力的目的，為學(xué)生日后的選擇奠定理論基礎(chǔ)。

一、概念

（一）哲學(xué)與人生

《哲學(xué)與人生》課程是屬于德育范疇的學(xué)科，一般在學(xué)生就業(yè)前期開展，主要目的是引導(dǎo)學(xué)生用理性的思維，對學(xué)生人生產(chǎn)生較大的影響的事件做出正確的選擇。中職學(xué)生面臨著升學(xué)、就業(yè)兩方面的選擇，《哲學(xué)與人生》可以正確的引導(dǎo)學(xué)生的自我認(rèn)識，并使之結(jié)合自身情況做出升學(xué)或者就業(yè)的選擇。《哲學(xué)與人生》不僅致力于引導(dǎo)學(xué)生的選擇，在教學(xué)中還幫助學(xué)生樹立自信，能客觀的認(rèn)識自身的優(yōu)勢和不足。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)

教師在教學(xué)中為了加深學(xué)生理解，以較深的印象和感受創(chuàng)建的情景教學(xué)就是體驗(yàn)式教學(xué)。教師通過對體驗(yàn)式教學(xué)方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，降低學(xué)生的依賴性，提高學(xué)生體會、感悟的能力。教師通過精確的計(jì)劃，然后展開的直觀的體驗(yàn)式教學(xué)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能降低學(xué)生學(xué)習(xí)過程中消極情緒的產(chǎn)生。體驗(yàn)式教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生個性、學(xué)業(yè)的發(fā)展時，還能提高課堂教學(xué)效率。

二、體驗(yàn)式教學(xué)在中職《哲學(xué)與人生》教學(xué)中存在的問題

（一）教師教學(xué)方法單調(diào)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師授課為主體，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教育，在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生本身的感悟、想象、啟發(fā)、思維等能力，學(xué)生在教學(xué)活動中扮演著“機(jī)器人”的角色，而教師則是負(fù)責(zé)輸入相關(guān)指令的“程序員”和重讀知識的“留聲機(jī)”。傳統(tǒng)式的教學(xué)中，教師與學(xué)生缺少交流，學(xué)生自我體驗(yàn)、自我認(rèn)識能力較差。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只能短暫性地集中學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)習(xí)時間越久，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的心理，而無法集中注意力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生參與度較低

《哲學(xué)與人生》課程中存在較為復(fù)雜、抽象的內(nèi)容和概括性比較輕的知識點(diǎn)，這對于中職學(xué)校的學(xué)生而言是較難理解的，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難度，也提高了教師的教學(xué)難度。中職學(xué)校存在厭學(xué)和懼學(xué)心理的學(xué)生，這就造成了在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不愿意參與，甚至出現(xiàn)躲避學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，很大程度上降低了學(xué)習(xí)效率，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

三、解決中職《哲學(xué)與人生》中體驗(yàn)式教學(xué)問題的措施

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)演示

學(xué)生無法專注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，將會降低學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)效率。體驗(yàn)式教學(xué)是一種比較直觀的教學(xué)方法，教師通過對體驗(yàn)式教學(xué)的運(yùn)用，促使學(xué)生能自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，把知識對象化，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對教師的依賴性，從而達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。教師通過采用體驗(yàn)式教學(xué)方法，加強(qiáng)對感覺和體驗(yàn)的運(yùn)用，主觀的向?qū)W生展示知識點(diǎn)，加深學(xué)生的領(lǐng)悟能力。通過親自試驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的注意力，同時也加強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生更容易掌握知識點(diǎn)。

（二）利用教學(xué)游戲

游戲能夠充分的調(diào)動學(xué)生的各方面感官，教師可以在教學(xué)中引入適當(dāng)?shù)挠螒?，加深學(xué)生的記憶力的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)游戲不僅能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，對于學(xué)生的個性發(fā)展也有重要的引導(dǎo)作用，能促進(jìn)學(xué)生身、心、素質(zhì)等全方面的發(fā)展，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)囊胗螒蜻M(jìn)行教學(xué)，在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情、積極性的同時，也能最大限度地提高學(xué)生的參與度，真正做到貫徹“寓教于樂”的教學(xué)理念。

四、結(jié)束語

體驗(yàn)式教學(xué)在中職《哲學(xué)與人生》中應(yīng)用，并取得較大成效。教師通過使用故事、比賽、游戲等體驗(yàn)方法，加深學(xué)生對哲學(xué)知識的理解和對人生的感悟的同時，還有效地提高了教學(xué)效率。教師在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自身個性、學(xué)習(xí)能力、接受能力等方面的情況，從而選定有效的教學(xué)方法，通過將體驗(yàn)式教學(xué)與其他的教學(xué)模式、教學(xué)情景想結(jié)合，提高學(xué)生參與度的同時，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自我修養(yǎng)，為學(xué)生日后重大事件的選擇做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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