張維仁 鄧玉琴

摘 要：課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)過(guò)程，缺少其中的任何一方都達(dá)不到教學(xué)的目的，因此實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)鍵因素。所以，我們應(yīng)利用英語(yǔ)學(xué)科內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，從多個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)生動(dòng)、充實(shí)的英語(yǔ)課，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：高中英語(yǔ)；教學(xué)設(shè)計(jì)；備課；導(dǎo)入；提問(wèn)

中圖分類(lèi)號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）34-0160-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.34.091

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化的迅猛發(fā)展，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際性語(yǔ)言，已成為世界各國(guó)之間交流與合作的重要工具。學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅能夠幫助學(xué)生更好地了解世界，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)文化技術(shù)，為其未來(lái)人生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性顯而易見(jiàn)。然而，英語(yǔ)作為一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，在缺少真實(shí)語(yǔ)境的背景下，單調(diào)繁雜的語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，常常讓學(xué)生感到枯燥、晦澀難懂，難以激起學(xué)習(xí)的興趣，甚至導(dǎo)致不少學(xué)生害怕英語(yǔ)課，將其視作負(fù)擔(dān)。基于這一情況，如何喚起學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，是每一位英語(yǔ)教師面臨的重要挑戰(zhàn)。筆者結(jié)合多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就此問(wèn)題談?wù)勛约旱目捶?，以期起到拋磚引玉的效果。

一、精心備課，做好課前充分準(zhǔn)備

俗話(huà)說(shuō)：臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下百日功。備課作為課前準(zhǔn)備的重要環(huán)節(jié)，其準(zhǔn)備是否充足，直接影響課堂的教學(xué)質(zhì)量。課堂作為師生教學(xué)交流活動(dòng)的主陣地，是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心環(huán)節(jié)，具有很強(qiáng)的連續(xù)性，如果課前沒(méi)有做好充足的準(zhǔn)備，難免會(huì)導(dǎo)致課堂不流暢、不理想?？梢哉f(shuō)，精心備課是上好一堂課的前提條件。因此，作為高中英語(yǔ)教師，要充分鉆研教材，全面了解學(xué)生的情況，精心備課，做好課前的充分準(zhǔn)備。

（一）備教材

教材是教學(xué)的主要內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)，教師只有對(duì)教材有充分的理解和掌握，才能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教材的重難點(diǎn)，為教學(xué)案的編寫(xiě)奠定基礎(chǔ)。因此，高中英語(yǔ)教師一定要吃透教材，了解并掌握教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通，編寫(xiě)的教學(xué)案要突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。

（二）備學(xué)生

哲學(xué)家萊布尼茨說(shuō)過(guò)：“世界上沒(méi)有兩片完全相同的葉子，也沒(méi)有性格完全相同的人?！?/p>

學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，由于自身智力、知識(shí)背景和個(gè)性興趣的不同，其英語(yǔ)水平存在很大的差異性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“一刀切”的，沒(méi)有考慮到學(xué)生的差異性，很容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。只有充分了解學(xué)生，才能做到心中有數(shù)，制定出合理精彩的教學(xué)案，才能對(duì)課堂有充分的預(yù)見(jiàn)性，在上課的時(shí)候做到游刃有余。

二、多元教學(xué)，讓課堂異彩紛呈

（一）精心設(shè)導(dǎo)，引人入勝

興趣，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的核心部分。只有調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使其積極主動(dòng)地參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。著名教師于漪說(shuō)：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢地吸引住。”可以說(shuō)，導(dǎo)入新課的方式是否精彩直接影響課堂的教學(xué)效果。如果導(dǎo)入設(shè)計(jì)得恰當(dāng)有趣，不僅有利于吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的探究欲，喚起學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，而且能夠營(yíng)造良好的課堂氛圍，給學(xué)生帶來(lái)愉悅的感受，讓學(xué)生以良好的心理狀態(tài)進(jìn)入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，極大地提高學(xué)生的接受和理解的能力。可見(jiàn)，別開(kāi)生面的導(dǎo)入是一節(jié)英語(yǔ)課成功的重要契機(jī)。那么，如何導(dǎo)入新課呢？

