盧光時(shí)

摘要：思維導(dǎo)圖作為物理教學(xué)中的一種方式，能夠幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用物理知識(shí)的能力，在物理實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)用思維導(dǎo)圖可以更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。文章探討了思維導(dǎo)圖在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用的必要性，以便更好地服務(wù)初中物理教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中物理 思維導(dǎo)圖 實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-5349（2016）09-0148-01

在物理實(shí)際教學(xué)中，物理教學(xué)受到應(yīng)試教育的影響，教師在教學(xué)中只傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練。只著重講解產(chǎn)生物理現(xiàn)象的原因，對(duì)探究過(guò)程不重視，導(dǎo)致物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，思維導(dǎo)圖是物理教學(xué)的一種模式，應(yīng)該在教學(xué)中廣泛應(yīng)用，可以加強(qiáng)物理教學(xué)成果。

一、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于教學(xué)中的重要性

隨著新課改的不斷深入，傳統(tǒng)教學(xué)模式備受質(zhì)疑，而現(xiàn)代教學(xué)的自主性和開(kāi)放性越來(lái)越被看重。教育領(lǐng)域在研究現(xiàn)代教育模式時(shí)，提出將思維導(dǎo)圖引入到教學(xué)中，運(yùn)用其形象性和直觀性的特點(diǎn)幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不只停留在學(xué)習(xí)上，更可以用于自我能力的提升。因此，將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在教學(xué)中，能夠改變學(xué)生的思維方式，使其形成學(xué)習(xí)的自主性和學(xué)習(xí)知識(shí)的開(kāi)放性，有利于滿足現(xiàn)代教學(xué)和新課改的要求。

二、初中物理實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)“偏離”的現(xiàn)象

教學(xué)偏離的現(xiàn)象，即為偏離學(xué)科的認(rèn)知規(guī)律。目前，這是物理教學(xué)中存在的較為普遍的問(wèn)題。素質(zhì)教育跟普通教育一樣，它需要教育者、被教育者兩者共同努力來(lái)實(shí)現(xiàn)。在完成這個(gè)任務(wù)時(shí)，關(guān)鍵性的因素是教育者。教育者是學(xué)生的—個(gè)重要導(dǎo)向，教育者科學(xué)素質(zhì)的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。但是，現(xiàn)在的一線老師，就是從校門到校門，很少有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手的能力十分欠缺，從而也不能提升和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

（二）物理教學(xué)忽視思維能力的訓(xùn)練，受考試模式的影響較大

其一，初中物理教學(xué)比較偏重于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，滿堂灌，缺乏活潑新鮮的思維能力訓(xùn)練。其二，不能充分利用現(xiàn)有的資源，受考試模式的影響較大。初中生對(duì)感性認(rèn)識(shí)較深，但是在初中物理課程的安排上更傾向于現(xiàn)象分析，考試時(shí)所考查的內(nèi)容有關(guān)記憶的比較多，重視記憶力而輕視思維能力。在老師和學(xué)生看來(lái)，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試，單單靠滿堂灌和死記硬背就能夠達(dá)到目標(biāo)，也就不會(huì)重視動(dòng)手能力和實(shí)踐了。

三、思維導(dǎo)圖在初中物理中的實(shí)際運(yùn)用

（一）思維導(dǎo)圖有利于初中教學(xué)

思維導(dǎo)圖別名為心智圖，它有利于初中物理教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以提升學(xué)生們獨(dú)特的發(fā)展性思維，對(duì)于物理的實(shí)踐性教學(xué)也非常有幫助。思維導(dǎo)圖就是通過(guò)文字、線段、箭頭等，將物理教學(xué)當(dāng)中有關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容描繪出來(lái)，學(xué)生可以在圖形中對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行記憶、了解，還能清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)，慢慢地學(xué)生們就可以建立起完整的學(xué)習(xí)思維能力，擴(kuò)展知識(shí)面，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，思維導(dǎo)圖不單單可以讓學(xué)生們?cè)诶斫馍细尤菀?，而且還存在一定的趣味性，能夠吸引學(xué)生注意，提高其學(xué)習(xí)興趣，所以運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行物理教學(xué)，不僅可以提升教學(xué)質(zhì)量，還能夠減輕初中生們的學(xué)習(xí)壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中更輕松。

（二）教學(xué)方式有所改善

思維導(dǎo)圖的運(yùn)用對(duì)于老師們所運(yùn)用的教學(xué)方式有著很大的要求，老師們需要把原本傳統(tǒng)化教學(xué)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，將教學(xué)主體改成學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)踐性教學(xué)。學(xué)校在對(duì)學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行組織安排前，需要先考慮到學(xué)生自身的需求狀況，將其跟教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合運(yùn)用。思維導(dǎo)圖在整個(gè)物理教學(xué)過(guò)程中起到一個(gè)輔助作用，它能夠給學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路，并且給學(xué)生指出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)及核心知識(shí)。老師在教學(xué)中善用思維導(dǎo)圖，不僅可以有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更快更好的學(xué)習(xí)，還能讓他們學(xué)會(huì)自我思考，提升動(dòng)手能力。

（三）提升初中學(xué)校的師資力量

從目前的調(diào)查我們可以看出，學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)是比較關(guān)注的，但是對(duì)于師資力量的重視不夠，其實(shí)師資力量在教學(xué)過(guò)程中也是極其重要的一部分。隨著教學(xué)體系的不斷完善，很多初中教學(xué)的要求有了不一樣的標(biāo)準(zhǔn)，而信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用，對(duì)老師在教學(xué)過(guò)程中的要求越來(lái)越高。而要想在初中物理實(shí)踐中運(yùn)用好思維導(dǎo)圖，老師需要合理掌握思維導(dǎo)圖的作用點(diǎn)，在課前將其跟教材內(nèi)容有效結(jié)合，最后于課堂上通過(guò)思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維性引導(dǎo)，以此提升學(xué)生的物理學(xué)習(xí)水平。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著思維導(dǎo)圖在教學(xué)過(guò)程中的廣泛運(yùn)用，讓原本傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生了巨大的改變，在很多方面給老師帶來(lái)了方便。不僅有利于老師進(jìn)行物理知識(shí)的展示，還能夠有效進(jìn)行知識(shí)匯總，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生也可以比較印象深刻地進(jìn)行記憶。此外，學(xué)生們還能夠進(jìn)行一定的自我思考，激發(fā)學(xué)習(xí)思維能力，對(duì)于提升物理教學(xué)效率有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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責(zé)任編輯：孫瑤