馬田兵

[摘要]現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展帶來了各方面的便利，信息技術(shù)就已經(jīng)成為了生活中不可缺少的一部分，在教育中的應用變得越來越廣泛，極大地推進了教育的改革與發(fā)展，促進教育實現(xiàn)現(xiàn)代化。在高職院校中，現(xiàn)代教育技術(shù)的多樣性、實用性等特點得到了應用和發(fā)展，并推進了高職院校的改革與發(fā)展。

[關鍵詞]信息化 現(xiàn)代教育技術(shù) 高職院校 歷史功能與作用

[中圖分類號]G43 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）18-0237-02

實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化是教育界一直以來的目標，但教育的現(xiàn)代化并沒有標準的衡量尺度，不是固定的、一成不變的，而是隨著歷史的發(fā)展在不斷地演變，每一個階段都有其獨特的內(nèi)涵。內(nèi)涵包括教育的思想、觀念以及教學手段、方法的現(xiàn)代化。而隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡滲透到了教學的各個角落中，這對推動高職院校的教育與教學改革，提高教學質(zhì)量以及培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才有著重要意義。我們應深刻認識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學中的地位，重視信息平臺的建設和多媒體課件的開發(fā)，提高教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)的使用水平，將其融入到教育教學當中，提高教學質(zhì)量，推動高職院校的發(fā)展。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)使教育發(fā)生了哪些變化

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，信息技術(shù)應用到教育中形成了現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)成為了推動教育深化改革的主要動力，將其概括起來，大約有以下幾個方面。

（一）教育觀念發(fā)生改變

觀念是燈塔一般的存在，引領著人們前進的方向，在教育中是改革與發(fā)展的源動力，為教育樹立了新的思想與觀念。

現(xiàn)代教學方式的改變以及信息傳播形式的改變，擴展了教學內(nèi)容，增強了教育的內(nèi)涵，將教育變成了由自我教育、終身教育、全民教育等相結(jié)合的整體。學校這一概念十分大，凡是能夠讓人學習到知識的辦學形式都可以稱之為學校，除了私立學校、公立學校外，隨著信息技術(shù)與教育相結(jié)合，還出現(xiàn)了網(wǎng)絡學校、遠程學校等以網(wǎng)絡為主體的辦學形式，將人們心中對于學校的概念改變了?，F(xiàn)代教育技術(shù)還將教學觀念進行了改變，將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學模式變?yōu)榱艘詫W生為主體、教師為主導的新型觀念，使學生在認知與情感上都能得到發(fā)展，促進學生全面發(fā)展，貫徹素質(zhì)教育的思想。

（二）教材的概念與形式發(fā)生了改變

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，教材的形式、內(nèi)涵和概念發(fā)生了巨大變化，不再只是文字和書本類教材，而是包括諸如網(wǎng)絡、多媒體等教材，形式也變成了數(shù)字或模擬形式。教材的概念不再只是單純的教材的概念，而是資源的概念，為人們提供豐富的信息和知識，而且也不再是定量的，而是像超市一樣，區(qū)別于傳統(tǒng)的那種只能定時定點定量地為受教育者提供知識，而是新的形式，尤其在現(xiàn)在的網(wǎng)絡時代，知識就像超市一樣，滿足不同年齡不同層次的人的需求。

（三）教學環(huán)境發(fā)生了改變

隨著教育信息化的深入開展，教學環(huán)境出現(xiàn)了巨大的變化，諸如多媒體教室、網(wǎng)絡教室、計算機教室等，不同的教學環(huán)境在不同層次的學校中得到了建設與使用。傳統(tǒng)的教室環(huán)境最大的功能就是解決對學生的容納問題，而新的教室環(huán)境的構(gòu)建則是以優(yōu)化教學過程為目標，就如同現(xiàn)在的居民住房一樣，從之前的容納工程到現(xiàn)在的安居工程，每一間房子都有其專屬的功能，如臥室、客廳、洗手間等，達到優(yōu)化了人們的居住舒適度，教學環(huán)境的改變也如同居民住房一樣。

教學環(huán)境的變化，最大的好處還是在于改變了教學信息量的傳播。傳統(tǒng)的教學環(huán)境受到環(huán)境的限制，每節(jié)課能夠傳授的知識量十分有限。不是教師不愿講授更多的知識，而是條件的制約使其無法擴大信息傳播量。但現(xiàn)在教師可以采取信息技術(shù)，利用媒體進行教學，使學生在新的環(huán)境中獲取到盡可能多的知識。

