海明中

摘 要： 教師自然流暢的語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境之中，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳效能。根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)并維系一個富有童趣的教學(xué)情境，激起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。

關(guān)鍵詞： 語言藝術(shù) 課堂教學(xué)藝術(shù) 興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)是激勵，是鼓舞，是教師創(chuàng)造性的教學(xué)勞動。數(shù)學(xué)教師用數(shù)學(xué)本身的藝術(shù)魅力及自身情感的藝術(shù)魅力感染和激勵學(xué)生，使學(xué)生在愉悅、和諧的環(huán)境中積極、主動、全面地發(fā)展。下面結(jié)合自己在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)認(rèn)識。

一、教學(xué)中的語言藝術(shù)

蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率。”小學(xué)數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)、抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境中，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能。課堂是教學(xué)最直接最簡便的學(xué)習(xí)場所，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。教師備課時結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知水平做好充分的準(zhǔn)備，在課堂上用純正普通話、形象的語言、惟妙惟肖的神態(tài)模仿教材中的人物，使學(xué)生感受較純正的普通話，少受方言和母語的影響，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的語言美，達(dá)到學(xué)生個個學(xué)得興趣盎然，教師教學(xué)收到事半功倍之效的目的。

二、營造富有童趣的氛圍

“興趣是最好的老師”，學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識的意識傾向，能推動人們尋求知識、鉆研問題、開闊眼界，是一個人走向成才之路的高效能的催化劑?？梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力，根據(jù)小學(xué)生的年齡及身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)并維系一個富有童趣的教學(xué)情境，燃起學(xué)生的熱情，吸引學(xué)生的有意注意，使學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”的情感需要。這樣他們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一開始就產(chǎn)生快樂的情感，久而久之一想起“數(shù)學(xué)”就快樂。例如：教學(xué)9的口訣，先在大屏幕上打出10×10的正方形方格圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，“喵！”一聲貓叫，“這是什么聲音？”伴隨著學(xué)生的回答，一只可愛的小貓慢慢走在方格上，每走一格就印下一朵“梅花”，一行只走9格，走完一行時問道：“不數(shù)，你知道有幾朵嗎？”在前面直觀清晰的觀察基礎(chǔ)上，學(xué)生印象深刻，紛紛躍躍欲試，使原本枯燥的口訣教學(xué)趣味盎然，甚至課后學(xué)生還在相互回味。因此，教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)富有童趣的教學(xué)情境，使學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)手段“靈活”的藝術(shù)

所謂“文似看山不喜平”，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)手段自然無法給人以任何的美感，很難激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。布魯納說：“教學(xué)過程必須隨著教學(xué)目標(biāo)的不同，而尋求最優(yōu)的狀態(tài)。”因此，數(shù)學(xué)教師需要針對小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在教學(xué)手段上不斷推陳出新，圍繞一個“活”字，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活動性和學(xué)生的主動參與性，寓教于樂，在活動中獲取知識。具體地說，教師應(yīng)遵循科學(xué)的教學(xué)原則，通過語言、動作、表情、色彩、音響、節(jié)奏、圖像等手段，創(chuàng)設(shè)具體、形象、直觀的審美教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知活動。為達(dá)此目的，我認(rèn)為教學(xué)中可以采用以下做法：

1.針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)和愛好興趣的差異程度選擇教學(xué)手段。比如：小學(xué)一、二年級最好多利用講故事、寓言，做游戲、唱歌等活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.利用卡片、實(shí)物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握數(shù)學(xué)知識。

3.利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中迅速排除難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，掌握數(shù)學(xué)知識。

四、理論聯(lián)系實(shí)際

教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從已有生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親身經(jīng)歷將生活原型抽象為數(shù)學(xué)模型的過程。教學(xué)時要密切聯(lián)系兒童生活實(shí)際，讓學(xué)生感到生活周圍處處有數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)他們用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的事物、想身邊的事情的能力，不僅有利于學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，而且可以誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，拓展創(chuàng)新空間。在學(xué)習(xí)中結(jié)合已有的數(shù)學(xué)知識，安排“購物中的數(shù)學(xué)問題”、“游園最佳路徑”、“怎樣制作長方體禮品盒”等活動，讓學(xué)生在動手動腦實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，再解決實(shí)際問題，提高解決問題的綜合能力。學(xué)完“人民幣的認(rèn)識”，開辦一間“小小商店”，讓學(xué)生模擬購物。

如教學(xué)《購物策略》時，單純用一些數(shù)進(jìn)行比較顯得很枯燥，于是設(shè)計了這樣一個畫面：首先展示學(xué)生熟悉的三家超市，配以文字說明三家超市促銷飲料的方式，超市甲：買一大瓶售價8元的送一小瓶售價兩元的；超市乙：無贈品，一律八折出售；超市丙；購物30元以上七折優(yōu)惠。學(xué)生被這熟悉的畫面吸引，于是很容易進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，帶著質(zhì)疑進(jìn)行計算，使原本枯燥乏味的數(shù)字計算變成一個趣味題，學(xué)生很快得出結(jié)論。最后通過計算總結(jié)出購物規(guī)律——貨比三家，精打細(xì)算，這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活，最終又為生活服務(wù)的宗旨。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生覺得數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的知識，學(xué)習(xí)可以用得上，解決實(shí)際問題，從而體會到數(shù)學(xué)知識的魅力，感覺到數(shù)學(xué)課堂充滿智慧和樂趣。

五、教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏

所謂教學(xué)藝術(shù)節(jié)奏指教師教學(xué)活動的組織富有美感的旋律性變化。一堂成功的課，猶如奏樂，旋律、曲調(diào)抑揚(yáng)頓挫，音節(jié)疏密相間，節(jié)奏明快和諧，各個環(huán)節(jié)有機(jī)相連。整節(jié)課的節(jié)奏若能體現(xiàn)音樂性，就會給人以藝術(shù)享受。如果幾十分鐘都是一個調(diào)子，平鋪直敘像流水一般地淌，學(xué)生也會感到乏味，打不起精神。調(diào)太高了，太尖了，會刺耳；太低了，又聽不清；語速太快了，像放連珠炮一樣，容易使學(xué)生疲倦打瞌睡。因此，教師授課時的聲調(diào)、速度都要適宜。講到主要的地方重復(fù)一遍，講到快樂的地方自然露出微笑，講到憤怒的地方情緒就很激昂，講到悲傷的地方聲音變得很低沉，這些都是教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，追求教學(xué)的藝術(shù)美是時代的需要，也是使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的需要。教師在充滿藝術(shù)美的氛圍中教學(xué)，學(xué)生在充滿藝術(shù)美的氛圍中學(xué)習(xí)，會提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，取得教與學(xué)的最佳效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]萬彩紅.注重課堂教學(xué)藝術(shù)提高課堂教學(xué)的實(shí)效性[J].小學(xué)科學(xué)（教師版），2013（02）.