呂繼鋒 喬春芳

[摘要]信息技術(shù)與課程整合是信息技術(shù)課程與其他學(xué)科雙贏的一種教學(xué)模式，是培養(yǎng)知識(shí)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的有效途徑。信息技術(shù)與課程的整合是一種高度的統(tǒng)一融合，不同于形式上的結(jié)合，而是內(nèi)在的融合高層次的相互適應(yīng)。信息技術(shù)與課程的整合變革了傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)構(gòu)和模式，引發(fā)了課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)及其課程資源等方面的變化，為教學(xué)活動(dòng)注入了新的血液和生機(jī)，創(chuàng)建了一個(gè)自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享的多彩課堂，同時(shí)在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，鍛煉和提高學(xué)生創(chuàng)造思維、實(shí)踐能力方面，有著良好的裨益。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù) 課程整合 數(shù)字化學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1009-5349（2016）18-0186-02

在教育理論、學(xué)習(xí)理論得以充分踐行和運(yùn)用的基礎(chǔ)上，科學(xué)的探討和細(xì)化的分析信息技術(shù)在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用策略、整合手段，必然會(huì)推動(dòng)教育事業(yè)的變革發(fā)展，使教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)組織發(fā)生變化。改革是教育發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，改革的核心是要打破傳統(tǒng)的“滿堂灌”“機(jī)械式”的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動(dòng)型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型學(xué)習(xí)。信息技術(shù)與課程的整合，是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是改革的方向。本文主要分析了信息技術(shù)如何融合到教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)真正的整合，成為教育改革的源動(dòng)力。

一、信息技術(shù)與課程整合的概述

信息技術(shù)與課程整合是指在課程教學(xué)活動(dòng)中，有效地融入信息技術(shù)、信息資源、信息方法等信息要素，使其與課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)方法。

（一）以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境是課程教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)前提

信息技術(shù)與課程的整合是以信息技術(shù)為載體，以信息環(huán)境為平臺(tái)，在多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實(shí)施的課程教學(xué)活動(dòng)。如講授、演示、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)、協(xié)商學(xué)習(xí)、虛擬實(shí)驗(yàn)等教學(xué)活動(dòng)都是依托于計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、校園網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等信息技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)的。信息技術(shù)是整合的外部條件，否則就無(wú)法有效運(yùn)行。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容是學(xué)習(xí)資源的主要來(lái)源

信息技術(shù)與課程整合就是建構(gòu)新型的信息化課程文化，即將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為信息化的學(xué)習(xí)資料，成為學(xué)習(xí)資源的主渠道。要想實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化，在教學(xué)中可發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將課程內(nèi)容（如圖像、文本）進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)作，編制成電子文稿、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻等信息化形式，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授。課程教學(xué)內(nèi)容以信息化的形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)資源，不同于傳統(tǒng)的“教材-教師-教室”的單一模式，其具有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)資源共享的優(yōu)勢(shì)，有利于豐富課程教學(xué)素材，拓展教學(xué)空間。

（三）知識(shí)重組

在運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，人們很少是只應(yīng)用某一學(xué)科的知識(shí)，而是超越科學(xué)的界限，綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)，這就需要把握知識(shí)之間的聯(lián)系，掌握知識(shí)重組、信息篩選等能力。信息技術(shù)與課程的整合，是借助于文字處理、圖像處理、信息集成等數(shù)字化工具，對(duì)課程知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)一步重組、創(chuàng)作。因此，信息技術(shù)與課程整合在學(xué)生獲得新知的同時(shí)，有利于提升學(xué)生的重組能力、創(chuàng)造能力。而對(duì)于新課程的整合，還能夠培養(yǎng)學(xué)生探索、分析等能力。

