辛根東

摘 要：小學(xué)生寫不好作文，也怕寫作文。本文主要分析了小學(xué)生寫不好作文的原因，使學(xué)生在不斷練習(xí)中掌握基本的習(xí)作技巧和方法，指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累寫作文的素材，在修改和講評中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣三個方面進行了論述，觀點新穎，有很強的指導(dǎo)性和針對性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生作文；寫作興趣；培養(yǎng)方法

在小學(xué)作文教學(xué)中，許多教師常說自己想盡了辦法，但收效甚微，學(xué)生的作文依然不像作文，讓他們感到束手無策。其實，在小學(xué)語文教學(xué)中，一些學(xué)生因?qū)懖缓米魑?，對教師布置的?xí)作練習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理，進而不喜歡寫作文，甚至寫作文只是為了完成“任務(wù)”。那么，如何指導(dǎo)這部分學(xué)生提高寫作興趣，寫出“像樣”的作文呢？筆者認為最好的辦法是激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，因為興趣是最好的老師。

教師要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，首先要消除他們對作文的恐懼心理，就是要去找他們懼怕寫作文的原因。對于大多數(shù)學(xué)生來說，一種原因是不會寫，是習(xí)作的方法問題；一種原因是沒有內(nèi)容可寫，是作文素材的積累問題。

一、讓學(xué)生在練習(xí)中掌握基本的習(xí)作技巧和方法

文無定法，但有一定的規(guī)律可循。首先，小學(xué)不同年級的習(xí)作有不同的要求，教師可以針對每一篇作文，教給學(xué)生一些基本的習(xí)作方法。比如，寫一篇記敘文，一般要寫清時間、地點、人物和事情，在講述事情時還要寫清楚事情的開始（起因）、過程和結(jié)果。同樣寫景、寫人、狀物的作文，教師可以循序漸進地教給學(xué)生一些基本的寫作方法和順序。

其次，學(xué)習(xí)習(xí)作和學(xué)習(xí)繪畫一樣，需要一個不斷實踐的過程。初學(xué)畫畫，看葫蘆畫瓢，臨摹是必修課。所以，針對不同年級不同題材的習(xí)作，教師不能一開始對學(xué)生提出太高的要求，更不能讓學(xué)生閉門造車。相反，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供可供模仿的學(xué)習(xí)范文，讓他們在模仿中感悟，不斷發(fā)現(xiàn)、收獲，習(xí)作的興趣也就逐漸培養(yǎng)起來了。

二、指導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑積累寫作素材

常言道，巧婦難為無米之炊。除了寫作的基本方法外，許多小學(xué)生在寫作文時感到最難的是無話可說。因此，學(xué)會積累習(xí)作素材也是提高小學(xué)生習(xí)作興趣的一大途徑。對于小學(xué)生來說，積累的作文素材多了，習(xí)作時他們就會“順手牽羊”，成功感會促使他們產(chǎn)生寫作興趣；相反，如果習(xí)作時抓耳撓腮半天也找不到習(xí)作素材的話，只能讓他們對作文越來越“逃避”。所以，積累更多的作文素材，是寫好作文的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)小學(xué)生積累作文素材的方法很多，但主要有以下幾個方面的途徑。

1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣和寫日記的習(xí)慣

首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中做一個細心的觀察者。對于小學(xué)生來說，生活的范圍相對有限，教師既要教會學(xué)生觀察、區(qū)分事物，又要引導(dǎo)鼓勵學(xué)生把遇到的事情、變化或自己的感受以日記的形式寫下來，日積月累就成了很好的作文素材。寫日記的好處是有則多寫，無則少寫，不拘一格，不會對學(xué)生增加學(xué)習(xí)的負擔(dān)，卻能提高學(xué)生遣詞造句、展開想象、抒發(fā)情感的寫作能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

如果說一個人的生活經(jīng)歷是有限的，那書本則是“知識的海洋”，他所涉及的知識是無限的。我們通過閱讀書本知識，能夠打破時空的限制，天文地理，古今中外，了解豐富的人類文化知識。一個好的語文教師，在教課本知識的同時，也會引導(dǎo)學(xué)生有計劃地進行課外閱讀，幫助他們積累作文素材。對于小學(xué)生來說，閱讀就像蜜蜂采蜜一樣，蜜蜂采的花越多，釀的蜜就越多，學(xué)生讀的好書越多，他們的閱讀和寫作能力就會不斷提高，思想也會受到教育和陶冶。

3.組織學(xué)生在豐富多彩的實踐活動中積累寫作素材

在小學(xué)各年級的習(xí)作中，有許多內(nèi)容與實踐活動密不可分，如果學(xué)生沒有這方面的體驗或者只從書本上看到別人是怎么做的，就很難寫出有真情實感的作文。比如，讓一個從未去過農(nóng)村的學(xué)生去寫新農(nóng)村的變化，或者讓一個沒有進過城的學(xué)生去寫公園的美景，這不是為難他們嗎？所以，對于小學(xué)生來說，要積極參加一些活動課和實踐活動。家長、教師、學(xué)校一定要創(chuàng)造條件豐富學(xué)生的生活。語文教師一定要先組織學(xué)生實踐體驗后再去寫作文。例如，讓學(xué)生寫秋天的景色，最好讓學(xué)生先親近大自然的秋天，感覺秋高氣爽，觀察累累碩果，觀賞霜葉似火……只有他們用心靈真正擁抱了秋天，才能寫出屬于自己的作文。所以，適當(dāng)?shù)膶嵺`活動不僅對小學(xué)生的身心健康十分重要，對他們積累豐富的習(xí)作素材也同樣重要。

三、在修改和講評中激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣

對學(xué)生作文的講評與修改，跟學(xué)生的寫作興趣有非常大的聯(lián)系。因為，作文的講評與修改，不但可以幫助學(xué)生深刻地認識自己作文的優(yōu)缺點，還可以讓學(xué)生反思該如何改進，如何提高，增加下次習(xí)作的信心。實踐證明，教師對某位學(xué)生的作文經(jīng)常精細批閱和講評，他的作文水平就會得到有效提高。所以，教師必須重視學(xué)生作文的講評與修改，這不僅是作文教學(xué)中重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的主要方法。

總之，教師在作文教學(xué)中要以生活促進寫作，使學(xué)生感到確實有話可寫，有感可發(fā)，從而激發(fā)他們的習(xí)作興趣，為將來走向社會進行交際和生活打下堅實的基礎(chǔ)。