閆雪鋒

【摘 要】文章從當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的處境出發(fā)，目的是通過探討體育教學(xué)的現(xiàn)狀從而找尋出走出困境的方法，并從體育教學(xué)的方法和教學(xué)水平方面進(jìn)行突破，以促進(jìn)高職院校學(xué)生身體素質(zhì)的提高與技術(shù)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 身體素質(zhì) 高職體育 融合

體育教學(xué)的背景及價(jià)值

體育教育作為學(xué)校教育的一個(gè)重要分支，它承擔(dān)著學(xué)生上學(xué)期間是否能夠有足夠的精力和體力超負(fù)荷完成學(xué)校所安排的課程教育，我們熟知的那句“身體是革命的本錢”恰恰講的就是體育鍛煉對(duì)于學(xué)生的重要性。體育活動(dòng)不但可以增強(qiáng)人們的體魄，而且對(duì)于提高社會(huì)主義的物質(zhì)文明和精神文明也有著及其重要的社會(huì)作用。

對(duì)于高職院校的體育教學(xué)問題而言，主要是從兩方面談及：一方面是按照教育部要求規(guī)定，在課程設(shè)定上必須設(shè)定體育課程，其目的淺顯的是強(qiáng)身健體，但是從深層次剖析，學(xué)校的體育課程對(duì)于學(xué)生是富及一生的事情，學(xué)校在體育課程中設(shè)定“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的多個(gè)體育項(xiàng)目可供學(xué)生學(xué)習(xí)，并且可根據(jù)自己的愛好和身體承受力去選擇性學(xué)習(xí)，那么這段時(shí)間的項(xiàng)目練習(xí)將成為其一生鍛煉身體、從事體育活動(dòng)的基礎(chǔ)；另一方面體育教學(xué)與身體素質(zhì)鍛煉和身體技能練習(xí)相輔相成，對(duì)于高職院校的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)一門拿得出手的工作技能固然重要，但技術(shù)工人和勞動(dòng)人民的辛苦是必須有強(qiáng)壯的身體作為支撐的，然而通過體育鍛煉的目的是配合、輔佐高職院校的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)技術(shù)、掌握技術(shù)，在未來走上工作崗位時(shí)有充沛的精力和體力輕松勝任自己的工作。

當(dāng)代高職院校體育教學(xué)的處境

1.體育教學(xué)和人才培養(yǎng)方向不統(tǒng)一

高職院校人才的培養(yǎng)目標(biāo)主要是幫助學(xué)生擁有一技之長(zhǎng)，但是高職教育是從普通高等教育中衍生而來的，并且還存留較深的傳統(tǒng)教育的思想觀念，重視對(duì)學(xué)生專業(yè)課的要求，輕視對(duì)學(xué)生體育的教育，這種專業(yè)知識(shí)與體育素質(zhì)完全不協(xié)調(diào)的情況，造成學(xué)生精神沉悶、身體動(dòng)作不協(xié)調(diào)、不愿意和人交談甚至難以承受一些職業(yè)偏重的專業(yè)課程。尤其在就業(yè)的時(shí)候，經(jīng)常出現(xiàn)高職院校的學(xué)生身體素質(zhì)考核不達(dá)標(biāo)，高職院校的體育教師并沒有對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深刻的思考，幫助學(xué)生增強(qiáng)素質(zhì)并通過考核，而且體育教學(xué)的目標(biāo)沒有和專業(yè)人才的培養(yǎng)走在同一戰(zhàn)線，體育教學(xué)只是單純的傳統(tǒng)體育課程，甚至學(xué)生不愿意參與體育課。

2.體育教學(xué)的課程不合理

在根本上高職院校對(duì)體育教育就不重視，上世紀(jì)八十年代以來雖然對(duì)體育教育有所推動(dòng)但是在課程設(shè)置上還有很大的缺陷。由于體育課程少，導(dǎo)致學(xué)生不重視體育課程，體育課程的學(xué)時(shí)較少，相對(duì)的體育學(xué)分在學(xué)生的成績(jī)中的比重就更輕，這也是學(xué)生不愛參加體育鍛煉的一個(gè)重要原因。在體育教程中不能只是把室外的項(xiàng)目訓(xùn)練占據(jù)整個(gè)體育課程，必須貫穿一些體育文獻(xiàn)、體育歷史資料和當(dāng)代體育鑒賞，所以學(xué)生們的體育鍛煉則會(huì)變得少之又少。

