王紅瑞

【摘 要】多項(xiàng)實(shí)證研究表明，我國(guó)高校女生學(xué)業(yè)表現(xiàn)優(yōu)于男生，但就業(yè)卻相對(duì)劣勢(shì)。社會(huì)因素、學(xué)校因素和女生自身因素是造成這一現(xiàn)象的重要因素，對(duì)此，社會(huì)應(yīng)重視女性特質(zhì)的價(jià)值，努力增加女性就業(yè)機(jī)會(huì)；高校應(yīng)樹立現(xiàn)代性別教育理念，引領(lǐng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革；作為女生自身要努力提升自我。

【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生 性別差異 學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì) 就業(yè)劣勢(shì) 學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)

近年來(lái)，學(xué)生學(xué)業(yè)及就業(yè)的性別差異備受研究者關(guān)注，國(guó)內(nèi)外的不少研究者通過(guò)理論探索和大量客觀的實(shí)證研究數(shù)據(jù)均表明一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)，一方面“女生學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)”即女生在學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)業(yè)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等方面均優(yōu)于男生；另一方面“女生就業(yè)劣勢(shì)”，即女生就業(yè)成功率、薪酬待遇，工作滿意度等普遍低于男生。雖然當(dāng)前研究者對(duì)上述兩種現(xiàn)象都在積極進(jìn)行研究，但很少有研究將這兩種現(xiàn)象整合起來(lái)，在同一個(gè)研究中探討兩者的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性以及形成原因。因此，本研究擬對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)性別差異和就業(yè)性別差異的內(nèi)在關(guān)系進(jìn)行細(xì)致探討，旨在深入分析女性大學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)就業(yè)劣勢(shì)的成因并探討對(duì)策，以期為干預(yù)和對(duì)策的制定提供新的思路。

大學(xué)生學(xué)業(yè)性別差異

多項(xiàng)研究表明：無(wú)論是在學(xué)業(yè)成績(jī)、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)還是在學(xué)業(yè)行為表現(xiàn)上，高校女生普遍優(yōu)于男生。在學(xué)業(yè)成績(jī)的直接比較上，有研究對(duì)國(guó)內(nèi)34所2003級(jí)畢業(yè)生的調(diào)查數(shù)據(jù)表明[1]：成績(jī)排名靠前者女生居多，排名靠后的男生居多，學(xué)習(xí)成績(jī)前25%的男生比例為31.2%，女生為44.9%，學(xué)習(xí)成績(jī)后25%的男生占7.7%，女生為2.5%。在獎(jiǎng)學(xué)金獲取方面，有研究對(duì)安徽師大和皖南醫(yī)學(xué)院1995-2000年間全體大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)顯示[2]：雖然在校男生比例高于女生，但在各種校級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金獲取上女生人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于男生。在學(xué)校學(xué)業(yè)行為表現(xiàn)上，有調(diào)查顯示[3]，女生出勤率（92.65%）顯著高于男生（81.05%），女生的用功率（78.00%）顯著高于男生（61.56%），女生的用功時(shí)間（72.26%）顯著高于男生（49.87%）。上述事實(shí)全面顯示：總體而言，女大學(xué)生在校期間學(xué)業(yè)狀況明顯優(yōu)于男生。

大學(xué)生就業(yè)性別差異

多項(xiàng)研究表明：大學(xué)生就業(yè)狀況存在明顯的性別差異，女生就業(yè)相對(duì)劣勢(shì)。對(duì)全國(guó)范圍內(nèi)28所高校的抽查顯示[4]，男生在就業(yè)率、起薪以及工作滿意度上均明顯高于女生，男生的就業(yè)率為67.4%，女生為59.8%，男生的起薪為1822元，女生為1638元，男生的工作滿意度為51.5%，女生為45.4%。不僅如此，在就業(yè)崗位上的工作角色也體現(xiàn)出明顯的性別差異。如在學(xué)校、企業(yè)、公司等的行政隊(duì)伍中，男性畢業(yè)生數(shù)量占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，即便個(gè)別女性參政，也更多表現(xiàn)為非權(quán)利的外圍參與。以上數(shù)據(jù)及事實(shí)均表明，女生就業(yè)及未來(lái)崗位聘用處于相對(duì)劣勢(shì)的地位。

女大學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)勢(shì)就業(yè)劣勢(shì)的成因

1.社會(huì)因素

（1）用人單位的性別歧視

大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，由于傳統(tǒng)性別觀念的影響，男性化特質(zhì)的優(yōu)勢(shì)更為各大企事業(yè)單位所推崇，有些單位甚至明確提出“只要男生”或同等條件下“男生優(yōu)先”的要求。2009年全國(guó)婦聯(lián)開展的女大學(xué)生就業(yè)狀況調(diào)研發(fā)現(xiàn)[5]：56.7%的女大學(xué)生在求職應(yīng)聘過(guò)程中感到“女生機(jī)會(huì)更少”。就業(yè)性別歧視制約和阻礙著廣大女大學(xué)畢業(yè)生的發(fā)展平臺(tái)和機(jī)遇，對(duì)其日后的工作和生活造成極大的負(fù)面影響，應(yīng)該引起有關(guān)部門的高度重視。

