張卯根

在新課標改革下，提升初中教學的有效性，創(chuàng)建高效課堂已經(jīng)成為大勢所趨，也是初中數(shù)學教學的重點所在。但是傳統(tǒng)的教育思路和方式還在影響著教育的形式和內(nèi)容，將教育引向一個惡性循環(huán)的階段。本文主要介紹了當下初中數(shù)學教學的弊端，并進一步分析了提升初中數(shù)學教學的有效性策略。

一、當下初中數(shù)學教學的弊端分析

1.過于傳統(tǒng)的教學理念。在教學中，如果教學理念過于傳統(tǒng)，就會使得數(shù)學教學的有效性降低，教學思想是構(gòu)成課堂的重要部分，同時，思想決定行為，如果沒有良好的思想，就會影響行為的準確性。在初中的數(shù)學課堂中，通常服務(wù)于應(yīng)試教育，忽略學生的主體地位，這樣并不利于學生參與課堂。在新形式的背景下，學校如果只是負責傳授知識，這樣的教育模式顯然不能適應(yīng)當下的形式需求。學校要緊緊圍繞知識體系，實現(xiàn)對學生的素質(zhì)教育。只有在教學上，充分改善教育方法，才能夠提升人才的使用效應(yīng)。當下，很多初中教師慣用的教學方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢的需求，如果一味地采用傳統(tǒng)的教學方法，采用題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背的方式幫助學生完成學習，這對于學生的發(fā)展帶來的更多的是負擔。

2.教育手段的單一。教育手段過于單一就會使得高校課堂無從構(gòu)建，教學模式的運用會影響到數(shù)學教學的有效性。以往的教育都是采用灌輸式的教育方法，注重學生掌握知識點的多少，而不注重學生對知識點的應(yīng)用好壞。通常以聯(lián)系的形式來烘托知識點，課堂氣氛不好，所以學生參與課堂的積極性也會下降。主體作為課堂探究活動的重點，探究活動是否成功主要取決于學生的參與程度。在實際的教學過程中，一部分學生都沒有真正地融入課堂當中，而是游離在課堂之外。在一些探究難度大的問題時，由于課堂時間的有限性，也只是邀請個別學生來參與，整個課堂缺乏整體性的互動。

二、提升初中數(shù)學教學的有效性策略

1.體現(xiàn)學生的主體性作用。在課堂中，要充分重視學生的主體性作用。以學生為本，利用先進的教學思想指導教學行為。在具體的教學過程中，教師不僅要培養(yǎng)學生的數(shù)學知識掌握能力，同時也要讓學生有自主學習的能力，讓學生在一定的基礎(chǔ)上可以掌握解決問題的方法。這樣的課堂需要以學生為主體構(gòu)建課堂，教師要及時了解學生的思維模式，為提升課堂的有效性做準備。在具體的初中數(shù)學教育中，教師不再是單純的教學組織者、引導者。同時，教師也是數(shù)學知識的傳播者。在教學的過程中，會出現(xiàn)這樣或那樣的困擾，學生究竟能不能掌握相關(guān)內(nèi)容，這些都需要教師進行換位思考。教師有時候可以試著與學生進行換位教學，試試看會取得怎樣的效果。在具體的實踐過程中，教師要不斷提升自身的專業(yè)知識、教學水平，這對于學生的教育有著重要的示范作用。

2.建立情景課堂。在日常生活中，我們會看到有大量的數(shù)學知識飄蕩在我們的周邊，通過這些內(nèi)容入手，將生活經(jīng)驗引入課堂，可以有效地激發(fā)學生的求知欲，增添學生的學習情感，讓他們在具體的學習過程中不會再感到枯燥和無聊。建立情景課堂，使得學生提升對數(shù)學的應(yīng)用能力。通過建設(shè)情景課堂，使得課堂內(nèi)容、任務(wù)更具感染力。教師可以積極利用一些生活化的元素，讓學生切實感受到利用數(shù)學解決生活問題的成就，這樣學生在吸收、理解知識點方面更具成效。興趣是學習的基礎(chǔ)，讓學生建立并保持對數(shù)學的學習興趣，必須讓學生產(chǎn)生數(shù)學表現(xiàn)的需求，這樣才能夠有效地展開數(shù)學教學活動。當然，教師也需要以此為原則，設(shè)立生活化的情景，讓知識走進生活，讓生活中充滿知識。新課標對數(shù)學教學也提出了新的要求，在教育中，要讓學生們掌握對生活有用的數(shù)學知識，并且要能夠?qū)K身的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這就需要教師不斷反思個人的教學方式，讓自己的教學主動向生活靠攏。

3.利用多媒體教學。教育手段走向多元化，在現(xiàn)代教育中，多媒體教育占據(jù)了重要位置，并且在實際運用中有著重要的作用。作為具有一定特殊性質(zhì)的數(shù)學教學，充分掌握多媒體信息技術(shù)來優(yōu)化教學方法，傳播具體的知識、技能和技術(shù)，是教育走向現(xiàn)代化的標志。如果可以充分地利用多媒體技術(shù)的先進性與優(yōu)勢，必然可以使數(shù)學教學質(zhì)量大大提升。但是在利用多媒體授課的過程中，教師也要注意方式方法，多媒體只是教育的一種工具和手段，如果整堂課都以多媒體為主，那么必然不會取得良好的教育效果。所以，在教育的過程中，對多媒體的利用要采取適度原則，提升教育的有效性，促進學生理解、實踐能力的提升。

總而言之，在新課標不斷改革的當下，對于初中數(shù)學教學來說，要充分重視學生的主體性，在具體的教育過程中，要實現(xiàn)以學生為本，因材施教，建立符合學生需求的教育模式。在教育上，不能太過心急，要讓學生切實有效地掌握學習的方法、思路，從而進一步激發(fā)學生學習的潛能，構(gòu)建高效課堂。