（四）教學手段以及方法發(fā)生了變化

傳統(tǒng)教學到現(xiàn)代教學的變化大體可以概括為從三個一到三個會。傳統(tǒng)的教學模式就是教師的一張嘴加上一塊黑板再加上一支粉筆，現(xiàn)代的教學模式為對于媒體會用、會做并且會與學科進行有機結(jié)合。傳統(tǒng)意義上的教學能力指的是板書、普通話以及講授能力，而現(xiàn)在的教學能力除了以上三種，還包括媒體掌握技術(shù)和教學設計技術(shù)。

（五）促進了學習型社會的建立

我國十六大在報告中指出，要想全面建設小康社會，就要全面提高國民素質(zhì)，要讓人民享有受教育的權(quán)利，讓國民接受教育，建設學習型社會，形成終身學習、全民學習的社會風氣，促進人的全面發(fā)展。形成學習型社會，意味著人們將學習變成了一種社會行為，將學習放在了首位，學習型社會的建立也意味著終身學習體系徹底形成。學習從個體行為變?yōu)槿后w行為，從實現(xiàn)自身價值變成了社會成員共同的愿望。我國人口居世界前列，學習型社會的形成，會使一些追求在教育的人涌向教育部門和各種教育機構(gòu)，這一數(shù)量無疑是巨大的，以我國目前的辦學形式，很難適應這一現(xiàn)象，因此，就要找尋適合各種人的各種需求的辦學形式。現(xiàn)代信息技術(shù)所制造的媒體具有直觀性和形象性，可以跨越地域的障礙，這無疑是最好的選擇。這為我國人民自我實現(xiàn)和豐富生活提供了廣闊的學習途徑，因此，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠擴大受教育的規(guī)模，也促進了學習型社會的形成。

二、高職院校應用現(xiàn)代教育技術(shù)的意義與作用

（一）堅持以學生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在我國傳統(tǒng)教學模式中，教師是教學過程中的主體，學生只是在被動地接受教師傳授的知識，學生只會模仿教師的教學方式，怎么教就怎么學，缺乏師生間的有效互動，使學生缺少創(chuàng)新能力。這種傳統(tǒng)的教學方法能夠做到知識的繼承，但很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造能力，能夠使學生達到統(tǒng)一的共性，但難以培養(yǎng)出學生的個性。而現(xiàn)代信息技術(shù)的使用，使得教師的授課形式將純講授轉(zhuǎn)變?yōu)樵O計教學過程，將學生從純接受變?yōu)樵鰪娭饔^能動性，自覺學習。在課堂中，教師所代表的是管理者與組織者，但學生不只是信息的接收者，還是課堂中不可或缺的參與者。學生能夠通過計算機獲取想要得到的知識和信息，并進行加工和處理，對知識進行透徹的理解，增強自主性，發(fā)揚個性和創(chuàng)新精神。

（二）貫徹了終身學習的思想，提高教師的業(yè)務能力

隨著社會的不斷發(fā)展，新知識以及新技術(shù)日新月異?，F(xiàn)代教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育的最關鍵的一點在于，現(xiàn)代教育以傳輸技術(shù)為主，將學生從課堂中帶到校園外，采取家庭教育、社會教育等形式使學生可以隨時隨地進行學習。教育對象也不僅限于青少年學生，而是延伸至中老年的圈子，教學時限也變成了終身教育。

教育的功能在于培養(yǎng)和發(fā)展人的創(chuàng)新意識，學生一直都在期待著區(qū)別于傳統(tǒng)教學方式、教學手段并且能夠與人探討的學習方式。同時要求教師們將終身學習的理念時刻記在心中，與時代共進步，學習新的科學技術(shù)知識，培養(yǎng)出新的教育教學能力和技術(shù)，來適應社會的發(fā)展給教學帶來的改變。

（三）豐富了課堂教學的內(nèi)容，對創(chuàng)新教育模式有很大益處

就我國傳統(tǒng)的以課堂教授為主的教育模式來講，教師為主導，半數(shù)為主要授課形式的這種教育模式存在諸多弊端?，F(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教育模式帶來巨大的沖擊，教師的地位由主導變?yōu)橐龑В嗝襟w設備的作用由演示變?yōu)橐龑дJ知，教學過程由教師教授學生被動接受變?yōu)樽寣W生發(fā)現(xiàn)問題解決問題的過程。

傳統(tǒng)教學中，課時的設置以及安排和講課的內(nèi)容都有固定的模式，教學場地也基本固定。教師根據(jù)教學大綱編寫教案，遵循課時設置在固定的場地進行授課，而且每門科目的教師只講授本科目的知識，很少有課程上的拓展，與其他科目進行一定程度的交融。但現(xiàn)代技術(shù)應用于教學中，通過文字、圖片、聲音等有機結(jié)合，使知識的講授變得豐富多彩，知識面的拓展變大。教師能夠?qū)⒉杉降馁Y料放入講課中，使課堂豐富生動，這樣不僅能夠使學生學到更多的知識，還能夠?qū)⒏鱾€科目的知識相融合，使學生所學知識具有整體性和連貫性。