3.體育教學(xué)方法刻板、缺乏實(shí)效性

在體育教學(xué)中，體育教學(xué)方法單一化并且不合理。受傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響，教師習(xí)慣于采用對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸?shù)姆绞浇虒W(xué)，忽視學(xué)生的主體作用，忽視學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，不注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的自我認(rèn)知和自我吸收；還有一些教師就喜歡在學(xué)生的技戰(zhàn)術(shù)上下工夫，忽略了體育教育的社會(huì)價(jià)值和精神價(jià)值。這些授課的弊端，往往造成課后學(xué)生的自我體會(huì)和技能不相融。有許多體育教師對(duì)科學(xué)技術(shù)的操作性不夠，難以跟得上時(shí)代的變化，不能通過電子產(chǎn)品進(jìn)行體育課件的講解，造成與學(xué)生與時(shí)代的脫節(jié)。

4.體育教學(xué)對(duì)學(xué)生體育考核評(píng)價(jià)不完善

高職院校的體育課程，通過學(xué)生點(diǎn)名和成績(jī)的綜合評(píng)定得出學(xué)生最終的體育分?jǐn)?shù)。學(xué)生對(duì)體育課堂的參與不積極，把體育課堂的點(diǎn)名變成了一種課堂敷衍，有甚者“幫助”不來上課的學(xué)生答到；簡(jiǎn)單的考核方式也讓輕而易舉通過的學(xué)生不屑于參與體育鍛煉。

5.體育氛圍不足也是體育教學(xué)面臨的一大困境

學(xué)校和家庭的體育氛圍，對(duì)學(xué)生的體育意識(shí)起著決定性的作用。身處經(jīng)濟(jì)社會(huì)的父母都忙于工作的奔走和各種繁雜的事情，根本就沒有時(shí)間參加體育活動(dòng)，更沒有辦法幫助學(xué)生參加體育活動(dòng)，時(shí)間久了學(xué)生就會(huì)變得厭煩運(yùn)動(dòng)。在學(xué)校，由于課程緊張，學(xué)生總是對(duì)體育鍛煉不屑一顧。大部分的高職院校忽視體育文化的宣傳、不注重體育硬件的打造、沒有正確方向的引導(dǎo)，這也使得學(xué)生從一開始無(wú)地鍛煉變?yōu)椴恢匾曮w育活動(dòng)。

高職體育教學(xué)中方法和教學(xué)水平的突破

1.轉(zhuǎn)變理念、注重學(xué)生參與性、培養(yǎng)其運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

體育教學(xué)要以學(xué)生為主體，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為宗旨，在教師的教與學(xué)生的學(xué)的過程中，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生體育實(shí)踐能力為核心，注重學(xué)生的參與性，有目的、有意識(shí)、有方向地幫助學(xué)生培養(yǎng)愛運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)具有實(shí)用性和技術(shù)性人才的責(zé)任和義務(wù)，這就說明學(xué)生的精神文明和身體素質(zhì)都要有過硬的基礎(chǔ)，學(xué)生必須具備綜合的職業(yè)素養(yǎng)和強(qiáng)健的體魄，因此高職的教學(xué)體系中，體育教學(xué)具有不可磨滅的功效，高職體育教學(xué)應(yīng)該從應(yīng)試教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的理念，把固定的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)生發(fā)散思維和學(xué)生的愛好方向?yàn)榛A(chǔ)，從傳統(tǒng)的體育授課方式轉(zhuǎn)向引導(dǎo)學(xué)生深刻講解，讓學(xué)生愛上體育運(yùn)動(dòng)并且養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