俗話(huà)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法。”導(dǎo)入新課沒(méi)有固定的模式，比如懸念導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、音樂(lè)導(dǎo)入法、圖片導(dǎo)入法等等。作為高中英語(yǔ)教師，要從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，精心選擇和設(shè)計(jì)合適的導(dǎo)入方式，在一節(jié)課的開(kāi)始就吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)起學(xué)生探究的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，作為一線(xiàn)英語(yǔ)教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我們還要不斷積累、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索最為有效的導(dǎo)入方式，構(gòu)建充滿(mǎn)活力和趣味的高效英語(yǔ)課堂。

例如，在教學(xué)必修 2 Unit 5 Music時(shí)，我在課前先播放了一首美國(guó)的經(jīng)典鄉(xiāng)村歌曲Take Me Home Country Road，美妙的旋律一下子就吸引了學(xué)生的注意，使其沉醉在其中。聽(tīng)完這首歌，筆者引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了更多的歌手，甚至引導(dǎo)出 Hip-Hop&Rap; Music、Classical Music等音樂(lè)類(lèi)型及樂(lè)器。教師可通過(guò)向?qū)W生展示一系列風(fēng)格各異的歌曲、歌手、樂(lè)器，使學(xué)生對(duì)Music有較為深刻的了解，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且能加深學(xué)生對(duì)學(xué)內(nèi)容的理解，降低學(xué)習(xí)的難度。

（二）有效提問(wèn)，自主探究

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！闭n堂提問(wèn)作為課堂教學(xué)的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，是促進(jìn)課堂有效開(kāi)展的重要手段，其設(shè)置是否合理有效，直接影響到整節(jié)課的成敗。如果學(xué)生對(duì)老師提的問(wèn)題沒(méi)有興趣，沒(méi)有反應(yīng)，無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生壓抑、沉悶的課堂氣氛，讓課堂變成教師的獨(dú)角戲。而恰當(dāng)風(fēng)趣、富有啟發(fā)意義的課堂提問(wèn)，不僅能夠幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的理解程度，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，而且能夠吸引學(xué)生的注意力，開(kāi)闊學(xué)生思路，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助其掌握重難點(diǎn)，促進(jìn)英語(yǔ)課堂的有效開(kāi)展。因此，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要準(zhǔn)確把握提問(wèn)的時(shí)機(jī)，精心設(shè)置難易適度，能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生探究欲望和熱情的問(wèn)題，只有這樣才能吸引學(xué)生的注意力，使其積極主動(dòng)探究，讓英語(yǔ)課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)更為環(huán)環(huán)相扣，趣味橫生。

例如，在教學(xué)必修4 unit5 Theme Parks一課時(shí)，如果只是機(jī)械地問(wèn)“ Who's Walt Disney？”很難激起學(xué)生的興趣，相反，如果將問(wèn)題設(shè)置成開(kāi)放性的問(wèn)題，如“What does Walt Disney make you think of？”可以談?wù)撽P(guān)于Walt Disney相關(guān)的一切人和事情，如迪斯尼樂(lè)園、卡通等等，話(huà)題廣泛，有利于打開(kāi)學(xué)生的思路，激起學(xué)生談?wù)摰挠?/p>

總之，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平非一日之功，作為高中英語(yǔ)教師，我們必須充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，不斷更新和改進(jìn)自身的教學(xué)理念和教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研教材，做好課前準(zhǔn)備工作。同時(shí)，在教學(xué)實(shí)踐中，要靈活采取多種教學(xué)手段，營(yíng)造和諧的課堂氣氛，構(gòu)建精彩的英語(yǔ)課堂，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為其今后發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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