（四）提供虛擬化的教學環(huán)境，實現(xiàn)資源共享

教學環(huán)境對學習是十分重要的，但由于客觀條件存在著一定的限制，高職院校的學生很難有真正合適的條件去學習?，F(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)嵕疤摂M化，創(chuàng)造出一個虛擬的教學環(huán)境，這就意味著教學不再受到地域和時間的限制，例如一些對環(huán)境和人體有傷害的實驗，或者周期較長很難觀察的實驗，都可以通過信息技術(shù)將其虛擬化，將最終的試驗結(jié)果及其過程以圖像或視頻的方式呈現(xiàn)到他們眼前，使學生在短時間內(nèi)就能掌握這些知識，而不用花費大量時間。

通過網(wǎng)絡信息技術(shù)，實現(xiàn)信息資源共享，學生能夠相互協(xié)作，共同完成任務。在網(wǎng)絡環(huán)境中，學生們能夠獲得班級內(nèi)、校內(nèi)甚至是其他國家中與自己有著相同愛好的人們的幫助和支持，通過資源共享實現(xiàn)不同地區(qū)的高職學生進行知識交流。

（五）符合素質(zhì)教育的要求，有利于培養(yǎng)出全方位人才

傳統(tǒng)教育模式偏向于應試教育，這種教育觀念十分不健康，往往會造成一種高分低能的學生存在。信息化的教育模式使應試教育逐漸轉(zhuǎn)變成為素質(zhì)教育，將學生的整體素質(zhì)放在首位，教育的價值取向也不再是分數(shù)這一單一的標準，而是將培養(yǎng)現(xiàn)代化、國際化的新型優(yōu)秀人才作為目標。這樣的新型優(yōu)秀人才應該將智慧、毅力與創(chuàng)造力集于一身，不僅要具有深厚扎實的知識功底，還應該具有不斷進取的拼搏精神，勇于進取、勇于開拓、勇于創(chuàng)新。

三、高職院校發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)的主要措施

將現(xiàn)代信息技術(shù)應用于教學上，能夠使傳統(tǒng)教育模式的不足之處得到一定的改善，現(xiàn)代教育技術(shù)是以信息技術(shù)為動力，為教育帶來了前所未有的生機與活力。但現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教育中的應用還不夠廣泛，尚處于初級階段，因此，高職院校在應用現(xiàn)代教育技術(shù)的過程中存在著許多限制，在不同程度上存在著諸如硬件設施投資不夠，軟件開發(fā)沒有一定的支持，教師對于現(xiàn)代信息技術(shù)沒有學習和使用的欲望。高職院校如果想要大力發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，還需要進行很大的改革。

硬件設施投入的多少能夠反映出學校的建設程度?，F(xiàn)代教育技術(shù)在硬件設施方面的要求很高，這就需要高職院校投資硬件設施，例如建立起豐富的資料庫，準備大量的教育信息資料，方便快捷的校園網(wǎng)絡，這些都是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠順利運行的基本保障，學院應當加大力度進行建設。

很多教師已經(jīng)在教育崗位做了很多年，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)深深烙印在他們的心上，很難摒棄傳統(tǒng)的教學方式去學習現(xiàn)代教育技術(shù)，認為現(xiàn)代教育技術(shù)花費過多的時間和精力，而且對其效果也保持懷疑態(tài)度。對于這些問題，學院要不定期開展一些講座或?qū)W習活動，引導和鼓勵教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)，形成良好的教育局面。

高職院校的教師們都是知識的傳播者，他們可能對于專業(yè)知識極其擅長，但對于教育的理解可能不夠。教師和教學管理人員在具體的教學過程中會遇到一些技術(shù)上的問題，這就需要進行一定的技術(shù)方面的培訓，讓每一個教師都能學會電腦操作，學會在網(wǎng)上尋找資料、制作課件等。

四、結(jié)束語

在知識大爆炸的今天，人的素質(zhì)問題是社會能否從傳統(tǒng)社會走向現(xiàn)代社會的基本保障，人的思想觀念隨著社會的進步逐漸在轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術(shù)以其多樣性、開放性等優(yōu)勢將傳統(tǒng)教學甩在了后面，只要學院重視、教師積極參與，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中能夠得到很好的應用，促進學院發(fā)展。

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責任編輯：楊柳