二、整合的目的

受傳統(tǒng)觀念的影響和制約，人們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)識(shí)過于狹隘，片面地認(rèn)為信息技術(shù)、信息設(shè)備只是教學(xué)活動(dòng)的輔助工具和手段，只是知識(shí)展示和呈現(xiàn)的載體。殊不知，信息技術(shù)沖擊著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，為教學(xué)事業(yè)的發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)和挑戰(zhàn)。信息技術(shù)和課程整合是信息技術(shù)和教育融合發(fā)展的必然結(jié)果，信息技術(shù)所構(gòu)建的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，是學(xué)生素質(zhì)和能力得到培養(yǎng)和提高的有效途徑。發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建構(gòu)新型的信息化課程文化，有利于提高學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，有效完成課程任務(wù)。

（一）整和有利于“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的改革

教學(xué)結(jié)構(gòu)是指在教學(xué)思想、教學(xué)理論及其學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，在特定的環(huán)境中開展教學(xué)活動(dòng)所形成的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革會(huì)觸動(dòng)到教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)理論等根本性問題，因此，教學(xué)結(jié)構(gòu)是新課程教學(xué)改革的核心問題。信息技術(shù)與課程的整合強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生教學(xué)主體的地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。整合有利于“教學(xué)結(jié)構(gòu)”的改革，形成以學(xué)生為中心的新型結(jié)構(gòu)和模式，促進(jìn)重教到重學(xué)的轉(zhuǎn)變。

（二）整合是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的有效途徑

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，是影響我國(guó)綜合國(guó)力的重要因素。培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力古往今來(lái)一直是教育改革的方向。信息技術(shù)和課程的整合有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，通過整合，發(fā)揮信息技術(shù)快速靈活、資源共享性高等優(yōu)勢(shì)，提高情境創(chuàng)設(shè)的真實(shí)性，構(gòu)建出一種理想化的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)多樣化的交互方式，強(qiáng)化區(qū)域間的協(xié)作交流，進(jìn)而打造學(xué)生主體地位的全新學(xué)習(xí)方式，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造性地自主發(fā)現(xiàn)和自主探索創(chuàng)造了實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉發(fā)展和提高。

（三）提高學(xué)生的信息素質(zhì)，使其具備融入社會(huì)的態(tài)度和能力

信息技術(shù)與課程的整合過程中所創(chuàng)建的多彩課堂，具有圖文并茂、聲像兼?zhèn)?、?dòng)靜結(jié)合等特征，在吸引學(xué)生眼球，帶給學(xué)生感官享受的同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望，能夠更好的使學(xué)生了解和掌握基本的信息技術(shù)，如獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的技巧和方法，這為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)，也提高了學(xué)生的信息素質(zhì)，使其具備融入社會(huì)的態(tài)度和能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

與信息化學(xué)習(xí)環(huán)境相適應(yīng)，人們的學(xué)習(xí)方式不再是傳統(tǒng)的以教師講授為主的模式。信息技術(shù)與課程整合要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，利用信息化平臺(tái)和數(shù)字化資源，實(shí)現(xiàn)師生、學(xué)生之間的互動(dòng)和交流的同時(shí)，收集利用信息化資源，發(fā)現(xiàn)知識(shí)、研究知識(shí)、創(chuàng)造知識(shí)和展示知識(shí)等學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。信息化技術(shù)與課程的整合創(chuàng)建了信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生要掌握信息化時(shí)代的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)通訊等信息工具，在數(shù)字化情境中實(shí)施創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)。

信息技術(shù)與課程的整合，革新了傳統(tǒng)的教學(xué)觀、教學(xué)模式及其教學(xué)方法，優(yōu)化了學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了學(xué)習(xí)資源。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合，大大改善了學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)了教學(xué)效率的大幅度提升。

三、信息技術(shù)與課程整合的模式研究

信息技術(shù)作為課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是教學(xué)結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合，是信息技術(shù)發(fā)展的重要舉措，也是新課程教學(xué)改革的要求。信息技術(shù)與課程的整合即是發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用多媒體信息集成技術(shù)、超文本技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，開發(fā)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)建信息化課堂文化。信息技術(shù)與課程的整合煥發(fā)了課堂教學(xué)的活力，推動(dòng)了教學(xué)方式的變革，使教學(xué)活動(dòng)成為具有創(chuàng)造性和生產(chǎn)性的過程。