（2）適合男女的工作機(jī)會(huì)不均等

我們發(fā)現(xiàn)在高等教育的學(xué)科分類和招生人數(shù)中，理工類偏多、文科類偏少，女生對(duì)文科專業(yè)的偏好決定了其未來(lái)從事的工作類型多為教師、文秘等服務(wù)性工作以及對(duì)知識(shí)與技術(shù)要求較低的農(nóng)林牧漁勞動(dòng)。然而在現(xiàn)代社會(huì)，傳統(tǒng)上適合女性的工作機(jī)會(huì)（如教師、文秘等）增長(zhǎng)較少，而適合男性的各類企業(yè)的工作機(jī)會(huì)則增長(zhǎng)更快，從而導(dǎo)致男女畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)和結(jié)果的差異[1]。因此，男女工作機(jī)會(huì)不均是就業(yè)性別差異的重要原因。

（3）社會(huì)忽視女性特質(zhì)的價(jià)值

中國(guó)教育傳統(tǒng)幾乎一直存在著排斥女性，尤其是排斥女性這一社會(huì)性別的慣性。社會(huì)一直以來(lái)為男性確立的職業(yè)形象是與政治、經(jīng)濟(jì)等社會(huì)公共領(lǐng)域密切關(guān)聯(lián)，而為女性確立的形象則是與家庭私人領(lǐng)域密切關(guān)聯(lián)，這些領(lǐng)域所需的人其職業(yè)形象的主要特征為富于情感、勤勞、順從、自我犧牲等。很顯然，這一形象是將女性培養(yǎng)成合格的母親[6]。與女性相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、品質(zhì)、能力、價(jià)值觀被忽視或排斥，這是學(xué)業(yè)優(yōu)異的女生就業(yè)劣勢(shì)的又一原因。

2.學(xué)校教育因素

學(xué)校里優(yōu)秀的女生并不意味著就業(yè)依然占據(jù)優(yōu)勢(shì)，高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用不容忽視。一方面，當(dāng)前高校終結(jié)性評(píng)價(jià)女性化傾向嚴(yán)重。在課程考核上，當(dāng)前許多高校的考核內(nèi)容往往局限于教材，多為記憶性知識(shí)，學(xué)生通過(guò)死記硬背、考前突擊就可獲得高分，這似乎更適合女性學(xué)生獲得高分。腦科學(xué)和腦神經(jīng)的研究結(jié)果表明：男性的空間能力超強(qiáng)，他們往往更喜歡運(yùn)動(dòng)，不喜歡安靜，更愿意自己去解決問(wèn)題、獲取知識(shí)，而不是被動(dòng)地死記硬背。這一點(diǎn)說(shuō)明當(dāng)前的評(píng)價(jià)方式對(duì)男生的學(xué)業(yè)發(fā)展不利，他們也很難在這些考核中獲得高分，更嚴(yán)重的是這種評(píng)價(jià)模式抑制了對(duì)所有學(xué)生獨(dú)立、主見、更有競(jìng)爭(zhēng)性等未來(lái)工作更強(qiáng)調(diào)的男性優(yōu)良特質(zhì)的培養(yǎng)和習(xí)得。另一方面，不適當(dāng)?shù)倪^(guò)程評(píng)價(jià)抑制了男、女學(xué)生的共同發(fā)展。不少高校為了激勵(lì)學(xué)生參與課堂教學(xué)，提出了過(guò)程評(píng)價(jià)模式，加強(qiáng)了教學(xué)環(huán)節(jié)的考核。過(guò)程考核中像考勤、作業(yè)、筆記、課堂表現(xiàn)等教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程被納入學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系中來(lái)，而且這些環(huán)節(jié)的賦分在總分中的比重日益提高。而課堂上的服從、遵守、被支配、安靜聽講、卓越的語(yǔ)言表達(dá)能力等方面的評(píng)價(jià)更多符合女性化個(gè)性特質(zhì)和能力的表現(xiàn)，這將使不論男生還是女生的女性化特質(zhì)表現(xiàn)越來(lái)越突出，與此同時(shí)，女性吸取和習(xí)得男性特質(zhì)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)和情境也會(huì)越來(lái)越少。因此，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里優(yōu)秀的女生到社會(huì)上、在自己的工作崗位上卻很難表現(xiàn)出真正的優(yōu)秀。

