鞏德寬

摘 要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師，它是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思維、大膽質(zhì)疑、勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣，那么他在學(xué)習(xí)中所付出的精力和在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，教師如何注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終地主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，是一項(xiàng)十分重要的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；激發(fā)；興趣；提高；策略

1.快樂(lè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)直接興趣

著名物理學(xué)家楊振寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，他不贊成有人說(shuō)他是“刻苦”學(xué)習(xí)的，因?yàn)樗趯W(xué)習(xí)中從沒(méi)感到過(guò)“苦”。相反，他體會(huì)到的是無(wú)窮的“樂(lè)”。學(xué)習(xí)若能給孩子帶來(lái)快樂(lè)，那么，孩子一定會(huì)喜歡學(xué)習(xí)，年齡越小的孩子，學(xué)習(xí)興趣越以直接興趣為主。那么，怎樣才能使學(xué)習(xí)變?yōu)榭鞓?lè)的事呢？

（1）多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些老師開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，就知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)，孩子總覺(jué)得自己很差，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，會(huì)更加厭惡學(xué)習(xí)。如果孩子是真的做錯(cuò)了，當(dāng)然要批評(píng)，要讓孩子明白知錯(cuò)能改。

（2）使孩子擁有成功的體驗(yàn)。要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，這既能增強(qiáng)孩子的自信心，又能使他體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

2.明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣

一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)證明：以學(xué)習(xí)為目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的激勵(lì)、正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才能收到良好的效果。例如，有的孩子在學(xué)習(xí)中不喜歡語(yǔ)文課，特別是不喜歡寫(xiě)作文；但是對(duì)閱讀課外書(shū)籍很感興趣，我就充分利用孩子這一直接興趣，鼓勵(lì)他們多讀書(shū)，還讓他們?cè)谡n前兩分鐘交流自己今天看的是什么書(shū)，講了些什么，談?wù)勛约旱囊恍└惺艿取Ｍㄟ^(guò)以學(xué)習(xí)為目的的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用已為不少心理學(xué)家所贊同，瑞士?jī)和睦韺W(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分?！焙⒆訉?duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他們學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。

3.利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的特點(diǎn)，教師應(yīng)充分利用它們來(lái)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。如《少年閏土》一課中，閏土提到要帶“我”去海邊潮汛時(shí)看跳魚(yú)兒。學(xué)生心中對(duì)此滿滿的好奇，于是我利用多媒體滿足了學(xué)生這一好奇心。

4.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生都具有喜歡聽(tīng)故事、愛(ài)玩游戲、愛(ài)活動(dòng)的特點(diǎn)。精心創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，能使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)學(xué)，愛(ài)學(xué)。

近年來(lái)，計(jì)算機(jī)多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，幻燈機(jī)、投影儀等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)入課堂，為教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)提供了有利條件，能吸引學(xué)生的注意，并達(dá)到“感知、理解、應(yīng)用”的目的。

創(chuàng)設(shè)情境的方法有語(yǔ)音描繪、實(shí)物演示、電腦模擬、圖畫(huà)再現(xiàn)、角色扮演、歌曲渲染等多種途徑，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)和利用沒(méi)有固定的方法，教師要根據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)設(shè)施及教師本人的素質(zhì)，選擇創(chuàng)設(shè)情境的途徑。如果教師能創(chuàng)造性地應(yīng)用教學(xué)資源精心創(chuàng)設(shè)情境，就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一旦形成，將變成學(xué)習(xí)動(dòng)力和信念，這種信念將促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不怕吃苦，不怕挫折，敢于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)。

5.營(yíng)造家庭育人環(huán)境，家校聯(lián)合促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣

在我們的教育教學(xué)過(guò)程中，家長(zhǎng)一般都是因?qū)W生犯錯(cuò)誤才被叫來(lái)學(xué)校，很少是因?yàn)閷W(xué)生表現(xiàn)好而被叫到學(xué)校。在農(nóng)村地區(qū)，平時(shí)家長(zhǎng)也很少主動(dòng)來(lái)學(xué)校，學(xué)校也不會(huì)輕易叫家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校，但現(xiàn)在我們一般都會(huì)通過(guò)電話和家長(zhǎng)聯(lián)系，告知他們孩子在學(xué)校的進(jìn)步表現(xiàn)。比如，XX的字寫(xiě)漂亮了，XX這次的測(cè)驗(yàn)比前次進(jìn)步了，XX在學(xué)校做了哪些好事……有時(shí)我還會(huì)讓學(xué)生把表?yè)P(yáng)卡帶回家，讓家長(zhǎng)與子女共同分享進(jìn)步的喜悅。這樣一來(lái)，家長(zhǎng)覺(jué)得自己的孩子有出息了，也就支持和督促孩子在家時(shí)多學(xué)習(xí)了。提高了家長(zhǎng)教育孩子的興趣，老師也會(huì)輕松不少。

總之，教學(xué)就是一門(mén)藝術(shù)，而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更是一門(mén)藝術(shù)。我們只有藝術(shù)性地利用資源去提高和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育教學(xué)才會(huì)熠熠生輝。

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