2.健全高職體育教學(xué)管理體制，構(gòu)建多元體育課程評(píng)價(jià)體系

高職的體育教學(xué)工作管理體制和對(duì)體育課程的評(píng)價(jià)體系的健全是高職體育學(xué)?，F(xiàn)代化和加大體育工作的監(jiān)督、考核和加強(qiáng)學(xué)生身體健康狀況達(dá)到體質(zhì)指標(biāo)的重要保障。構(gòu)建多元體育課程和教學(xué)管理體制必須從不同的幾個(gè)角度出發(fā)：首先保證在單個(gè)學(xué)期里體育課時(shí)的數(shù)量，必須與專業(yè)課相協(xié)調(diào)，然后加強(qiáng)每節(jié)課的課堂質(zhì)量的要求，學(xué)生的學(xué)和教師的教完美結(jié)合，優(yōu)化教師的教學(xué)質(zhì)量；其次把體育多元化的項(xiàng)目運(yùn)用到體育課程教學(xué)中，不再以單獨(dú)的體育課而上課，要以單一的體育項(xiàng)目為主，讓高職的學(xué)生選擇項(xiàng)目性的體育課，增大學(xué)生對(duì)課程的熱情程度；最后我們應(yīng)該以不同專業(yè)的學(xué)生和不同運(yùn)動(dòng)水平還有不一樣的身體指標(biāo)評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行分類測(cè)評(píng)，這種評(píng)定學(xué)生的體制方式能非常清晰地檢測(cè)學(xué)生體育課程學(xué)習(xí)之后是否身體技能有所提高，身體素質(zhì)是否有所增強(qiáng)。

3.加大體育文化的宣傳力度，營(yíng)造良好的體育氛圍

高職院校的體育文化氛圍的形成要從多元化的體育課程和規(guī)定的兩操活動(dòng)開始，以完善的體育場(chǎng)地和體育設(shè)施為基礎(chǔ)，大力發(fā)展體育項(xiàng)目多元化，進(jìn)行體育文化宣傳。首先，組織建立各個(gè)項(xiàng)目的項(xiàng)目社團(tuán)，以體育海報(bào)的形式在學(xué)院宣傳并吸納對(duì)項(xiàng)目的愛好者加入社團(tuán)，定期組織小型的體育項(xiàng)目比賽聯(lián)誼會(huì)；其次，從女生的生理和心理素質(zhì)角度出發(fā)，聘請(qǐng)專業(yè)的瑜伽指導(dǎo)教練定期來校公開培訓(xùn)，從而增加學(xué)生們的興趣和積極性；第三，我們通過校報(bào)和播音主持的廣播，進(jìn)行學(xué)校的體育項(xiàng)目的宣傳和總結(jié)，打造良好的校園文化，做好校園的體育宣傳工作。

4.高職體育教學(xué)的突破必須依靠專業(yè)的科學(xué)知識(shí)

高職院校的體育教師現(xiàn)在面臨的最大的問題就是不能突破對(duì)體育科研知識(shí)和體育科技性這一重要的瓶頸階段。由于高職院校體育教師理論知識(shí)的匱乏，沒有高瞻的視角對(duì)高職體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)與引領(lǐng)，造成高職院校體育教學(xué)的方法落后陳舊，跟不上社會(huì)的潮流，逐漸形成跟學(xué)生脫節(jié)的現(xiàn)象。要解決這個(gè)問題最主要的方法就是通過對(duì)體育教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富他們的科學(xué)知識(shí)，提高他們的體育科研的靈敏性，并以科研為主，增加以科學(xué)知識(shí)方向的課題研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪英：《當(dāng)前體育教學(xué)評(píng)價(jià)存在問題及對(duì)策》，《武漢科技學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年第3期，第116-118頁(yè)。

[2]胡振浩、何?。骸豆W(xué)結(jié)合與高職體育課程建設(shè)對(duì)策研究》，《浙江體育科學(xué)》2008年第30（5）期，第41-43頁(yè)。

[3]李飛騰：《當(dāng)前我國(guó)高校體育教學(xué)的現(xiàn)狀及教育策略》，《山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2003年第1期。

[4]張海：《課程模式實(shí)踐研究——以菏澤學(xué)院公共體育教學(xué)改革為個(gè)案》，《首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2008年第20（2）期，第91-94頁(yè)。

[5]張繼生、楊麟：《高校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及改進(jìn)方法》，《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》2006年第6期，第106-108頁(yè)。

[6]李妮娜：《高職院校體育課程改革探究》，《岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2009年第12期，第10-12頁(yè)。

作者單位：西安職業(yè)技術(shù)學(xué)院 陜西西安