3.自身因素

外因往往通過(guò)內(nèi)因發(fā)揮作用，女性就業(yè)劣勢(shì)與其自身的因素不無(wú)關(guān)系。女生在校時(shí)往往對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)投入過(guò)多，忽視課外實(shí)踐對(duì)自己專業(yè)能力、個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)提高的重要意義。另外，女生自身的一些負(fù)面?zhèn)€性特征也是其不被就業(yè)單位青睞的原因。現(xiàn)在越來(lái)越多的崗位需要更獨(dú)立、有主見、有較強(qiáng)勝任力的人擔(dān)任，而女性往往容易自信不足、依賴性強(qiáng)，應(yīng)對(duì)能力、成就動(dòng)機(jī)低于男性，這些負(fù)面特征自然會(huì)影響到她未來(lái)的職業(yè)表現(xiàn)。

對(duì)策

1.社會(huì)應(yīng)重視女性的價(jià)值，增加女性就業(yè)機(jī)會(huì)

社會(huì)應(yīng)看到女性優(yōu)秀特征在社會(huì)工作中的價(jià)值，并努力營(yíng)造重視女性價(jià)值的社會(huì)文化環(huán)境，而不是將女性優(yōu)秀特征的價(jià)值排斥在社會(huì)工作領(lǐng)域之外。與此同時(shí)，與家庭生活有關(guān)的撫養(yǎng)、護(hù)理、膳食等活動(dòng)相關(guān)的知識(shí)也應(yīng)當(dāng)在學(xué)校傳播或相應(yīng)的專業(yè)有所設(shè)置，從而拓寬女大學(xué)生就業(yè)范圍和就業(yè)領(lǐng)域；還有社會(huì)應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種條件增加適合女性的相應(yīng)就業(yè)崗位，從而增加女性就業(yè)機(jī)會(huì)；最后國(guó)家也應(yīng)有相應(yīng)的制度保障消除企事業(yè)單位對(duì)就業(yè)的性別歧視，幫助女大學(xué)生改變就業(yè)不利處境。

2.學(xué)校應(yīng)樹立現(xiàn)代性別教育理念，引領(lǐng)高校學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系改革

首先，在學(xué)校教育中，消除學(xué)業(yè)與就業(yè)性別差異的關(guān)鍵在于培養(yǎng)具有現(xiàn)代性別觀念的教師。因此，一方面，教育行政部門、學(xué)校行政機(jī)關(guān)及院系領(lǐng)導(dǎo)要系統(tǒng)學(xué)習(xí)現(xiàn)代性別理論，了解教育體系中的性別盲視和性別偏斜現(xiàn)象及其成因并進(jìn)行反思。另一方面，對(duì)教師進(jìn)行社會(huì)性別意識(shí)的在職培訓(xùn)，并鼓勵(lì)教師將國(guó)內(nèi)外性別教育方面的最新成果吸收并運(yùn)用到自己的教學(xué)中，因性施教，促進(jìn)兩性學(xué)生性別特質(zhì)全面發(fā)展。其次，學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系應(yīng)向多元化方向發(fā)展，在當(dāng)前更有利于女性的評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)依據(jù)和考核方式的基礎(chǔ)上適當(dāng)增補(bǔ)和加強(qiáng)適用于男性性別特質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容，促使在校學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的女生在職后也能真正自我實(shí)現(xiàn)，事業(yè)成功。

3.女大學(xué)生個(gè)人應(yīng)端正認(rèn)識(shí)，努力提升自我

毫無(wú)疑問(wèn)，巨大的就業(yè)壓力要求每個(gè)人都能適應(yīng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，能夠在社會(huì)公共領(lǐng)域擁有立足之地，以保證自己的生存和發(fā)展。作為女性，要在這一壓力下?lián)碛幸幌兀透苏J(rèn)識(shí)，努力提升自我。首先，女性自身要對(duì)傳統(tǒng)性別文化的消極影響有清醒的認(rèn)識(shí)，應(yīng)注意樹立現(xiàn)代性別觀念，改變對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)等理工科課程的回避傾向，擴(kuò)大專業(yè)選擇的范圍，就業(yè)時(shí)敢于嘗試與理工科相關(guān)的公共領(lǐng)域的職業(yè)。其次，重視培養(yǎng)自己獨(dú)立的人格與自主意識(shí)。作為女性，應(yīng)積極地與各種職業(yè)刻板觀念作斗爭(zhēng)，抗拒并擺脫外在力量對(duì)自己的控制，積極發(fā)展自我，表達(dá)自我。最后，女大學(xué)生應(yīng)加大課外學(xué)習(xí)投入力度，利用各種機(jī)會(huì)積極參與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐能力，通過(guò)自身努力改變作為女性的不利處境，爭(zhēng)取學(xué)業(yè)成功與就業(yè)成功并行。

參考文獻(xiàn)：

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作者單位：寶雞文理學(xué)院 教育學(xué)院 陜西寶雞