1.巧用信息技術(shù)，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、自主發(fā)現(xiàn)能力、探索學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生信息加工處理、表達(dá)交流等能力。

2.借助人機(jī)交互技術(shù)和數(shù)據(jù)處理技術(shù)，建立虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、不斷探索的精神，使其掌握科學(xué)的研究方法。

3.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、文字表述觀點(diǎn)思想，形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)；組織協(xié)商活動(dòng)，培養(yǎng)合作的精神。

4.通過形成性練習(xí)、作品評(píng)價(jià)方式獲得學(xué)習(xí)反饋，調(diào)整學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和路徑，提供學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)反饋的機(jī)會(huì)。

5.信息技術(shù)是課程教學(xué)的重要的工具，其功能作用主要表現(xiàn)在知識(shí)呈現(xiàn)工具、師生交流工具、測(cè)評(píng)工具，及其情景展示工具等等。信息技術(shù)與課程的整合，在充分發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)輔助工具的基礎(chǔ)上，還要從課程目標(biāo)出發(fā)，巧用信息技術(shù)，提高學(xué)生的認(rèn)知水平，創(chuàng)建信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，真正地把信息技術(shù)整合于教學(xué)之中。

四、深入進(jìn)行教育革命，進(jìn)行全面的課程整合

計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)以軟件和多媒體的方式給學(xué)生提供多種知識(shí)信息，以交互的方式給師生創(chuàng)造性進(jìn)行探究式教學(xué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的多種現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境。促進(jìn)教育內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革，從而實(shí)現(xiàn)全面的課程整合。

（一）做好教學(xué)內(nèi)容改革工作

信息技術(shù)與課程的整合，首當(dāng)其沖的是變革教學(xué)內(nèi)容。與實(shí)踐相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使與真實(shí)世界相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容得以突出。而脫離實(shí)際，簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授和技術(shù)培訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容將成為最不受歡迎、無(wú)人過問的內(nèi)容。社會(huì)實(shí)踐的需要和創(chuàng)新必備的知識(shí)將最受歡迎。因此教學(xué)內(nèi)容必須改革，必須優(yōu)化。勢(shì)必要在課程設(shè)計(jì)上學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。著重于思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教學(xué)內(nèi)容要注重于生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合。

（二）能力的培養(yǎng)和知識(shí)相結(jié)合成為教學(xué)目標(biāo)

課程學(xué)習(xí)的目的是在于擴(kuò)充學(xué)生知識(shí)，提升學(xué)生能力?？梢哉f(shuō)課程教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)要求學(xué)生所掌握的能力有分析問題能力、解決問題能力、批判性思維能力、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、合作競(jìng)爭(zhēng)能力等等。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不只是掌握知識(shí)，更側(cè)重于學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握方法和培養(yǎng)能力上，實(shí)現(xiàn)能力的培養(yǎng)和知識(shí)的統(tǒng)一。利用信息技術(shù)解決問題的過程是一個(gè)充滿自由、不斷創(chuàng)新的過程，同時(shí)也是一個(gè)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、注重動(dòng)手實(shí)踐的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)有著很大的幫助。

（三）教學(xué)結(jié)構(gòu)的改革才能實(shí)現(xiàn)整合

隨著教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的改革，教學(xué)結(jié)構(gòu)必然產(chǎn)生變化才能適應(yīng)需要。信息技術(shù)與課程的整合強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入課程教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生作為知識(shí)構(gòu)建的參與者，其主動(dòng)性直接影響著教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。百年大計(jì)，教育為本。教師是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者、組織者，而學(xué)生卻是主體和核心，是教學(xué)過程的主體，是影響教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的主要因素。

信息技術(shù)與課程整合，對(duì)人類的學(xué)習(xí)起到改善作用，將人類的學(xué)習(xí)的內(nèi)容方式方法都進(jìn)行了深刻的變革。

【參考文獻(xiàn)】

[1]何克抗.縱論信息技術(shù)與課程整合[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002（09）.

[2]李克東.信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)和方法[J].中小學(xué)信息技術(shù)教育，2002.

責(zé)任編輯：張麗